Социальная психология (стр. 4 )

Аналитический семинар посвящен анализу текстов первоисточников, предполагает углубленное чтение научных статей и исследований, с целью формирования методической и методологической компетентности, формированию навыков исследовательской работы.

Также семинарские занятия проводятся в форме опроса, практического применения методов психологической диагностики, самостоятельной интерпретации данных социально-психологического исследования, использования видеоматериалов, решений тестовых и творческих заданий, кейсов.

Для лучшего усвоения учебного материала и подготовки к практическим занятиям предполагается активная внеаудиторная самостоятельная работа студентов с учебной литературой, с нормативными, методическими и справочными материалами; подготовка индивидуальных письменных заданий (конспектов, эссе, отчетов).

6.1 Перечень тем семинарских занятий

Тема 1.

Семинар № 1. Особенности предмета социальных наук, вопросы методологии (1 час, аналитический семинар)

Предмет социальной психологии Характер социального запроса на социально-психологический исследования Обстоятельства возникновения социальной психологии Соотношение социального и психологического Этапы развития социальной психологии

Тема 2.

Семинар № 2. Социометрия (1 час, аналитический семинар)

Исследовательская деятельность Обстоятельства создания концепции Социометрический метод Выбрать и перечислить ключевые понятия, характеризующие социометрический подход

Семинар № 3. Концепция социальных представлений в современной французской психологии (1 час, семинар-дискуссия)

Исследовательская деятельность С. Московиси Понятие «социальных представлений» Предмет социальной психологии с позиции концепции «социальных представлений» Функции «социального представления» в общественной жизни

Тема 3.

Семинар № 4. Концепция привязанности Дж. Боулби (1 час, семинар-дискуссия)

Привязанность – особенности и признаки Подходы к объяснению природы привязанности Концепция привязанности Дж. Боулби Стадии привязанности

Семинар№ 5. Особенности ранних отношений в теории Д. Винникотта (1 час, семинар-дискуссия)

Исследовательская деятельность Д. Винникотта Значение игры в ранних отношениях Понятие «достаточно хорошей матери» Отличия взглядов Дж. Боулби и Д. Винникотта на природу ранних связей

Тема 4.

Семинар № 6. Концепция “стадии зеркала” Ж. Лакана (2 часа, семинар-дискусия)

Роль другого в становлении образа себя

Источник: Жак Лакан “Стадия зеркала как образующая функцию Я, какой она открылась нам в психоаналитическом опыте».

Семинар № 8. Соотношение групповых и индивидуальных процессов (1 час, семинар-анализ)

1. Признаки недифференцированного состояния группы. Примеры.

2. Какова взаимосвязь процессов дифференциации в группе и индивидуализации индивида

3. Отличие требований по отношению к индивиду со стороны малой и большой групп

4. Увеличение социальной группы и формирование личной позиции.

5. Предпосылки толерантности и характер групповых связей.

Аналитическая работа по источнику: Г. Зиммель «Расширение группы и развитие индивидуальности»// збранное. Т.2 Созерцание жизни. «Издательство Юристъ». 1996. С. 349 – 376.

Тема 6.

Семинар № 9, 10. Большие социальные группы: механизмы их возникновения и устойчивости (Ле Бон, Макдуглл, З. Фрейд) (2 часа, коллоквиум)

Психология индивидуальная и социальная: точки пересечения Ле Бон и его характеристика массовой души: регрессия, гипноз, архаическое бессознательное. Аналогия с психикой примитивного человека и ребенка. Другие оценки коллективной жизни души. Условия трансформации толпы в массу. Характеристика Макдугаллом массы. Высокоорганизованные массы, примитивные массы. Психологические причины душевного изменения в человеке под влиянием массы. Механизм «подражания» и «заражения». Их отличие. Аффект. Горизонтальные и вертикальные связи в массе: связь с вождем и связь индивидов между собой. Амбивалентность чувств. Условия ограничения нарциссизма. Механизмы эмоциональной связи: идентификация. Интроекция. Я-идеальное. Характер взаимосвязи влюбленности, гипноза и массообразований.

Источник для анализа и конспектирования: Зигмунд Фрейд «Психология масс и анализ человеческого Я» // В кн.: З. Фрейд По ту сторону принципа удовольствия. Харьков, «Фолио», 2010. С. 138- 284.

Семинар № 11. Коллективная ответственность и вопросы индивидуализации  (2 часа, аналитический семинар)

Индивид как часть группы, идейная солидарность. Примитивная группа: принцип наследования и принцип приспособления. Условия обособления индивида от группы. Степени интеграции индивида в группу. Аналогия социального организма (группы) и природного организма (особи). Процессы дифференциации и индивидуализации в группах.

Источник для анализа и конспектирования: Георг Зиммель «О коллективной ответственности»// В кн.  Г. Зиммель Избранное. Том 2. Созерцание жизни. М., изд-во «Юристь», 1996. С. 322 - 349.

Тема 7. 

Семинар № 12, 13  Межличностные отношения (2 часа, case-study)

1. Общая характеристика межличностных отношений.

2. Эмоциональные аспекты межличностных отношений.

3. Модели оказания помощи в межличностных отношениях.

4. Агрессия в межличностных отношениях.

5. Характеристики межличностного конфликта.

Просмотр и анализ фрагментов худ. фильма. на предмет обнаружения основных закономерностей поведения в малой группе, соотношения индивида и группы, степеней конформности.

Тема 8. 

Семинар № 14, 15  Стереотипы  (2 часа, семинар-презентация)

Понятие «стереотипа» Признаки стереотипа Различные подходы в определении стереотипа Социальные функции стереотипов

Тема 9.

Семинар № 16, 17. Мода, реклама, социальные сети как предмет социально-психологического анализа (2 часа, семинар презентации исследовательских проектов)

6.2 Темы контрольных работ для студентов заочной формы обучения

Зарождение социальной психологии в западной науке. Теоретические основания отечественной социальной психологии. Французская школа социальной психологии. Американская школы социальной психологии Социальный конструктивизм К. Джерджена. Социальная психология как история. Концепция социальных представлений С. Московичи. рейда о механизмах образования групп в работе «Психология масс и анализ человеческого «Я». Р. Шпиц и первые эмпирические наблюдения за младенцем. Различные аспекты психического развития (кристаллизация аффективных откликов, интеграция Эго, формирование объектных отношений). Дж. Боулби: концепция привязанности. Построение и разрыв эмоциональных связей, утрата объекта, фазы переживания скорби. Нормальная и патологическая скорбь. Э. Эриксон и эпигенетическая концепция развития. Основные положения, понятие идентичности, условия ее формирования. Особенности материнского воспитания и типы идентификаций. Эго-психология: рабочие определения. История развития Эго-психологии. Причины, задержавшие развитие Эго-психологии в 20-х - 40-х годах ХХ в. Отличия первого и второго этапов в развитии Эго-психологии. артмана о репрезентативном мире: истоки идей и их суть. Понятия само - и объект-репрезентаций. Соотношение концепций Эго и репрезентативного мира. Идентификация – как основа процесса построения Эго. Типы идентификаций: от ранних примитивных – до более зрелых форм. Проективные и интроективные механизмы в ранних идентификациях. Психоаналитические теории социальных отношений. Британская школа объектных отношений (М. Кляйн, У. Бион). Теории социализации: Ч. Кули; Д. Мид; З. Фрейд; Ж. Пиаже. Сравнительный анализ. Основные подходы к изучению личности  в отечественной психологии и зарубежной психологии: сравнительный анализ. Общая теория конфликта. Классификация конфликтов. Причины конфликтов. Стратегия поведения людей в конфликтах. Основные теоретические подходы к происхождению лидерства. Лидерство и стиль руководства. Стили лидерства. Психология больших социальных групп. Психология малых социальных групп. Основные признаки социальной группы. Характеристики группы. Характеристики положения индивида в группе в качестве ее члена. Классификация групп в социальной психологии. Принципы исследования психологии больших социальных групп. Особенности психологии социальных классов. Психологические особенности этнических групп. Общая характеристика и типы стихийных групп. Массовые движения. Массовые психозы. Социальная установка: понятие, структура, формирование. Изменение социальных установок. Теория когнитивного соответствия. Теория баланса. Теория когнитивного диссонанса. Теория самовосприятия. Я-концепция как результат социального развития личности (формирование, структура,  изменчивость и стабильность, временные аспекты). Понятие характера и психодинамические представления о природе его формирования. Фрейдовская концепция характера и ее современное развитие. Концепция социальной роли. Виды социальных ролей. Основные характеристики социальной роли. Взаимовлияние личности и социальной роли. Конформное поведение. Природа конформизма. Понятие личности в психологии. Соотношение философского, социологического и психологического подходов к личности. Человек, индивид, личность, индивидуальность — соотношение между ними. Кинематографические репрезентации социально-психологических явления (на выбор два фильма). Психологические основания группового деструктивного поведения. Агрессия и ее место в системе социальных отношений. Роль фантазии в социальных отношениях.

6.3 Методические рекомендации по организации СРС

Самостоятельная внеаудиторная работа студентов является важнейшим условием успешного овладения программой курса. Она тесно связана с аудиторной работой. Студенты работают дома по заданиям преподавателя, которые базируются на материале, пройденном на аудиторном занятии.

В качестве самостоятельной работы предполагается подготовка коротких сообщений, поиск информации в сети Интернет, групповая работа по моделированию ситуации.

6.4 Рекомендации по работе с литературой

Андреева психология: учебник представляет собой систематический курс социальной психологии. В нем излагаются фундаментальные проблемы (общение, социальная психология групп, социальная психология личности). Характеризуются предмет социальной психологии, исторические вехи ее развития, методология и методы исследования.