Бумаготворчество- «Объемная аппликация в старшей группе ДОУ» (стр. 12 )

Образовательные: закреплять навык наклеивания, знание геометрических фигур;

Закреплять умение работать с клеем чисто и аккуратно.

Воспитательные: воспитывать у детей интерес к аппликации

Высказывать положительные эмоции (интерес, радость, восхищение)

Здоровьесберегающие задачи: обеспечивать двигательную активность. детей, использовать здоровьесберегающие технологии (физминутки) .

Методы и приёмы:

- словесный (рассказывание стихотворения о ромашке, загадки, описание ромашки, объяснение, повторение, пояснение) ;

- наглядный (плоскостные ромашки, алгоритм выполнения работы) ;

- практический (показ приемов наклеивания, музыкальное сопровождение) ;

- игровой (физминутка)

Ход:

1. Вводная часть.

(Дети заходят в группу, садятся на ковре, звучит спокойная музыка. На ковре рассыпаны плоскостные ромашки)

Воспитатель: - Ребята, отгадайте загадку:

«Стоит в поле кудряшка –

Белая рубашка,

Сердечко золотое —

Что это такое? » (Ромашка.) Верно, молодцы!

Воспитатель: Вам нравятся ромашки? А когда они цветут летом или зимой?

-Да, ромашки, как и все полевые цветы цветут только летом!

Я ромашку белую

с желтой сердцевинкой

Спрячу в книжку толстую

- засушу в картинках.

И за зимним чтением

под уютным пледом

Солнышко вдруг встречу

я, и запахнет летом! (показ плоскостного изображения ромашки)

2. Основная часть.

-Ребята, посмотрите, у меня в руках тоже ромашка. Какого она цвета?

-На что она похожа? Если ромашки сердцевинка похожа на круг, значит она какая? У нее есть лепесточки? Давайте пройдем за столы и я покажу Вам как из геометрических фигур можно

сделать ромашку.

(На тарелочках лежат геометрические фигуры.)

Какие геометрические фигуры вы видите? (квадрат и прямоугольник) Из квадрата можно вырезать круг. Посмотрите как это буду делать я. (Памятка работы с ножницами)

-Я беру ножницы в правую руку, а квадрат в левую, ножницами режу и закругляю уголок. (показ) Посмотрите у меня получился круг. Положу в тарелочку.

-Беру в руки прямоугольник и разрезаю его по длине на полоски – это лепесточки ромашки. С одной стороны прямоугольника также округляю углы ножницами-у ромашки лепестки округлые.

-Положила ножницы на стол и буду выкладывать получившиеся детали на листе.

По середине листа сердцевина, а лепесточки вокруг (обратить внимание детей лепесточки располагаем близко к краю круга) Посмотрите какая красивая ромашка получилась у меня.

Приступаю к наклеиванию. Сердцевинку – круг положила на клеенку, цветной стороной вниз, наношу клей (обратить внимание на то, что необходимо нанести клей на всю поверхность детали) Положила кисточку на подставку. Беру круг, наклеиваю его на лист по середине, салфеткой прижимаю, вытираю лишний клей. Приклеиваю лепесточки.

-Ребята, посмотрите моя ромашка довольная. И ваши ромашки тоже будут довольными, если вы хорошо постараетесь. Прежде чем приступить к работе, нам нужно немножко размяться.

Физминутка «Ромашки»

Белые звезды упали с небес. Дети медленно приседают.

Смотрит на них зачарованно лес, Поднимаются, встают на носочки,

Ветер тихонько над ними кружит, Кружатся на месте. Руки держат на поясе.

Смотрит на белые звезды во ржи, покачивают поднятыми вверх руками.

Нежно качает волну из цветов,

Белых, как звезды, волшебных цветков. Бегут по кругу, взявшись за руки.

Вот теперь можно и приступать к работе. Проходите, ребята, за столы. (Выполнение работы детьми)

Посмотрите, ребята, у нас получилась ваза для конфет украшенная ромашками. Какая красота! Вам нравятся эти ромашки?

3. Заключение

Оценка детских работ детьми и воспитатель

- Вы молодцы, все старались, были аккуратными и внимательными, а самое главное добрыми и дружными. Спасибо!

5.8 Конспект занятия по аппликации в старшей группе.

Тема: «Во поле береза стояла».

Цели: Продолжать учить детей вырезать симметричные изображения из бумаги сложенной вдвое. Развивать зрительно-двигательные координации. Воспитывать стремление дополнять изображение, добиваясь выразительности. Уточнить знания детей о березе, о строении дерева и названии его частей.
Прививать любовь к природе.

Приемы обучения: Игровой, показ, объяснение, вопросы, напоминание, индивидуальный подход, оценка.

Предварительная работа: Заготовить основу: на листе бумаги красками нарисовать землю, небо и солнце. Разучивание песни «Березка».

Индивидуальная работа: Продолжать учить вырезать симметричные изображения.

Словарная работа: Крона, ствол, береста, березовая роща.

Материалы и оборудование: Картины с изображением берез, образец аппликации, цветная основа с изображением земли, неба и солнца; заготовки зеленые и желтые для вырезывания крон деревьев, белые – стволов. Цветные карандаши, ножницы, клей, кисть клеевая, подставка для кисти, клеенка, тряпочка, поднос.

Ход занятия:

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку и узнать, что мы будем делать на занятии.
На полянке красавицы
В белых сарафанах.
На голове зеленые платочки,
В ушах золотые сережки. (Березы).
В о с п и т а т е л ь:
Правильно, дети, сегодня на занятии мы будем делать березку. (Выставляются картины с изображением берез).
Посмотрите на эти изображения, как вы думаете, чем березка отличается от других деревьев? (Ствол березы белого цвета).
В о с п и т а т е л ь: Правильно, дети. Кроме березы, природа ни одно дерево не наделила такой замечательной корой белого цвета.
(На мольберт выставляется образец аппликации).
В о с п и т а т е л ь: Ребята, посмотрите, какие березки мы сегодня будем делать. Из белой полоски мы будем делать ствол березы, а из желтых и зеленых прямоугольников будем вырезать крону деревьев. Посмотрите внимательно, какая форма у кроны березы. На что она похожа? (Ответы детей).

Вырезаем крону деревьев, сложив лист бумаги пополам, вырезанные детали разворачиваем, располагаем все детали на заготовленной основе так, чтоб получилось целостное изображение, затем аккуратно приклеиваем все детали на основу, черным карандашом делаем штрихи на стволе дерева.
(Закрепить с детьми способ симметричного вырезывания, двум детям (по желанию) предлагается вырезать крону дерева).
Перед началом работы воспитатель напоминает правила работы с ножницами, клеем. При выполнении работы помогает советами.

В о п и т а т е л ь: Молодцы, дети, все хорошо справились с заданием. У нас получился целый лес берез. А знаете ли вы, как называется лес, в котором одни березы? (Березняк или березовая роща).
Давайте с вами встанем в круг и споем песенку «Березка».

Песня «Березка»
1. В поле у березки детки танцевали,
Все они с березкой весело играли.
Дети с платочками в руках танцуют соответственно тексту.

Итог занятия: Дети, что мы делали на нашем занятии? (Ответы детей).
Как называется лес берез? (Березняк или березовая роща).
Анализ детских работ детьми.

5.9 Конспект НОД по аппликации из ткани в старшей группе «Путешествие в весенний лес»

Конспект непосредственно образовательной деятельности по аппликации из ткани в старшей группе.

Тема: «Путешествие в весенний лес».

Цели:

- учить детей передавать в работе характерные особенности внешнего вида разных деревьев

- продолжать знакомить детей со средствами выразительности в художественной деятельности: цвет, материал, композиция

- систематизировать и углублять знания о сезонных изменениях в природе

- продолжать знакомство детей с работой в новой технике выполнения аппликации – создание изображений с помощью ткани

- продолжать учить детей мысленно создавать собственный замысел и воплощать его в работе

- учить самостоятельно, продумывать последовательность работы

- воспитывать стремление дополнять изображение, добиваясь выразительности

- прививать любовь к природе

Материалы и оборудование

- листы картона на каждого ребенка различных цветов

- лоскутки различных тканей; лучше, если ткань будет накрахмаленная, хлопчатобумажная

- цветная бумага

- клей ПВА

- кисти для клея

- ножницы

Предварительная работа

- составление описательных рассказов по пейзажным и сюжетным картинам о весне

- разучивание стихов «Жаворонок… », «Уж тает снег, бегут ручьи… », «Весенняя гроза… », Е. Баратынский «Весна, весна, как воздух чист. », И. Бунин «Крупный дождь в лесу зелёном. »

- беседа о времени года и сезонных изменениях;

- по возможности, прогулка с детьми в весеннем парке;

- рассматривание иллюстраций с изображением весеннего леса.

Основная часть

Воспитатель читает детям стихотворение: «Весна (Уж тает снег.) »

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною.

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

И сердце сильно так в груди

Стучит, как будто ждет чего-то,

Как будто счастье впереди

И унесла зима заботы!

Все лица весело глядят.

"Весна! "- читаешь в каждом взоре;

И тот, как празднику, ей рад,

Чья жизнь - лишь тяжкий труд и горе.

Но резвых деток звонкий смех

И беззаботных птичек пенье

Мне говорят - кто больше всех

Природы любит обновленье!

Воспитатель: О каком времени года говорится в этом стихотворении? А какие приметы наступающей весны вы еще знаете? (Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, мы с вами уже много говорили об этом прекрасном времени года – как весна. Я рассказывала вам, что многие художники изображали на своих картинах молодую весну, многие поэты посвящали ей свои стихи, восхищались и воспевали это время года. Сегодня я вам принесла посмотреть некоторые репродукции картин. А чтобы их рассмотреть в мельчайших подробностях, предлагаю нам с вами отправиться в воображаемое путешествие по картинам, на которых мы увидим, как видели весну русские художники. (Рассматривание и беседа с детьми по картинам)

«Голубая весна» Василий Бакшеев

«Весна (Большая вода) » Исаак Левитан

«Февральская лазурь» Игорь Грабарь

Воспитатель: Как вы уже знаете, весенняя природа вдохновляла многих людей - художников, поэтов, писателей – на создание настоящих произведений искусства. Мы с вами пока начинающие мастера, но тоже можем проявить творческую фантазию. А теперь, пришло время нам возвращаться из нашего путешествия.