5.1. Разделы дисциплин и виды занятий
№ п/п | Наименование раздела дисциплины (элемента модуля) | Лекции | Лабораторные занятия | Курс. экзамен | СРС | Всего |
1 | Теоретические и методологические основы преподавания изобразительного искусства в школе. | 10 | 10 | - | 6 | 26 |
2 | Содержание занятий по изобразительному искусству в школе. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Педагогическая наука и практика как единая система. | 10 | 10 | 6 | 26 | |
3 | Использование новых педагогических технологий обучения как средства расширения художественно-образовательного опыта обучающихся. | 11 | 10 | - | 8 | 29 |
4 | Организация художественно-творческой деятельности. Учебно-исследовательские и учебно-методические условия организации занятий по изобразительному искусству. | 10 | 10 | 36 | 7 | 63 |
5.2. Содержание разделов дисциплины
№п/п | Наименование раздела | Содержание раздела |
1 | Раздел 1. Теоретические и методологические основы преподавания изобразительного искусства в школе. Дисциплина «Теория и методика обучения и воспитания (изобразительное искусство)». | Дисциплина «Теория и методика обучения и воспитания (изобразительное искусство)». Цели и задачи курса, его связь с курсами обязательных дисциплин: «Методы и методология научного исследования», «Педагогика и психология высшей школы», «Дидактика художественно-творческой деятельности». Содержание программы курса. Социальная природа развития художественного образования. Дифференцированные подходы в художественном образовании. Межпредметные связи уроков изобразительного искусства. Научные основы и социальная природа развития художественного образования. |
2 | Раздел 2. Содержание занятий по изобразительному искусству в школе. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Педагогическая наука и практика как единая система. | Связь педагогической науки и практики (методика обучения изобразительному искусству). Анализ научно-методической литературы в области методики обучения изобразительному искусству, действующих программ по методике обучения изобразительному искусству. Принципы построения программ, их отличительные стороны. Научные основы и основные дидактические принципы методики обучения изобразительному искусству в школе. Закономерности проявления творческих способностей школьников на уроках изобразительного искусства. |
3 | Раздел 3. Использование новых педагогических технологий обучения как средства расширения художественно-образовательного опыта обучающихся. | Способы получения и переработки информации. Научное исследование в прикладной педагогике, его методологические характеристики. Педагогическое руководство учебным процессом по изобразительному искусству в школе. Учебно-методическое обоснование выбора предметов для натурных постановок. Методика организации уроков по рисованию на темы; по декоративному рисованию; уроков-бесед об изобразительном искусстве. Учитель как организатор и руководитель учебного процесса по изобразительному искусству. Планирование художественно-воспитательной работы со школьниками по изобразительному искусству. Выбор технологий и методов учебной работы по изобразительному искусству. Педагогический рисунок и его особенности. Методическая последовательность выполнения педагогического рисунка. Разработка наглядных пособий по изобразительному искусству. Характеристика различных, многовариантных технических средств и приемов обучения. |
4 | Раздел 4. Организация художественно-творческой деятельности. Учебно-исследовательские и учебно-методические условия организации занятий по изобразительному искусству. | Особенности организации занятий изобразительным искусством в школах с углубленным изучением ИЗО. Наглядность как средство активизации художественно-творческой деятельности школьников. Кабинет изобразительного искусства, его оборудование, оформление и материально-учебная база. Оборудование кабинета техническими средствами обучения и методика их использования на уроках изобразительного искусства. Организация внеклассных и внешкольных занятий. Средства и методы организации самообразования школьников. Основы научно-исследовательской работы в области художественно-творческой деятельности детей. Оценка достижений учащихся в художественном развитии. Критерии оценки художественно-творческой деятельности детей. Экспериментальные методы исследования художественно-творческой деятельности детей: метод срезов, тесты. |
5.3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины (дисциплинарного модуля)
Наименование дисциплинарного модуля | Кол-во часов/ зачетных единиц | Формируемые компетенции | Общее количество компетенций | |||
Теоретические и методологические основы преподавания изобразительного искусства в школе. Дисциплина «Теория и методика обучения и воспитания (изобразительное искусство)». | 26/0,5 | ОПК-1 | ОПК-2 | УК-2 | ПК-1 | 4 |
Содержание занятий по изобразительному искусству в школе. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Педагогическая наука и практика как единая система. | 26/0,5 | ОПК-1 | ОПК-6 | УК-6 | ПК-2 | 4 |
Использование новых педагогических технологий обучения как средства расширения художественно-образовательного опыта обучающихся. | 29/1,5 | ОПК-1 | ОПК-2 | УК-2 | ПК-3 | 4 |
Организация художественно-творческой деятельности. Учебно-исследовательские и учебно-методические условия организации занятий по изобразительному искусству. | 63/1,5 | ОПК-1 | ОПК-6 | УК-6 | ПК-4 | 4 |
6. Образовательные технологии
Вид занятия (лекционное, практическое, лабораторное) | Тема занятия | Образовательные технологии (в том числе интерактивные) | Объем, ауд. часов/в т. ч. в интерактивной форме |
Раздел 1. Теоретические и методологические основы преподавания изобразительного искусства в школе. | |||
Лекционное/ Лабораторное | Дисциплина «Теория и методика обучения и воспитания (изобразительное искусство)». Цели и задачи курса, его связь с курсами обязательных дисциплин. | традиционная | 6 |
Лекционное/ Лабораторное | Содержание программы курса. Социальная природа развития художественного образования. Дифференцированные подходы в художественном образовании. | традиционная | 8 |
Лекционное/ Лабораторное | Межпредметные связи уроков изобразительного искусства. Научные основы и социальная природа развития художественного образования. | традиционная | 6 |
Раздел 2. Содержание занятий по изобразительному искусству в школе. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Педагогическая наука и практика как единая система. | |||
Лекционное/ Лабораторное | Связь педагогической науки и практики (методика обучения изобразительному искусству). Анализ научно-методической литературы в области методики обучения изобразительному искусству, действующих программ по методике обучения изобразительному искусству. | традиционная | 6 |
Лекционное/ Лабораторное | Принципы построения программ, их отличительные стороны. Научные основы и основные дидактические принципы методики обучения изобразительному искусству в школе. | традиционная | 8 |
Лекционное/ Лабораторное | Закономерности проявления творческих способностей школьников на уроках изобразительного искусства. | традиционная | 6 |
Раздел 3. Использование новых педагогических технологий обучения как средства расширения художественно-образовательного опыта обучающихся. | |||
Лекционное/ Лабораторное | Способы получения и переработки информации. Научное исследование в прикладной педагогике, его методологические характеристики. Педагогическое руководство учебным процессом по изобразительному искусству в школе. | Традиционная | 4 |
Лекционное/ Лабораторное | Учебно-методическое обоснование выбора предметов для натурных постановок. Методика организации уроков по рисованию на темы; по декоративному рисованию; уроков-бесед об изобразительном искусстве. Учитель как организатор и руководитель учебного процесса по изобразительному искусству. | Традиционная | 5 |
Лекционное/ Лабораторное | Планирование художественно-воспитательной работы со школьниками по изобразительному искусству. Выбор технологий и методов учебной работы по изобразительному искусству. Педагогический рисунок и его особенности. Методическая последовательность выполнения педагогического рисунка. | традиционная | 6 |
Лекционное/ Лабораторное | Разработка наглядных пособий по изобразительному искусству. Характеристика различных, многовариантных технических средств и приемов обучения. | традиционная | 6 |
Раздел 4. Организация художественно-творческой деятельности. Учебно-исследовательские и учебно-методические условия организации занятий по изобразительному искусству. | |||
Лекционное/ Лабораторное | Особенности организации занятий изобразительным искусством в школах с углубленным изучением ИЗО. Наглядность как средство активизации художественно-творческой деятельности школьников. | Традиционная | 6 |
Лекционное/ Лабораторное | Кабинет изобразительного искусства, его оборудование, оформление и материально-учебная база. Оборудование кабинета техническими средствами обучения и методика их использования на уроках изобразительного искусства. | Традиционная | 4 |
Лекционное/ Лабораторное | Организация внеклассных и внешкольных занятий. Средства и методы организации самообразования школьников. Основы научно-исследовательской работы в области художественно-творческой деятельности детей. | Традиционная | 4 |
Лекционное/ Лабораторное | Оценка достижений учащихся в художественном развитии. Критерии оценки художественно-творческой деятельности детей. Экспериментальные методы исследования художественно-творческой деятельности детей: метод срезов, тесты. | Традиционная | 6 |
Итого | Лекции: 41 Лаб. работы: 40 |
Методические рекомендации преподавателям по дисциплине (модулю).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
