Преподаватель данной дисциплины должен делать акцент на научно-педагогическое исследование, дидактические принципы научности, активности, проблемности, прочности и системности; использовать теоретические основы и методы обучения и воспитания в соответствии с разделами курса; ставить перед студентами проблемы, которые они обязаны анализировать в течение всего учебного курса; согласовывать содержание тем, по которым проводятся занятие, с задачами по формированию компетенций, использовать информационные технологии и технические средства обучения.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (дисциплинарного модуля):
а) основная литература
Ануфриев исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы / . – М.: Ось-89, 2005. – 112 с. Бердяев творчества: опыт оправдания человека / . М.: АСТ: АСТ МОСКВА: ХРАНИТЕЛЬ, 2007. – 668, [4] с. Бережнова учебно-исследовательской деятельности студентов: учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / , . – М.: Академия, 2005. – 128 с. Буровкина -методологические условия художественного образования учащихся в учреждениях дополнительного образования: монография / . – М.: МГПУ, 2011. – 320 с. Виноградова реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / , . – 4-е изд., испр. – М.: Академия, 2006. – 96 с. Выготский и творчество в детском возрасте: Психологический очерк: Кн. для учителя / . - 3-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с. Игнатьев изобразительной деятельности детей: учеб. пособие для вузов / . – М.: Академич. Проект; Фонд «Мир», 2007. – 208 с. Ильин творчества, креативности, одаренности / . – СПб.: Питер, 2009. – 488 с. Исследовательская деятельность: Словарь / Авт.-сост. .- М.: АПКиППРО, 2005. – 64 с. Казакова и методика развития детского изобразительного творчества: учеб. пособие для студ. вузов / . – М.: ВЛАДОС, 2006. – 255 с. Ксензова технологии обучения и воспитания школьников: учеб. пособие / . – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 128 с. Кузин : Учебник / В. С. Кузин. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: АГАР, 1997. – 304 с. Кузин искусство и методика его преподавания в школе: Учебник. – 3-е изд., перераб. и доп. – М., 1998. – 355 с. Кузин диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты: Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени / . – 7-е изд., доп. – М.: Ось-89, 2005. – 224 с. Ломов . Учебник. – 3-е изд., перераб. и доп. / . – М.: АГАР, 2008. – 232 с. Новикова работать над диссертацией: Пособие для начинающего педагога-исследователя / . – 4-е изд. – М.: Эгвес, 2003. – 104 с. Новиков художественной деятельности / . – М.: Эгвес, 2008. – 72 с. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , , ; под ред. . – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 270 с. Общая методология мышления / Под ред. , (Для тех, кто хочет качественно написать диссертацию) – 3-е изд. – М.: Московский философский фонд, 2006. – 72 с. Ростовцев преподавания изобразительного искусства в школе: Учебник для студентов худож.-граф. фак. пед. институтов. – 3-е изд., доп. и перераб. - М.: АГАР, 2000. – 251 с. Соловьева подготовки к научной деятельности и оформление ее результатов (для студентов и аспирантов). – 2-е изд., перераб. и доп. / . – М.: АПК и ППРО, 2006. – 102 с. Сокольникова искусство и методика его преподавания в начальной школе: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - 3-е изд. стер. – М.: Академия, 2006. – 365 с. Степин науки. Общие проблемы: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук / . – М.: Гардарики, 2006. – 384 с. Хуторской личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? Пособие для учителя / . – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. – 383 с.б) дополнительная литература
1. Алехин начинается художник: Кн. для учащихся / . – М.: Просвещение, 1994. – 159 с.
2. емеркнущее наследие: Кн. для учителя / Сост. ; Авт. предисл. . – М.: Просвещение, 1990. – 303 с.
3. Анализ и интерпретация произведения искусства: Учеб. пособие / , , и др.; Под ред. . – М.: Высшая школа, 2005. – 551 с.
4. Астраханцева основы преподавания декоративно-прикладного творчества: Учебно-методическое пособие / , , ; Под науч. ред. . – Ростов-н/Д.: Феникс, 2006. – 347 с.
5. Буровкина -прикладное искусство в системе средств эстетического воспитания учащихся в художественной школе: Монография / . – М.: МГПУ, 2008. – 124 с.
6. Буровкина техники в декоративно-прикладном искусстве: учеб. пособие / . – М.: МГПУ, 2009. – 148 с.
7. ивописная грамота. Основы пейзажа / В. Визер. – СПб.: Питер, 2006. – 192 с.
8. Визер грамота. Система цвета в изобразительном искусстве / . – СПб.: Питер, 2007. – 192 с.
9. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: учеб.–метод. пособие / Под ред. , . – М.: ВЛАДОС, 2000. – 272 с.
10. Голованов и технология работы педагога дополнительного образования: учеб. пособие для студ. учр. сред. проф. образования / . – М.: ВЛАДОС, 2004. – 239 с.
11. Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. . – М.: ВЛАДОС, 2003. – 256 с.
12. Изобразительное искусство и художественный труд: 5-8 кл.: Кн. для учителя / , , и др.; Сост. . – М.: Просвещение, 1995. – 271 с.
13. Ермолаева психология детского творчества / . – М.: Московский психолого-социальный институт, 2001. – 200 с.
14. Казакова и методика развития детского изобразительного творчества: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Дошк. педагогика и психология», «Педагогика и методика дошк. образования»/.– М.:ВЛАДОС,2006.– 255 с.
15. Квач образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет воображения: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / . – М.: ВЛАДОС, 2001. – 159 с.
16. Ксензова технологии обучения и воспитания школьников: Учеб. пособие / . – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 128 с.
17. Панксенов . Форма, цвет, изображение: Учеб. пособие для студ. высш. худ. учебных заведений / . М.: Академия, 2007. – 144 с.
18. Рисунок. Живопись. Композиция: Хрестоматия: Учеб. пособие для студентов худож.-граф. фак. пединститутов / Сост. , , . – М.: Просвещение, 1989. – 208 с.
19. Шорохов преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в школе: Пособие для учителей. – 2-е изд., доп. и перераб. / . – М.: Просвещение, 1977. – 144 с.
25. Шрагина воображения: учеб. пособие / . - 2-е изд., – М.: Народное образование, 2001. – 191 с.
26. , Ломов / , . – М., 1999. – 232 с.
в) перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса и программное обеспечение:
- для иллюстрации материалов лекционного курса и лабораторных работ компьютерное сопровождение в программе Microsoft Office (Word, PowerPoint), Internet.
http://www. artlib. ru/ http://www. artprojekt. ru/ resursy. mkrf. ru .9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Оборудование и наглядные материалы. Общие материалы: разнообразная бумага, кнопки, палитра, краски, емкость для воды, тряпочки для вытирания рук и кистей. Художественные материалы: карандаши, резинки, акварельные, художественные гуашевые краски, (возможны другие краски), кисти круглые и плоские из искусственного волоса, колонковые кисти, жесткие кисти из свиной щетины. Оборудование: обычные мольберты или более профессиональные станки, столы с горизонтальными поверхностями, индивидуальные планшеты для каждого студента, стулья, табуретки. ТСО: ПК, проектор, экран. Библиотека. Рабочие программы, УМКД.
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт культуры и искусств
Кафедра живописи и композиции
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ/ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
по дисциплине
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ (ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО)
Направление подготовки - 44.06.01 – «Образование и педагогические науки»
Профиль – Теория и методика обучения и воспитания (изобразительное искусство)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
