Курс – 2, семестр – 3.
Распределение учебного времени:
Лекции - 41 час.
Лабораторные работы – 40 час.
Самостоятельная работа – 27 час.
Всего – 4 з. е.
Москва
2014
1. Порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Теория и методика обучения и воспитания (изобразительное искусство)»
№ п/п | Контролируемые разделы (темы) дисциплины | Код контролируемой компетенции (или ее части) | Наименование оценочного средства для текущего контроля | Наименование оценочного средства для промежуточной аттестации |
1 | Дисциплина «Теория и методика обучения и воспитания (изобразительное искусство)». Цели и задачи курса, его связь с курсами обязательных дисциплин. | ОПК-1, ОПК-2 УК-2, ПК-2 | Устный опрос | Экзамен |
2 | Связь педагогической науки и практики (методика обучения изобразительному искусству). Анализ научно-методической литературы в области методики обучения изобразительному искусству, действующих программ по методике обучения изобразительному искусству. | ОПК-1, ПК-2 | Собеседование | Экзамен |
3 | Способы получения и переработки информации. Научное исследование в прикладной педагогике, его методологические характеристики. Педагогическое руководство учебным процессом по изобразительному искусству в школе. | ОПК-1, ОПК-2, УК-2 | Устный опрос | Экзамен |
4 | Разработка наглядных пособий по изобразительному искусству. Характеристика различных, многовариантных технических средств и приемов обучения. | ОПК-1, УК-2, ПК-1 | Собеседование | Экзамен |
5 | Особенности организации занятий изобразительным искусством в школах с углубленным изучением ИЗО. Наглядность как средство активизации художественно-творческой деятельности школьников. | ОПК-1, ОПК-2, ПК-2 | Собеседование | Экзамен |
6 | Основы научно-исследовательской работы в области художественно-творческой деятельности детей. | ОПК-1, УК-2, ПК-3 | Собеседование | Экзамен |
7 | Оценка достижений учащихся в художественном развитии. Критерии оценки художественно-творческой деятельности детей. Экспериментальные методы исследования художественно-творческой деятельности детей: метод срезов, тесты. | ОПК-1, ОПК-2, ПК-4 | Интерактивный опрос | Экзамен |
2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины при балльно-рейтинговой системе оценки качества освоения образовательной программы
Программа освоения дисциплины
3 семестр
Аудиторные занятия (81 час)
Лекции (41 час). Практические занятия (40 часов)
Дисциплина «Теория и методика обучения и воспитания (изобразительное искусство». Цели и задачи курса. Содержание дисциплины. Связь курса истории, теории и методики преподавания изобразительного искусства со специальными и психолого-педагогическими дисциплинами. Определение целей и задач курса. Изложение основных этапов становления системы художественного образования, начиная с древнего мира и заканчивая современностью.
Рекомендуемая литература: 2, 6, 10, 11
1 задание. Анализ научно-методической литературы в области методики обучения изобразительному искусству, действующих программ по методике обучения изобразительному искусству. Анализируя программы по изобразительному искусству для общеобразовательной школы, аспирант должен изучить ее основные структурные части, показать знание их содержания, цели и задачи обучения изобразительному искусству в школе, связь с другими предметами. Соответствие содержания программы современным требованиям преподавания изобразительного искусства.
Распределение учебного времени по годам и четвертям обучения. Объем знаний и умений, определяемый программой. Отражение народных традиций в художественном образовании школьников.
Рекомендуемая литература: 12, 13, 14-19, 21, 22.
2 задание. Анализ учебно-методической литературы по изобразительному искусству Выбор учебника или учебно-методического пособия по изобразительному искусству для педагогического анализа. Назначение его и выходные данные, основные структурные части и их содержание. Определение соответствия книги учебной программе.
Оформление учебника, наличие и описание в нем наглядных пособий, их методическая направленность и обоснованность.
Рекомендуемая литература: 6, 8, 11, 12, 13, 28, 31, 33.
3 задание. Составление планов-конспектов по всем видам уроков изобразительного искусства
Задачи: составление развернутых конспектов уроков по каждому виду учебной работы: рисование с натуры, декоративному рисованию, тематическому рисованию и беседе об изобразительном искусстве.
Аспиранты разрабатывают тему урока, учатся методически правильно планировать его составные части, подробно излагать содержание урока с учетом возрастных особенностей учащихся с применением игровых, проблемных ситуаций на уроке.
План-конспект урока должен содержать обоснование учебно-воспитательных и развивающих целей и задач, раскрывать методическую последовательность проведения урока с использованием наглядных пособий и другого дидактического материала. В плане-конспекте предусматривается обязательное место методике педагогического рисунка на классной доске. Конспект должен быть хорошо иллюстрирован эскизами наглядных пособий и упражнений, необходимых для проведения урока изобразительного искусства.
Рекомендуемая литература: 7, 12, 13, 27, 40.
4 задание. Разработка системы упражнений к урокам изобразительного искусства
Аспиранты разрабатывают упражнения, позволяющие отработать определенные навыки изобразительной грамоты (рисование с натуры, тематическое рисование, декоративная деятельность). Упражнения выполняются на подготовительном этапе урока (перед самостоятельной работой учащихся). Упражнения проводятся для коррекции двигательных навыков, для совершенствования мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти руки.
Задание: Разработать систему упражнений по одной из предложенных или самостоятельно выбранных тем по изобразительному искусству: упражнения на смешивание красок для получения оттенков, упражнения на конструктивное построение, упражнения на графические или живописные навыки работы (линия, штрих, пятно…), на овладение различными художественными материалами и техниками (графические, живописные, декоративные) и др. Материалы по выбору: карандаш, гуашь, тушь, акварель и др.
Рекомендуемая литература: 2, 12, 13, 40, 44, 45, 46, 59, 62.
Самостоятельная работа (27 часов):
1 задание. Составление карты критериев для анализа детских рисунков Задание: изучение психологических особенностей рисунков детей младшего и среднего школьного возраста. Разработка критериев одного изобразительного компонента по группе рисунков (например, варианты композиционного решения).
2 задание. Подбор рисунков по одному критерию (например, подобрать рисунки, в которых работа ведется только локальными цветами).
3 задание. Планирование уроков изобразительного искусства в соответствии с программными требованиями и возрастными особенностями учащихся. Календарн0-тематические планы уроков: текстовые, иллюстрированные, тематические, смешанные и др. Цели и задачи художественного воспитания и развития детей в системе конкретного урока, четверти и года обучения.
Разработка программы педагогического эксперимента на уроках ИЗО по теме кандидатской диссертации.
4 задание. Выполнение самостоятельной творческой работы по разработке педагогического эксперимента по теме кандидатской диссертации, включающей в себя конспекты уроков, подготовка наглядных пособий, разработка критериев оценки изобразительной деятельности школьников.
Просмотр и анализ видеофрагментов уроков, проводимых аспирантами на практических занятиях и педагогической практике. Изучение современных технологий обучения изобразительному искусству. Знакомство с разнообразием творческих моделей уроков: урок-упражнение, урок-игра, урок-мастерская, урок-сказка.
Задание выполняется в виде иллюстрированной разработки серии уроков. Материалы по выбору.
Рекомендуемая литература: 5, 10, 12-19, 20-29.
Форма промежуточного контроля – экзамен.
Примерные вопросы для проверки уровня теоретического освоения дисциплины:
1. Наглядные пособия в преподавании изобразительного искусства в разных возрастных группах.
2. Планирование учебной работы по изобразительному искусству на учебный год и на каждую четверть.
3. Учёт возрастных особенностей в преподавании изобразительного искусства в школе.
4. Роль упражнений на уроках изобразительного искусства в школе.
5. Законы композиции и тематическое рисование на уроках изобразительного искусства.
6. Особенности воспроизведения художественного образа в рисунках дошкольников и младших школьников.
7. Особенности решения художественного образа в рисунках школьников 5-7 классов.
8. Законы целостности в изобразительном искусстве и детских рисунках.
9. Процесс создания картины в изобразительном искусстве и тематических рисунков школьников.
10. Учёт успеваемости учащихся.
11. Закономерности композиционно-пространственного решения в детских рисунках.
12. Закономерности объёмно-пространственных решений в детских рисунках.
13. Изобразительное искусство в системе дополнительного образования в школе.
14. Особенности разработки методической темы на длительный период.
15. Выбор критериев оценок детских графических рисунков.
16. Выбор критериев оценок детских живописных работ.
17. Выбор критериев оценок детских тематических композиций.
18. Выбор критериев оценок детских декоративных работ.
19. Выбор критериев оценок детских декоративных рисунков.
20. Особенности проведения педагогического эксперимента.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
