21. Особенности использования различных графических художественных материалов на уроках изобразительного искусства.
22. Особенности использования различных живописных художественных материалов на уроках изобразительного искусства.
23. Изображение животных в русских народных сказках на уроках ИЗО в 1-4 классах.
24. Мелкая пластика как средство развития моторики руки младших школьников на занятиях изобразительным искусством.
25. Изучение народной игрушки на уроках изобразительного искусства в младших классах.
26. Использование компьютерных технологий в активизации изобразительной деятельности школьников.
27. Пути приобщения школьников к ценностям художественной культуры.
28. Особенности формирования художественно-выразительного образа в рисунках школьников.
29. Воспитание творческой активности детей младшего школьного возраста средствами народного искусства.
30. Основные проблемы преемственности в обучении основам изобразительного искусства детей младшего и среднего школьного возраста.
31. Формирование у детей знаково-символической функции цвета в процессе изобразительного творчества.
32. Педагогические условия использования дизайна игрушки как средства развития конструктивного творчества учащихся.
33. Педагогические условия обучения детей среднего школьного возраста основам композиции в процессе изобразительного творчества.
Наименование дисциплины / курса | Уровень//ступень образования | Статус дисциплины в рабочем учебном плане (А, В, С) | Количество зачетных единиц/кредитов | Форма отчетности | Курс, семестр |
Теория и методика обучения и воспитания (изобразительное искусство) | Аспирантура | А | 4 | экзамен | 2 курс, 3 семестр |
Смежные дисциплины по учебному плану (аспирантура): | |||||
«Методы и методология научного исследования», «Педагогика и психология высшей школы», «Дидактика художественно-творческой деятельности». | |||||
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (проверка «остаточных» знаний по смежным дисциплинам) | |||||
Тема или задание текущей аттестационной работы | Виды текущей аттестации | Аудиторная или внеаудиторная | Минимальное количество баллов | Максимальное количество баллов | |
Основы знаний истории методов обучения | Контрольная | Аудиторная | 2 | 6 | |
Итого: | 2 | 6 |
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ (проверка знаний и умений по дисциплине) | ||||
Тема или задание текущей аттестационной работы | Виды текущей аттестации | Аудиторная или внеаудиторная | Минимальное количество баллов | Максимальное количество баллов |
Посещение практических занятий | Аудиторная | 3 | 14 | |
Теоретические и методологические основы преподавания изобразительного искусства в школе. | Проверка презентаций. | Аудиторная | 5 | 16 |
Содержание занятий по изобразительному искусству в школе. Взаимосвязь педагогической науки и практики. | Лабораторная работа | Аудиторная | 5 | 17 |
Использование новых педагогических технологий обучения как средства расширения художественно-образовательного опыта обучающихся. | Сообщение на семинаре | Аудиторная | 5 | 17 |
Дифференцированные подходы в художественном образовании. Педагогическое рисование на классной доске. | Проверка презентации | Аудиторная | 4 | 10 |
Учебно-исследовательские и учебно-методические условия организации занятий по изобразительному искусству. | Коллоквиум на семинаре | Аудиторная | 4 | 10 |
Итого минимум: | 28 | 90 | ||
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ | ||||
Тема или задание текущей аттестационной работы | Виды текущей аттестации | Аудиторная или внеаудиторная | Минимальное количество баллов | Максимальное количество баллов |
Комплексный тест по тематике курса | Тестирование | Внеаудиторная | 2 | 5 |
Реферат | Проверка презент. | Внеаудиторная | 2 | 5 |
Или | ||||
Презентация по материалам трех лекций курса | Проверка презентации | Внеаудиторная | 4 | 10 |
Итого максимум: | 4 | 10 |
Необходимый минимум для допуска к промежуточной аттестации 32 балла.
Примечания: работа, выполненная менее чем на 30 %, считается неудовлетворительной и оценивается в 0 баллов.
Дополнительные требования для студентов, отсутствующих на семинарах: устное собеседование с преподавателем по проблемам лекционного курса и семинарских занятий, обязательное выполнение внеаудиторных контрольных и письменных работ, обязательное выполнение двух любых заданий из дополнительного модуля (по выбору преподавателя), представление конспектов лекций материалов семинаров.
___________________________________________________
Форма прохождения промежуточной аттестации: ___________________________________________________________________. Зачетный балл 32.
ФИО преподавателя: ,
Утверждено на заседании кафедры « » _______ 2014 г. Протокол № ______
Зав. кафедрой __________________
Перечень тем и заданий для самостоятельной работы студентов
II курс, 4семестр
1. Отличительные особенности типовых программ по изобразительному искусству.
Сравнительные характеристики студент излагает в письменной форме на листах формата А-4.
2. Анализ учебно-методической литературы по изобразительному искусству.
Анализ учебно-методической литературы выполняется студентом в письменной форме в виде реферата. Анализ должен сопровождаться рекомендациями и дополнительными сведениями, необходимыми для совершенствования учебного процесса.
3. Разработка системы упражнений к урокам изобразительного искусства. Студенты разрабатывают элементы упражнений в эскизном (черновом) варианте, которые затем обсуждаются с преподавателем на лабораторных занятиях.
4. Составление примерных планов-конспектов уроков, подготовка к ним учебно-наглядных пособий.
В планах-конспектах урока необходимо отобразить класс, вид урока, тему урока, цели и задачи урока, материалы и оборудование урока для учителя и ученика, схему оформления классной доски, эскизы наглядных пособий. Описание самого хода урока дается от первого лица и сопровождается наглядными пособиями по ходу урока, а не в конце конспекта с описанием их применения. Необходимо продумать систему вопросов, которые учитель задаст ученикам по теме, а также в конце конспекта необходимо отметить прогнозируемые ошибки и способы их исправления.
5. Разработка наглядных пособий к урокам изобразительного искусства.
Наглядное пособие сопровождается краткой методической запиской, в которой дается описание приемов демонстрации пособия на уроке.
Рекомендуемая литература: 2, 4, 6, 10, 11, 12-26, 29, 31, 37, 39.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Задание 1. Реферат
Требования к структуре:
1) титульный лист;
2) план работы с указанием страниц каждого пункта;
3) введение;
4) текстовое изложение материала с необходимыми ссылками на источники, использованные автором;
5) заключение;
6) список использованной литературы;
7) приложения, которые состоят из таблиц, диаграмм, графиков, рисунков, схем (необязательная часть реферата).
Реферат оценивается научным руководителем исходя из установленных кафедрой показателей и критериев оценки.
Критерии и показатели, используемые при оценивании реферата
Критерии | Показатели |
Новизна реферированного теста 2 балла | - актуальность проблемы и темы; - наличие авторской позиции, самостоятельность суждений |
Степень раскрытия сущности проблемы 3 балла | - соответствие плана теме реферата; |
Обоснованность выбора источников 1 балл | - круг, полнота использования литературных источников по проблеме |
Соблюдение требований к оформлению 1 балл | - правильное оформление ссылок на используемую литературу; - грамотность и культура изложения; |
Грамотность 1 балл | - отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей; - литературный стиль. |
Максимальный балл за данную контрольную точку составляет 8 баллов.
Примерная тематика рефератов
Особенности обучения детей рисованию в начальных классах. Рисование на темы и его связь в циклах заданий с другими видами работ. Развитие творческих способностей учащихся средней школы в процессе обучения декоративным работам. Изучение народных промыслов на уроках ИЗО. Методика обучения рисованию в средних школах дореволюционной России. Деятельность Академии художеств по улучшению преподавания рисования в средних учебных заведениях дореволюционной России. Детское изобразительное творчество. Особенности обучения детей рисованию в начальных классах. Рисование на темы и его связь в циклах заданий с другими видами работ. Развитие творческих способностей учащихся средней школы в процессе обучения декоративным работам. Изучение народных промыслов на уроках ИЗО. Детское изобразительное творчество.Примерные вопросы к экзамену для студентов
II курса (3-й семестр)
1. Принцип научности, системности и последовательности в обучении изобразительному искусству.
2. Законы композиции и тематическое рисование на уроках изобразительного искусства.
3. Планирование учебной работы по изобразительному искусству на учебный год и на каждую четверть.
4. Учёт возрастных особенностей в преподавании изобразительного искусства в школе.
5. План-конспект урока изобразительного искусства.
6. Основные дидактические принципы методики обучения изобразительному искусству в школе.
7. Особенности воспроизведения художественного образа в рисунках дошкольников и младших школьников.
8. Особенности использования различных графических художественных материалов на уроках изобразительного искусства.
9. Особенности использования различных живописных художественных материалов на уроках изобразительного искусства.
10. Назовите традиционные народные художественные промыслы России. Воспитание школьников на произведениях народного и декоративно-прикладного искусства.
11. Методика преподавания в кружке декоративно-прикладного искусства.
12. Какова методическая последовательность рисования пейзажа.
13. Особенности решения художественного образа в рисунках школьников 5-7 классов.
14. Законы целостности в изобразительном искусстве и детских рисунках.
15. Свойства цвета и их изучение на уроках изобразительного искусства.
17. Изучение элементов перспективы на уроках изобразительного искусства в школе.
18. Принципы активности и сознательности в обучении изобразительному искусству (роль логических и эмоциональных факторов в творческом процессе детей).
19. Принцип доступности и прочности в обучении изобразительному искусству.
20. Принцип наглядности в обучении изобразительному искусству.
21. Анализ и оценка детских рисунков. Учёт успеваемости учащихся.
22. Рисование с натуры, по представлению и воображению.
23. Ведущая роль уроков рисования с натуры.
24. Методика организации уроков по рисованию с натуры.
25. Методика организации уроков по декоративному рисованию.
26. Методика организации уроков по беседам об изобразительном искусстве.
27. Закономерности композиционно-пространственного решения в детских рисунках.
28. Закономерности объёмно-пространственных решений в детских рисунках.
29. Линия и цвет в рисунке.
30. Особенности организации кружковой работы по изобразительному искусству.
31. Виды планирования на уроках изобразительного искусства.
32. Изучение предметов традиционного русского быта на уроках изобразительного искусства.
33. Изображение человека на уроках изобразительного искусства.
34. Особенности изображения пейзажа на уроках изобразительного искусства в разновозрастных классах.
34. Изобразительное искусство в системе дополнительного образования в школе.
35. Особенности разработки методической темы на длительный период.
36. Выбор критериев оценок детских графических рисунков.
37. Выбор критериев оценок детских живописных работ.
38. Выбор критериев оценок детских тематических композиций.
39. Выбор критериев оценок детских декоративных работ.
40. Выбор критериев оценок детских декоративных рисунков.
41. Особенности проведения педагогического эксперимента.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
