Павлодар қаласының № 40 жалпы орта білім беру мектебі бастауыш сынып мұғалімі (стр. 4 )

№	Название работы	Класс	рецензия
1	Программа спецкурса «Введение в исследовательскую деятельность для младших школьников через НОУ «Знайки»	2 класс	ИПК ПК -2011
2	Программа спецкурса «Аксиология»	3 класс	ИПК ПК – 2013
3	Программа спецкурса «Ономастика» (в соавторстве с учителем начальных классов )	3 класс	ИЦРОВ - 2013
4	Программа спецкурса НОУ «Знайки»	3-4 класс	ИЦРОВ - 2014
5	Программа спецкурса НОУ «Эрудит»	5 класс	ИЦРОВ - 2014
6	Программа спецкурса «Почемучки»	2-4 класс	ПГПИ-2015

В работе спецкурсов НОУ «Знайки» и «Эрудит» наблюдается общая закономерность:

- диагностика интересов и склонностей учащихся;

- ознакомление с этапами написания проекта;

- работа в микрогруппах (с прохождением всех основных этапов написания проекта) по написанию экспресс мини-проектов;

- выбор индивидуальной темы исследования, формулирование актуальности, цели, постановка задач; формулирование гипотезы; составление плана работы;

- работа в библиотеке;

-занятия в специализированных кабинетах: биологии, физики, химии;

- индивидуальная работа над проектом: сбор информации, проведение анкетирования (интервью), выполнение практической части;

- консультации;

- встречи с учителями-предметниками, победителями научных конференций, с интересными людьми;

- работа в компьютерном кабинете;

- подготовка к пристендовой защите;

- защита на уровне класса, школы, города;

- обобщение работы над проектами, составление сборника исследовательских работ класса.

Неотъемлемой частью программы является диагностика одаренности учащихся, которая помогает определить область, интересующую ребенка и позволяет выбрать направление исследования, объединить детей в группы по интересам. Для определения темы исследования в программе предусмотрены экскурсии, встречи с интересными людьми, работа в библиотеке, предложенный примерный список. Работа в микрогруппах по написанию экспресс мини-проектов, с прохождением всех основных этапов (тема, актуальность,  гипотеза, цель, задачи, теоретический материал, практическая часть, запись литературы, выполнение плаката или презентаци…) является ценным, так как дети прочувствуют структуру работы, а потом могут перенести этот опыт на свою тему.

Одно из занятий «Мое хобби», посвящено знакомству с увлечениями детей. Так,

например, Ч. Юля увлеклась вязанием крючком, как и ее бабушка; В. Ольга исследовала плетение из газетных трубочек, как и руководитель кружка «Рукоделие» ДДК «Нуртас». Это и стало их темами исследования.

Занятия, проведенные в кабинете биологии (работа с микроскопом, опыты с пересадкой растений…), химии (опыты с кока-колой, получение фильтра для очистки воды…), физики (солнечная батарея, ветряная мельница…) способствовали выбору тем некоторых детей: «Плесень: польза и вред», «Вкусно, но вредно», «Как сэкономить электроэнергию».

Работая в библиотеке, учились пользоваться справочной литературой, энциклопедиями (алфавитный указатель), искали материал по своей теме, учились фиксировать источник в соответствии с требованиями.

В современных условиях образовательного процесса не обойтись без применения информационно - коммуникационных технологий обучения, поэтому многие занятия проходят в кабинете информатики. Это и словарь Ожегова (электронная версия), учебные фильмы, энциклопедии, составление презентаций, как на занятии, так и для занятий формируют необходимые умения для исследовательской деятельности и подготовки к пристендовой защите.

Важным в защите работы является ораторское искусство, поэтому полезными для детей оказались встречи с логопедом школы, которая показала дыхательную гимнастику, упражнения на развитие дикции.

Приглашение на занятия победителей научных конференций позволяло наглядно увидеть результат исследовательской работы, достижимость поставленных целей. Участники встреч могли задавать любые волнующие их вопросы, как по написанию работы, так и по защите.

Опыт показывает, что на занятиях важно развивать умение детей говорить, рассказывать, учить ориентироваться в своей теме. Для этого создавались условия, где дети рассказывали, что они уже нашли по своей теме, и что планируют еще сделать, через работу по группам.

Уже первый год системной работы показал хорошие результаты. Развитие получают интеллектуальные умения (сравнение, сопоставление, анализ, синтез, абстрагирование, классификация); информационные умения (работать со словарями, справочной литературой, получать информацию у компетентных по данному вопросу лиц); коммуникативные умения; организационные умения (умение формулировать цель деятельности, осуществлять самоконтроль, самооценку), тем самым повышается познавательная активность учащихся.

А первая классная конференция с приглашением родителей и администрации, учителей-предметников и учащихся-победителей научных конференций дала не только хороший опыт представления и защиты исследовательских работ, но и позволила подвести итог и показала моменты, над которыми следует работать. В первый раз смелость и упорство проявили 12 человек из класса (55%).

Представленные работы разбили на секции: «В мире животных», «Царство растений», «Экология», «Краеведение», «Умелые ручки». Регистрация участников перед началом конференции придавала официальность мероприятию, участники конференции, вытянув номерок, определяли порядок участия в своей секции. Для оценивания выступления детей были выбраны члены жюри, в состав которого вошли: представитель администрации (завуч по начальной школе), руководитель МО начальных классов, учитель биологии, истории, руководитель кружка «Рукоделие» ДДК «Нуртас». Для оценивания работ были предложены оценочные листы с критериями оценки. Защита исследовательской работы  сопровождалась презентацией и монологической речью учащегося в течение 5 минут и ответами на вопросы жюри и слушателей. Регламент оговаривается заранее. Победители награждены дипломами 1,2,3 степени, остальным участникам конференции присуждены номинации:

За исследовательское мастерство. За удивительную идею. За оригинальность решения проблемы. За актуальность исследования. За ораторское искусство. За творческий полет и вдохновение. «Я – модельер».

Первая классная конференция показала активность ребят, заинтересованность, умение задавать вопросы друг другу и отвечать на них. Это ценный первый опыт пристендовой защиты своей работы, пробы себя в роли оратора.

Как научный руководитель наблюдала за детьми в ходе конференции, делала выводы. В результате выявились лидеры, те, для кого выступление  в удовольствие, кто легко ориентируются в материале и смело отвечает на вопросы. В ходе конференции поощрялись не только те, кто хоро­шо отвечал, но и обязательно те, кто задавал «умные», интересные вопросы.

Классные конференции стали традиционными, ежегодными. По результатам конференции выбираются лучшие или перспективные работы, которые дорабатывались и представлялись на школьный уровень и были рекомендованы на город, область. По итогам конференции в классе в конце каждого учебного года составляется сборник работ учащихся «Мой первый шаг в науку», а имена победителей фиксируются на доске почета в классе.

И пусть некоторые работы имели реферативный характер, но это был интеллектуальный труд,  который, безусловно, стал хорошим опытом  для ребенка.

Что касается выбора тем, то за период работы над этой темой в моей практике дети выбирали и фантастические («Школа моей мечты»,  «Машина будущего»), и эмпирические («Почему снег грязный?», «Тайна комнатной пыли», «Плесень: польза и вред»), и теоретические («Секреты названий», «Берегите зрение!») темы. Больше всего детям интересны эмпирические темы, когда предполагается эксперимент, опыт. На практике попробовали и групповые, и индивидуальные проекты. «Тайны анимации» - групповая работа сплотил творческих мальчиков и девочек. В ходе подготовки сценария, персонажей, декораций, покадровой съемки, обработки на компьютере в программе Windows Movie Maker развивалась коммуникативная компетенция, толерантность.

       Далее представлены результаты участия детей в  научно - практических конференциях с 2011 по 2015 годы:

2011-2012 уч. г.(2 класс)

Первая классная конференция, 12 (из22, 55%) участников, дипломы 1, 2,3 степени, остальные лауреаты, номинации;

2012-2013 уч. г.(3класс)

Вторая классная конференция, 18 участников (из 22, 82%), дипломы 1,2,3 степеней по 4 секциям, лауреаты, номинации;

Школьная конференция среди  учеников младших классов, 6 участников, дипломы 1,2,3 степеней, лауреаты;

Общешкольная конференция, 1 участник, лауреат;

IX городская научная конференция младших школьников, 1 участник, диплом 3 степени.

2013-2014 уч. г.(4 класс)

Третья классная конференция, 22 участника (из 22, 100%), дипломы 1,2,3 степеней по 5 секциям, лауреаты, номинации;

Школьная конференция среди учеников младших классов, 10 участников, дипломы 1,2,3 степеней, лауреаты;

Парад проектов в рамках областного семинара на базе школы №40 города Павлодара, 1 участник;

Областной конкурс – парад проектов(во Дворце школьников), 2 участника, лауреаты;

Х городская научная конференция младших школьников, 7 участников ( из них 3 индивидуальных, 1 групповой проекты), диплом 2 степени, лауреаты.

2014-2015 уч. г.(5 класс)

Парад проектов в рамках аттестации школы, 2 индивидуальных проекта, 1 групповой.

XIV региональная конференция научно-исследовательских работ «Моя Родина Казахстан» на базе экологической школы, 3 участника, диплом 3 степени, лауреаты.

В таблице поименно отображены  работы детей, которые  были представлены на конференциях вне школы на городском, региональном уровне и результат участия (грамоты прилагаются):