| Павлодар қаласының № 40 жалпы орта білім беру мектебі бастауыш сынып мұғалімі |
Инновациялық жобаның атауы: | «Сабақтан тыс жұмыс арқылы бастауыш мектеп оқушыларының ғылыми-зерттеу жұмысын ұйымдастыру» |
Жетекші идея: | Маңызды құзіреттілікті, зерттеу дағдыларын қалыптастыру оқушылардың тұлғалық сапасын дамыту, олардың пәнге деген дербестігін және танымдық қызығушылығын жоғарылату, мүмкіндіктерін ашу, зерттеу дағдыларын қалыптастыру арқылы сәтті өзіндік жүзеге асыруға жағдай жасау. |
Жоба мақсаты: | Экологиялық бағытпен ауыл мектебінің жағдайында сабақта және сабақтан тыс уақытта («Білгірлер», «Эрудит» ОҒБ) зерттеу жұмысын ұйымдастыру арқылы бастауыш мектеп оқушыларының маңызды құзіреттілігін қалыптастыру. |
Жоба міндеттері: |
|
Қолдану саласы: | Бастауыш мектептегі сабақтан тыс жұмыс: «Білгірлер» ОҒБ арнайы курсы. |
Жобаның қысқаша андатпасы: | Ұсынылған жұмыстың тәжірибесі жалпы білім беру мектебінің жағдайында «Білгірлер» ОҒБ жұмысы арқылы бастауыш сыныптар оқушыларында зерттеу дағдыларын дамыту сұрағына арналған. Тәжірибе зерттеу жұмысының қабілеттілігі мен сапасын арттыруды қалайтын немесе оқушылармен зерттеу жұмысын жазудың мәселелесіне тап болған жас маман мұғалімдеріне керек болып табылады. |
Жүзеге асыруға дайындық дәрежесі: | Ұсынылған педагогикалық тәжірибенің материалдары іске асыруға дайын. |
Қолданудан күтілетін нәтижелер: | Бастауыш мектеп оқушыларында танымдық белсенділігін дамыту. Оларда маңызды құзіреттілікті қалыптастыру: ақпараттық, коммуникативтік, өзіндік менеджмент, білім сапасын арттыру. Бастауыш мектеп оқушыларында ғылыми-зерттеу жұмысының дағдыларын дамыту және әртүрлі деңгейдегі ғылыми конференцияларға олардың нәтижелі қатысуы. |
ВВЕДЕНИЕ «Не существует сколько-нибудь достоверных
тестов на одаренность, кроме тех, которые
проявляются в результате активного участия
хотя бы в самой маленькой поисковой
исследовательской работе.»
Актуальность и перспективность опыта:
Младший школьный возраст является плодотворной почвой для закладки многих умений, навыков, в том числе и исследовательских, так как именно в этом возрасте закладываются многие качества личности, от которых зависит успешность человека в будущем. Исследовательская деятельность является естественной потребностью для ребенка младшего возраста. Именно в этом возрасте легче всего включить его в активный процесс познания мира.
Государственные стандарты общего образования нового поколения предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи – вооружить учащегося знаниями – на другую – формировать у него общеучебные умения и навыки как основу учебной деятельности. Направленность современного образования на формирование личности, обладающей функциональной грамотностью (способностью использовать ЗУНы в для решения жизненных ситуаций), такими качествами как самостоятельность, активность, умение творчески подходить к решению возникающих проблем. Исследовательская деятельность ученика лучшим образом будет способствовать развитию этих качеств.
Каждый предмет в начальной школе выполняет определенные функции, служит пропедевтикой для изучения основных предметов в старшей школе. Согласно УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ по образовательной области «Естествознание» уровня начального образования (1-4 классы), утвержденной приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан № 000 от 3 апреля 2013 года, в требованиях к уровню подготовки учащихся 4 класса выделяются системно-деятельностные результаты, которые должны применяться в:
1)умении наблюдать за природой;
2)умении самостоятельно вести наблюдения, анализировать природные явления и делать выводы;
3) навыках использования методов изучения природы;
6)умении анализировать, обобщать полученную информацию и делать выводы;
7)познавательных, исследовательских, проектировочных, творческих способностях;
8)умении собирать и систематизировать информацию.
Системно - деятельностные результаты (выдержка из ГОСО РК) определяются достижениями обучающегося по предметным олимпиадам, курсам по выбору, выполнению творческих учебных проектов, а также другим видам исследовательской деятельности.
Что реализовать в рамках одного предмета Познания мира, за 1 час (1-2 класс) или 2-ух в неделю (3-4 класс), когда нужно в полном объеме изучить школьную программу, является проблематичным. Для осуществления данных функций встает необходимость умелой организации учебной деятельности на уроках и высокая познавательная мотивация.
Желание каждого учителя добиться высоких результатов в обучении, активизировать познавательный интерес учащихся стимулирует искать новые формы и методы работы. Среди инновационных педагогических технологий, направленных на личностно-ориентированное обучение, ведущую роль должны играть творческие методы обучения: исследовательская и проектная деятельность, в основе которых лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умение видеть, сформулировать и решить проблему. Вместе с тем реализуется идея индивидуального обучения, причем траектория развития у каждого ребенка может быть своя, кто-то вышел на самостоятельный уровень, а кому-то нужна помощь учителя на каждом этапе работы. Таким образом, реализуется и вопрос о работе с детьми с высокой мотивацией к обучению, выстраивается индивидуальная карта развития ребенка.
Ежегодные городские конкурсы научных проектов учащихся младших школьников стали хорошим стимулом для работы в этом направлении.
Остается создать условия и вооружить ученика младшей школы необходимыми умениями для реализации исследовательской деятельности.
Перспективность опыта состоит в том, что через участие в исследовательской деятельности у ребенка формируются ключевые компетенции (информационная, коммуникативная, самоменеджмента), развитие которых благотворно сказывается на учебных результатах, на личностном развитии. Немаловажен рост внутренней мотивации у учащихся и желание сотрудничать со взрослыми. А учитель получает удовольствие от своей профессиональной деятельности, расширяет творческий потенциал не только ребенка, но и свой.
На занятиях НОУ развиваются исследовательские умения, приобретаются знания и опыт ведения исследовательской работы с постепенным переходом на этап с преобладанием самостоятельной деятельности. Что в перспективе приведет к более качественным работам и результативному участию в научных конференциях. Помимо чего сформирует потребность подходить к любой научной или жизненной проблеме с исследовательской творческой позиции.
Цель: формирование ключевых компетенций учащихся младшего школьного возраста через организацию исследовательской деятельности на уроках и во внеурочное время (НОУ «Знайки», «Эрудит») в условиях сельской школы с экологическим направлением.
Для реализации поставленной цели сформулировала следующие задачи:
- изучить и проанализировать методическую и психолого-педагогическую литературу по данной теме; создать условия для развития у учащихся исследовательских способностей через организацию исследования в рамках НОУ «Знайки» (разработка, апробация и внедрение программы) и участие в научных конференциях разного уровня; проанализировать результаты деятельности, провести коррекцию программы, на основе диагностики учащихся по выявлению уровня сформированности исследовательских умений; собрать банк материалов «Помощь учителю в организации исследовательской работы»; памятки для учеников; выпуск методического пособия, обмен опытом, в случае результативности.
Гипотеза: Системное использование в процессе обучения заданий исследовательского характера и обучение этапам исследования через работу НОУ «Знайки» способствует развитию исследовательских способностей у учащихся начальной школы, активизации познавательной активности и как следствие растет активность и результативность участия учащихся младшей школы в научно-исследовательских конференциях. Развитие ключевых компетенций способствует росту качества знаний по основным предметам.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
