Учебно-методический комплекс по дисциплине Теория и методика обучения физике Тип: специалист Индекс: 050203 "Физика с дополнительной специальностью 050202 "Информатика" (стр. 3 )

практикума «оборудование школьного физического кабинета» (ОШФК)

Электроизмерительные приборы. Аккумуляторы. Выпрямители. Трансформаторы. Осциллограф. Генератор. Усилитель. Оборудование для фронтальных лабораторных работ Мультимедийные и интерактивные средства обучения Компьютерные лаборатории

ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ТиМОФ.

Взаимодействие тел.         Давление твердых тел, жидкостей и газов.         Тепловые явления.         Электрические явления.         Магнитные явления.         Световые явления.         Основы кинематики.         Основы динамики.         Механические колебания и волны.         Молекулярная физика         Электрическое поле.         Электрический ток в различных средах. Электромагнитные колебания.         Электромагнитные волны.        

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

Самостоятельная работа по ТМОФ предусматривает индивидуальные задания по разработке фрагментов урока, научно-методическому анализу тем.

КОНТРОЛЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

Контроль самостоятельной работы заключается в том, что студенты делают доклад в группе, представляют фрагменты урока по физике.

ЛИТЕРАТУРА

1. , Методика преподавания физики в 6-7 классах средней школы. М., 1979.

2. , Методика преподавания физики в 8-10 классах средней школы. М., 1980.

3. , , Рошовская физики в 6-7 классах средней школы. М., 1974.

4. , ,Методика решения задач по физике. М.,1974.

5. Демонстрационные опыты по физике в 6-7 классах. Под ред. . М., 1979.

6. Демонстрационный эксперимент по физике в старших классах средней школы. Под ред. . М., 1979.

7. , Пищиков по методике и технике школьного эксперимента. М., 1984.

8. Шахмаев эксперимент в средней школе. М.,1991.

9. , Физическмй эксперимент по физике в средней школе. М.,1989.

10. Яворский вопросы современного школьного курса физики. М., Просвещение. 1980.

11. Хорошавин эксперимент по физике в школах и классах с углубленным изучением предмета. М., 1994.

12. Проблемы школьного учебника. Вып. 8, М., Просвещение. 1980.

13. Учебники физики: * Физика - 7 *, * Физика - 8 * , * Физика - 9 *,* Физика - 10*, * Физика-11 *. Просвещение. 2003.

ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ ЛИТЕРАТУРОЙ.

В библиотеке РГПУ имеется литература по п. п. 1, 2, 6, 11, 13 (6-7 экз.), по п. п. 3 , 4, 5 (сигнальные экземпляры). Частично по п. п. 7,8,9,13 студенты обеспечиваются литературой в кабинете методики преподавания физики. Остальная литература имеется в городской публичной библиотеке.

Распределение фонда учебного времени

по семестрам и видам занятий, формы контроля.

№  семестра	Число недель	Число учебных часов	Формы контроля
Все го	Аудиторные занятия	СРС	Экз.	Зач.	К. Р.	К. П.
Всего	Лекц.	Практ. занят.	Лабор. занят.	К. Р.	К. П.
5	18	86	36	18	18	50	+
6	18	86	36	18	18	50
7	18	86	36	18	18	50	+
8	11	74	36	12	24	+	38	+
Итого:	332	144	66	78	188	2	1	1

Методические указания по проведению педагогических практик.

Педагогическая практика студентов является составной частью образовательной программы подготовки специалистов. Объем, цели и задачи практики определяются соответствующими нормативными документами. Она вооружает студентов первоначальным опытом профессиональной деятельности и призвана совершенствовать их педагогическое мастерство учителя – предметника.

Педагогическая практика носит поэтапный характер, имеет на каждом курсе свои задачи, содержание, структуру, предполагает участие в руководстве на каждом курсе педагогических, психологических, специальных и методических кафедр, при соответствующем распределении функций и взаимодействий между ними.

Задачи педагогической практики на предвыпускном курсе (6 недель на

4 курсе, в 7-9 классах)

- дальнейшее развитие и совершенствование основ общепедагогических  умений и навыков; 

-  овладение  студентами основными направлениями деятельности учителя по предмету и классного руководителя в их взаимодействии;

-  овладение умениями осуществлять планирование отдельных видов учебно-воспитательной работы;

- овладение методами  психолого – педагогического изучения личности в единстве с изучением и анализом воспитательной ситуации, сложившейся в классе и семье ученика;

- овладение умениями научно-методического анализа школьных программ, учебников, методических пособий;

Задачи педагогической практики на выпускном курсе (9 недель на 5 курсе  в 10-11 классах)

- завершение процесса формирования идейно-нравственной и профессиональной готовности студента к работе в школе;

-  совершенствование опыта самостоятельной работы студента в качестве учителя-предметника и классного руководителя;

-  овладение методами углубленного изучения ученического коллектива класса, определение уровня их воспитанности, проектирование и организация  дальнейшего развития;

-  овладение методами углубленного психолого-педагогического изучения личности старшеклассника, ее профессиональной направленности и стимулирование ее дальнейшего развития;

-  формирование у студента системного подхода к педагогической деятельности, ее анализа и исследования;

-  формирование знаний об основах руководства и управления школой и умении участвовать в этом процессе;

-  совершенствование методики работы с родителями учащихся и организацией педагогического всеобуча;

-  активизация опытно-экспериментальной научной работы.

СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

I.  Основное содержание педпрактики на предвыпускном курсе.

Ознакомление со школой (если студент-практикант не был в этой школе во время непрерывной педпрактики);

беседа с директором (зав. уч. частью) о постановке учебно-воспитательной работы в школе; наблюдение за распорядком работы школы; ознакомление  со школьной документацией, дидактическими материалами и оборудованием кабинета, ознакомление с работой предметной комиссии, содержанием и работой школьной библиотеки, санитарно-техническим режимом школы; посещение уроков в классе и изучение коллектива учащихся

Учебно-воспитательная работа по предмету.

изучение уровня знаний и индивидуальных особенностей учащихся; планирование, составление  конспектов и проведение уроков различного  типа; посещение уроков учителей и практикантов с целью их педагогического анализа; организация дополнительных учебных занятий по предмету проведение занятий предметного кружка; организация массовых внеклассных мероприятий по предмету; выполнение заданий по психологии, возрастной физиологии и школьной гигиене; сбор фактического материала для курсовой работы или спецсеминара, доклада в научно-исследовательском кружке; участие в еженедельных итоговых совещаниях, которые проводятся в ходе педпрактики.

3.  Классное руководство.

ознакомление с планом воспитательной работы классного руководителя; составление собственного плана работы; ознакомление с содержанием и методикой работы классного руководителя с классом; участие в проведении внеклассных мероприятий в классе (конкретно); участие в организации дежурств по классу (школе); участие в подготовке и проведении родительского собрания в классе.

II.  Основное содержание педпрактики на выпускном курсе.

Ознакомление со школой. Учебно-воспитательная работа по предмету.

самостоятельная разработка, научно-методическое обоснование системы уроков по теме и ее дидактическое оснащение; проведение системы уроков по теме, ее научно обоснованный анализ, самоанализ; осуществление связи системы уроков по теме с внеклассной работой учащихся, а также межпредметных связей; изучение и анализ системы внеклассной воспитательной работы по предмету и активное участие в ее организации;

3.Выполнение обязанностей классного руководителя:

самостоятельное выполнение всех функциональных обязанностей классного руководителя одного из старших классов школы; самостоятельное выявление уровня воспитанности класса, постановка конкретных воспитательных задач и планирование воспитательной работы на полугодие; совершенствование навыков работы с коллективом учащихся; самостоятельная организация работы по профессиональной ориентации учащихся.

4.Методическая работа.

изучение передового опыта работы учителей и классных руководителей, деятельности  методических объединений учителей-предметников и классных руководителей и участие в их работе; участие в работе педагогического совета в школе, выполнение отдельных функциональных обязанностей одного из  представителей администрации школы; подготовка материала для методических кабинетов школ, материалов для выставки по итогам педпрактики и участие в итоговой конференции; оказание методической помощи студентам младших  курсов, находящимся на педпрактике в данной школе.

ПОСТРОЕНИЕ СИСТЕМЫ УРОКОВ ПО УЧЕБНОЙ ТЕМЕ