Учебно-методический комплекс по дисциплине Теория и методика обучения физике Тип: специалист Индекс: 050203 "Физика с дополнительной специальностью 050202 "Информатика" (стр. 1 )

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

КАФЕДРА ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ФИЗИКИ

«УТВЕРЖДАЮ»__________

Руководитель ПИ ЮФУ

д. п.н., профессор

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ

Цикл: ОПД. Ф.8

Тип: специалист

Индекс: 050203 "Физика с дополнительной специальностью

  050202 "Информатика"

Срок обучения: 5 лет

Форма обучения: очная

г. Ростов-на-Дону

2010г.

Составитель: , кандидат физико-математических наук, доцент кафедры теоретической физики ПИ ЮФУ, , кандидат физико-математических наук, доцент кафедры теоретической физики ПИ ЮФУ, , ассистент кафедры теоретической физики ПИ ЮФУ

Утверждено на заседании кафедры теоретической физики

Протокол №____ от «____» __________________________20__г.

Заведующий кафедрой: , доктор

  физико-математических наук, профессор.

Утверждено ученым советом ПИ ЮФУ

Пр. №____ от «___» _________________20__г.

Председатель ученого совета ПИ ЮФУ

профессор_________________________________

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемый учебно-методический комплекс (УМК) по Теории и методике обучения физике предназначен для решения обучающих задач профессиональной подготовки учителя физики и педагога. УМК содержит систему дидактических средств обучения, созданного в целях наиболее полной реализации воспитательных и образовательных задач, сформулированных в программах ОПД, ДН, и СД включенных в УМК. Основной особенностью содержания данного УМК является то, что он содержит исчерпывающий материал и дидактические средства, которыми могут пользоваться студенты и преподаватели в процессе обучения. Существенная часть УМК по Теории и методике обучения физике  это программы: Теория и методика обучения физике, Практикум по решению физических задач, Экспериментальные задачи по физике, Педагогическая практика. А также входят: 1)образцы инструкций к лабораторным работам по ТиМОФ, ОШФК; 2)методические указания к написанию курсовых работ по ТиМОФ; 3)методические указания по проведению педагогических практик с образцами отчетности; 4) перечень вопросов к экзаменационным билетам; 5)дидактический материал по ПРФЗ.

Дисциплины, входящие в УМК по Теории и методике обучения физике соответствуют направлениям: 050200 «физико-математическое образование» профиль «физика», 050203 «физика с дополнительной специальностью 050202 информатика».

ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА ТиМОФ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования подготовки специалиста 050203 «физика» с дополнительной специальностью 050202 «информатика» (№ 000  пед/спец от 01.01.2001 г.)

Предлагаемая программа определяет объем знаний, умений и навыков по Теория и методика обучения физике (ТиМОФ), которыми должен овладеть будущий учитель физики.  Основными задачами курса являются : ознакомление студентов с современным содержанием методической науки, передовым опытом преподавания физики в средней школе, изучение и апробирование различных форм и методов обучения. При этом основное внимание студентов акцентируется на тех принципах и методах  обучения, которые максимально разрешают проблему развития мыслительной деятельности учащихся. Теоретическая часть курса состоит из двух частей: «Общие вопросы ТиМОФ» и «Частные вопросы ТиМОФ». Первая часть по существу является дидактикой физики. Лекционный материал отражает возможные пути реализации общепедагогических принципов и методов обучения в процессе преподавания физики. Эффективность обучения во многом зависит от фундаментальных умений и навыков будущего учителя. Таких как умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, умение планировать свою работу, анализировать проведенный урок, подбирать обобщающий материал для уроков систематизации знаний. Этому в программе уделено значительное внимание, как в теоретическом курсе, так и на лабораторных и семинарских занятиях. Программа предусматривает такую теорию и методику обучения физике, которая основывается на современной трактовке изучаемых понятий, использует фундаментальные теории для объяснения изучаемых явлений и физических законов. Такой подход к ТиМОФ на 1-ой ступени обучения должен усилить пропедевтическую подготовку учащихся в части изучения общих положений науки и научно-теоретического мышления. Поэтому во второй части программы «Частные вопросы ТиМОФ» большое внимание уделено методике моделирования физических ситуаций и методике введения понятий физических категорий основанной на общих принципах. По этой же причине в теоретическом курсе рассматривается методика изучения тем, являющихся основополагающими в курсе физики и, как правило, наиболее трудными в научно-методическом отношении. При этом основное внимание уделено их научно-методическому анализу. Так как объем материала по курсу ТиМОФ невозможно полностью изложить в лекционном курсе, то большая часть материала выносится на лабораторные занятия и на педагогическую практику. Необходимость усовершенствования учебного процесса за счет применения аудиовизуальной технологии обучения и использование современных информационных и коммуникационных технологий определило усиление ТиМОФ введением программы методик основанных на использование ЭВМ.

Лабораторные занятия разделены на 2 практикума: оборудование школьного физического  кабинета и демонстрационный эксперимент по методике преподавания физики.

Основные задачи лабораторного практикума «оборудование школьного физического кабинета»  следующие:

1. Студенты должны ознакомиться с основами организации и оснащения физического кабинета, узнать и практически освоить значительную часть физических приборов, выпускаемых для школ. В первую часть это касается общих приборов физического кабинета: источники тока, выпрямители, преобразователи тока, измерительные приборы общего пользования, основные ТСО.

2. Студенты должны приобрести навыки и умения технически и методически грамотно ставить демонстрационный эксперимент, лабораторные работы и работы школьного физического практикума, учитывая цели  работы и возможности приборов.

3. Студенты должны изучить и приобрести навыки в аудиовизуальных технологиях обучения и современных информационных технологий в учебном процессе.

Практикум по демонстрационному эксперименту имеет следующие основные задачи:

1. Студенты самостоятельно проводят научно-методический анализ темы, определяют главное в теме и уроках, сопровождаемых демонстрацией, определяют цели и задачи эксперимента и организовывают его ( внеурочная самостоятельная работа).

2. На занятиях студенты дают фрагменты реальных уроков (в основном объяснение нового материала), анализируют урок, намечают пути совершенствования.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.

Модуль 1. Общие вопросы теории и методики  обучения физике.

Комплексная цель: Формирование у студентов знаний теоретических основ методики обучения  физике. Изучение принципов, методов и средств обучения физике в рамках современных образовательных технологий. Освоение студентами различных видов планирования учебной работы. Ознакомление студентов с оборудованием школьного физического кабинета, основными средствами обучения физике и их применением в учебном процессе.

Теоретические основы методики обучения  физике

Предмет и задачи ТиМОФ. Методология педагогического исследования Актуальные проблемы и задачи преподавания физики на современном этапе.

Задачи физики как учебной дисциплины общеобразовательной школы. Структура школьного физического образования. Межпредметные связи учебной дисциплины физика.

Методы естественно-научного познания. Методологические вопросы современного школьного курса физики.

Методы обучения физике

Понятие метода и методического приёма. Классификация методов обучения. Связь методов обучения физике и методов естественнонаучного познания. Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный методы, проблемное изложение, эвристический, исследовательский методы обучения. Основные положения теории проблемного обучения.

Словесные методы обучения: рассказ, объяснение, беседа, лекция, работа с книгой.

Наглядные методы обучения физике. Рисунки и чертежи на уроках физики, методические требования к ним. Методика применения на уроках физики плакатов, таблиц, диаграмм, статистических проекций.

Практические методы обучения физике. Решение задач по физике, их функции в учебном процессе. Классификация задач по физике и методика их решения. Методика обучения учащихся решению физических задач. Использование ЭВМ при обучении учащихся решению задач.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности. Использование индукции и дедукции при объяснении нового материала по физике. Самостоятельная работа учащихся по физике с учебником, справочником, хрестоматией, дидактическими материалами, научно-популярной литературой и т. д., её виды и значения. Методика организации самостоятельной работы учащихся. Цели и формы контроля учебных достижений учащихся. Программированное обучение. Обучающие, справочные, моделирующие программы для компьютеров.

Физический эксперимент как метод обучения. Демонстрационный эксперимент, его значение и методические требования к нему. Фронтальные лабораторные работы и наблюдения. Практикум. Оснащение учебного процесса. Основные требования к оборудованию физических кабинетов.

Интерактивные технологии обучения.

Информационные и коммуникационные технологии и методические аспекты их использования в учебном процессе. Дидактические принципы построения аудио-, видео - и компьютерных учебных пособий.

Планирование учебно-воспитательной работы учителя

Формы планирования учебной работы, цель и способ планирования. Годовой план, календарный план, тематический план, план и конспект урока. Современный учебно-методический комплекс по физике.

Опорные конспекты при обучении физике. НОТ учителя, систематизация накопленного опыта.

Формы организации учебного процесса по физике.

Дидактические функции основных форм учебных занятий. Типы и структуры уроков по физике, основные требования к уроку. Методика проведения уроков различных типов. Факультативные занятия. Внеклассная работа. Самостоятельная работа учащихся на уроках и во внеурочное время.