В период педагогической практики студент должен овладеть умением строить систему уроков по заданной учебной теме. Основное содержание работы студентом на этом этапе заключается в следующем:

1) устанавливаются какие факты, явления, процессы должны быть усвоены уч-ся;

2) какие понятия, законы должны быть при этом изучены;

3) уяснить идеи, составляющие мировоззренческое содержание учебной темы;

4) определить круг умений и навыков, которые должны быть выработаны у уч-ся при изучении данной темы;

5) установить возможные межпредметные связи;

6) подобрать примеры из жизненного опыта уч-ся и знаний полученных ранее;

ПОДГОТОВКА К УРОКУ

Исходя из анализа системы уроков по теме при подготовке к уроку необходимо определить:

образовательные и воспитательные задачи урока; выделить основные идеи урока; подобрать фактический материал для их раскрытия; установить связь изучаемого материала с жизненным опытом и знаниями уч-ся полученных ранее; установить возможные межпредметные связи; определить приборы и наглядные пособия, необходимые для проведения урока; наметить возможные пути активизации познавательной деятельности уч-ся на уроке, а также средства и методику создания проблемных ситуаций; разработать систему упражнений; наметить содержание и форму самостоятельной работы; составить план урока (временной регламент частей урока).

АНАЛИЗ УРОКА


Как осуществлялась подготовка уч-ся к восприятию нового учебного материала Какие методы передачи информации использовались студентом Как было организовано наблюдение изучаемых предметов, процессов, явлений Каким образом осуществлялась практическая деятельность уч-ся в процессе восприятия и наблюдения Как был организован переход уч-ся от восприятия материала к его осмысливанию Какие проблемные ситуации были созданы на уроке и как они были разрешены Как осуществлялась обобщение фактов, как устанавливались причинно следственные связи Какие этапы урока максимально требовали умственной деятельности учащихся Как реализовывались развивающие задачи Какие приемы применялись студентом для закрепления и запоминания учебного материала Насколько успешно применялись теоретические знания к их практической реализации

Методические указания при написании курсовых работ

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Цель и значение курсовой работы: курсовая работа по ТМОФ обязательная составная часть процесса научно-методической подготовки учителей физики. Она представляет собой наиболее сложную форму самостоятельной, творческой деятельности студента. Она так же является средством проверки его теоретической и методической подготовки, умения работать с литературными источниками, а так же наблюдать анализировать и обобщать педагогический опыт. Курсовые работы выполняются на последнем курсе во время прохождения педагогической практики в старших классах средней школы.

Содержание курсовой работы: курсовая работа пишется на основе глубокого изучения теоретической и методической литературы, наблюдений и эксперимента в школе, анализа педагогической практики. Содержанием курсовой работы должно быть творческое изложение конкретной проблемы из области методики преподавания. Такими проблемами могут быть: история физических открытий, возникновение и реализация физических идей и экспериментов, проблема политехнического обучения в процессе преподавания физики, формирование конкретных физических понятий, методика изучения в школе отдельных тем и сложных вопросов, методика постановки школьного физического эксперимента, методика проведения различных видов внеклассной работы, проблемы реализации дидактических принципов в процессе обучения физике.

Структура курсовой работы: курсовая работа оформляется по следующей схеме:

а) обложка и титульная страница;

б) план работы (перечень пунктов);

в) содержание курсовой работы;

г) список литературы;

д) приложение.

Этапы выполнения курсовой работы: первым этапом выполнения курсовой работы является выбор темы (желательно чтобы студент самостоятельно выбрал тему, которая вызывает наибольший интерес), вторым этапом является консультации с научным руководителем темы, на которых решаются вопросы о порядке выполнения курсовой работы, ориентировочный план ее выполнения, объем работы, экспериментальная база. Третий этап включает собой написание чернового варианта курсовой работы и проверка его руководителем, четвертый этап – обсуждение и внесение поправок, оформление работы, пятый этап – представление на кафедру курсовой работы и ее защита.

План курсовой работы: после изучения литературы составляется план курсовой работы, представляющий собой перечень основных положений, утверждений и результатов экспериментов. При необходимости студент составляет развернутый план, который проверяется, корректируется и утверждается научным руководителем.

Изучение и систематизация материала по выбранной теме: материалом по курсовой работе по методике может быть учебная и монографическая литература, официальные государственные документы, школьная документация. Литературу необходимо конспектировать, выделяя наиболее важные мысли и положения. При использовании книг важно сопоставлять различные точки зрения по тому или иному конкретному вопросу методики. Во всех случаях обязательно фиксируется номера школ, в которых проводился эксперимент, фамилия имена учителей и учащихся.

Написание курсовой работы: при написании курсовой работы рекомендуется следующее изложение материала: в вводной части обосновывается теоретическая или практическая ценность работы, указывается как в имеющейся литературе освещается выбранная тема. В основной части рассматриваются результаты наблюдений излагаются и обосновываются предварительные рекомендации и гипотезы, проверенные путем эксперимента факты. В заключении приводится окончательный вывод.

Защита курсовой работы проводится на открытых заседаниях комиссий, назначенной кафедрой. В ее состав обязательно входит научный руководитель защищающегося.  Выступление студента на защите курсовой работы должно содержать название темы и обоснование ее выбора, краткое изложение плана и содержание работы, методики ее выполнения, школы, в которых организовывался эксперимент, перечислить методические выводы и предложения, рекомендуемые студентом, оценить недоставки своей курсовой работы. После выступления студенту предлагаются вопросы, а затем работа обсуждается, присутствующими преподавателями и выносят оценку.

Примерный перечень курсовых работ по теории

и методике обучения физике.

1. Оптимизация процесса обучения физике с помощью дидактических игр.

2. Оптимизация процесса обучения физике посредством укрупнения дидактических блоков.

3. Исследовательские задачи на первой ступени обучения физике в системе предпрофильной подготовки школьников.

4. Кружковая работа по физике в системе предпрофильной подготовки школьников.

5. Планеты Солнечной системы и методика изложения темы в курсе астрономии средней школы.

6. Методика изучения темы «Происхождение и развитие небесных тел» в курсе астрономии средней школы.

7. Использование знаний об электрических процессах в атмосфере при изучении темы «Постоянный электрический ток».

8. Введение понятия «электропроводность» при изучении физики в средней школе.

9. Экологические аспекты при изучении темы «Строение ядра» в школьном курсе физики.

10. Методика и техника эксперимента по электромагнетизму в средней школе.

11. Изучение законов сохранения и превращения энергии в курсе физики средней школы.

12. Изучение газовых законов в курсе физики средней школы.

13. Изучение темы «Основы кинетической теории газов».

14. Изучение законов сохранения и взаимодействия электрических зарядов.

15. Методика формирования представлений учащихся об энергии электрического поля.

16. Методика изучения электрического тока в полупроводниках.

Лабораторная работа № 4

Методика проведения  демонстрационного эксперимента

по теме «Электрические явления»

Цели занятия:

    формирование умения планировать учебную работу по теме, проводить научно-методический анализ учебного материала, выбирать методические приемы обучения с учетом особенностей материала; формирование навыков демонстрационного физического эксперимента по теме с использованием технических средств обучения и компьютеров.

Задание для самоподготовки

подготовить демонстрационный эксперимент: Ведение понятия напряжения Закон Ома для участка цепи Исследование распределения напряжения на последовательно соединенных участках цепи Исследование распределения силы тока в электрической цепи с параллельным соединением проводников составить план-конспект фрагмента уроков по теме, для этого: сформулировать образовательные и воспитательные задачи урока; выделить основные идеи урока; подобрать фактический материал для их раскрытия; наметить возможные пути активизации познавательной деятельности уч-ся на уроке, а также средства и методику создания проблемных ситуаций; определить приборы и наглядные пособия, необходимые для проведения демонстрационного эксперимента на уроке; составить план-конспект фрагмента урока, включающий вид доски и пример оформления тетради учащегося подготовить презентацию к одному из уроков

Анализ фрагмента урока

После выступления на занятиях каждого студента ответить на вопросы:

Как осуществлялась подготовка уч-ся к восприятию нового учебного материала Какие методы передачи информации использовались студентом Как было организовано наблюдение изучаемых предметов, процессов, явлений Каким образом осуществлялась практическая деятельность уч-ся в процессе восприятия и наблюдения Как был организован переход уч-ся от восприятия материала к его осмысливанию Какие проблемные ситуации были созданы на уроке и как они были разрешены Как осуществлялась обобщение фактов, как устанавливались причинно следственные связи Какие этапы урока максимально требовали умственной деятельности учащихся Как реализовывались развивающие задачи Какие приемы применялись студентом для систематизации и запоминания учебного материала Насколько успешно применялись теоретические знания к их практической реализации

Методические указания к проведению опытов

Опыт 1. Введение понятия напряжения

Электрический ток — это упорядоченное  движение заряженных частиц. Оно создается электри­ческим полем, которое при этом совершает работу. Работу сил электрического поля, создающего электрический ток, называют работой тока. В процессе такой работы энергия электрического поля превращается в другой вид энер­гии — механическую, внутреннюю и др.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7