Рабочая программа по учебному предмету «Биология» (стр. 3 )

Последовательность изучения разделов и тем программы

№пп	Р  а  з  д  е  л	Кол-во часов
1	Растения вокруг нас.	1
2	Общее знакомство с цветковыми растениями	1
3	Цветок.	2
4	Плоды.	2
5	Семя	2
6	Корень.	2
7	Лист	6
8	Стебель	1
9	Растение– целостный организм.	1
1	Многообразие растительного мира	3
11	Однодольные покрытосеменные растения	4
12	Двудольные покрытосеменные растения	8

Распределение учебных часов по разделам и темам из расчёта недельной нагрузки и годового календарного графика

недель	четверти
-	1	2	3	4	год
Кол-во недель	8	8	10	8	34
Кол-во часов	1	8	8	10	8	34

  Прохождение практической части программы 

четверть	раздел	Всего часов	Вид работ
контр	лаборатор	экскурс
1 четверть	Растения вокруг нас.	1
Общее знакомство с цветковыми растениями	1	1
Цветок.	2	1
Плоды.	2
Семя	2	2
всего	8	4
2 четверть	Корень.	2
Лист	6	1
всего	8	1
3 четверть	Стебель	1
Растение– целостный организм.	1
Многообразие растительного мира	4
Однодольные покрытосеменные растения	4	1
всего	10	1
4 четверть	Двудольные покрытосеменные растения	8	1	1
всего	8	1	1
Всего за год	34	2	6

Календарно – тематическое планирование по биологии 7 класс  34 часа

№ п/п	Раздел, тема урока	Цель урока	Словарь	Тип урока, форма урока	Дом. задания
1	I четверть Растения вокруг нас. Разнообразие и значение растений. Охрана растений	Изучить многообразие растений, их значение в природе и жизни человека. Учить обобщать и анализировать.	вводный	Стр.10-13, читать
2	Общее знакомство с цветковыми растениями Строение растения   Л. р.	Изучить строение растения, познакомиться с частями растения и их значением для растения. Развивать умение комментировать свои действия, давать словесный отчет о выполнении упражнения, действия.	Корень, стебель, лист, цветок, плод, семена	Лаборат. раб	Стр.15-16, вопросы
3	Цветок. Строение цветка. Виды соцветий.  Л. р.	Изучить строение цветка, познакомиться с многообразием цветков. Развивать зрительную память.	Цветоножка, чашечка, чашелистик, венчик, лепесток, тычинка, пестик, корзинка, зонтик, колос	Лаборат. раб	Стр.19-20, читать Зарисоват2 соцветия
4	Опыление цветков	дать представление о разных способах опыления цветковых. Учить выделять сходство и различие.	Самоопыление, перекрестное опыление	Комбинированный	Стр.21-23, нар. схема опыления рис.12
5	Плоды. Разнообразие плодов	дать представление о разных видах плодов. Развивать точность, прочность, скорость запоминания.	Сочные и сухие плоды, костянка, ягода, зерновка, боб	Комбинированный	Стр.24-27, читать, принести фасоль
6	Размножение растений семенами. Распространение плодов и семян.	познакомить учащихся со  способами распространения семян. Коррекция логического мышления в установлении выводов, умозаключений, синтеза и анализа.	«парашютики, крылатки», саморазбрасы- вание	Комбинированный	Стр.30 схема
7	Семя Внешний вид и строение семени фасоли. Строение семени пшеницы Л. Р	Сформировать у учащихся знания о внутреннем и внешнем строении семян. Воспитывать наблюдательность. Коррекция эмоционально-волевой сферы	Семядоли, зародыш, почка, двудольные, однодольные	Лаборат. раб	Стр.35-36, нар. рис.
8	Условия прорастания семян. Определение всхожести семян  Л. Р	Сформировать и систематизировать знания об условиях прорастания семян, о необходимости определенной температуры, влажности, наличия воздуха, запасных питательных веществ, о глубине заделки семян в почву	Всхожие, невсхожие семена	Лаборат. раб	Стр.41-44, отв. на вопр.1,2,3.
9	II четверть  8 часов Корень. Виды корней. Корневые системы	Познакомить учащихся с разнообразием корней и типами корневых систем. Развивать наблюдательность.	Главный корень, боковые, придаточные, черенки	Комбинированный	Стр.47-48, читать
10	Значение корня. Видоизменения корней	Продолжить формирование представление о видах корней, типах корневых систем, сформировать понятие о корне как о вегетативном органе. Расширять представления об окружающем мире.	Корневая система мочковатая, стержневая, корневые волоски, корнеплод	Комбинированный	Стр.51-53, нар. рис.27
11	Лист Внешнее строение листа	Формирование знаний о листе как составной части побега, навыков исследовательской деятельности учащихся в процессе ознакомления с внешним строением. Развивать и корригировать устную речь, память, мышление.	Черешок, листовая пластина, жилки	Комбинированный	Стр.54-57, нар. рис.31,33.
12	Образование органических веществ в растении	Раскрыть особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растении. Развивать и корригировать зрительную память.	Хлорофилл, хлоропласт, крахмал	Комбинированный	Стр.61 вывод
13	Испарение воды листьями	Раскрыть сущность процесса испарения, его роль в жизни растений. Развивать чувствительность, увеличивать объем зрительных и моторных восприятий.	Испарение, охлаждение, перегрев	Комбинированный	Стр. 64 вывод, вопрос 4
14	Дыхание растений	формировать представление учащихся о дыхании растений. Развивать умение слушать и слышать, внимание, речь устную.	листопад	Комбинированный	Стр.65-66, читать,  67 вывод
15	Листопад и его значение	Организовать изучение и обеспечить понимание учащимися зависимости жизненных процессов от дыхания. Учить выделять сходство и различие.	Комбинированный	Стр. 70 приметы
16	Контрольно – обобщающий урок по теме «Корень, Лист, Цветок, Плоды.»	Обобщить и проверить знания учащихся по изученным темам. Коррекция логического мышления в установлении выводов, умозаключений, синтеза и анализа.	Контрольно – обобщающий
17	IIIчетверть10 часов Стебель Строение стебля. Значение стебля в жизни растений	Познакомить учащихся с внутренним строением стебля, значением тканей стебля и выполняемой функцией. Развивать зрительную память.	Стебель, ствол, кора, камбий, сердцевина, кожица, древесина	Комбинированный	Стр.73-75, пересказ
18	Растение– целостный организм. Взаимосвязь частей растения. Связь растения со средой обитания.	Расширить знания учащихся о растениях, их многообразии. Коррекция логического мышления в установлении выводов, умозаключений, синтеза и анализа.	взаимосвязь	Комбинированный	Стр. 82 вопросы
19	Многообразие растительного мира Деление растений на группы.	Ознакомить учащихся с многообразием и классификацией растений, а так же провести деление цветковых растений на группы. Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании.	Однолетние, двулетние, многолетние	Комбинированный	Стр. 84-85 читать
20	Мхи. Папоротники.	Познакомить учащихся с наиболее характерными особенностями высших споровых растений на примере мхов, папоротников. Развивать целеустремленность внимания.	Сфагнум, торф	Комбинированный
21	Голосеменные. Хвойные растения	Познакомить учащихся с особенностями строения голосеменных растений, их многообразием и значением.	Голосеменные, хвоя, тайга	Комбинир	Стр.93 вопросы
22	Покрытосеменные, или цветковые. Деление цветковых на классы	Ознакомить учащихся с многообразием и классификацией цветковых растений, а так же провести деление цветковых растений на группы. Развивать силу внимания (не замечать посторонних раздражителей).	Семядоли, однодольные, двудольные	Комбинированный	Стр.94-96, читать
23	Однодольные покрыто- семенные растения Злаковые. Общие признаки злаковых. Хлебные злаковые культуры	Познакомить учащихся с представителями хлебных злаковых культу, особенностями строения и значением в природе и для человека. Упражнять в распознании сходных предметов, находить сходные и отличительные признаки.	Злаковые, пшеница, рожь, ячмень, кукуруза	Комбинированный	Индивидуальные мини доклады
24	Выращивание зерновых. Использование злаков в народном хозяйстве.	Значение злаковых культур в жизни человека. Коррекция эмоционально-волевой сферы на основе упражнений по воспитанию у учащихся волевых усилий.	Хлебные злаки, кормовые злаки, сорняки	Комбинированный	Стр. 109 вывод
25	Лилейные. Общие признаки лилейных. Цветочно-декоративные лилейные.	Способствовать формированию у учащихся целостного представления об общих признаках семейства лилейных. Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании.	Открытый и закрытый грунт, «детки»	Подготовить сообщение 5-6 предлож (индивид), принести лук
26	Овощные лилейные Л. р.	Значение лилейных овощей в жизни человека. Развивать целенаправленность в работе.	Зубки, донце, стрелка, севок, репка	Лаборат. раб
27	IV четверть Двудольные покрыто- семенные растения Пасленовые. Общие признаки пасленовых.	Познакомить с отличительными признаками растений семейства пасленовые, их многообразием и использованием растений человеком. Развивать целенаправленность в работе.	Стр. 122-124 читать
28	Овощные и технические пасленовые. Картофель  клубня картофеля.	Сформировать знания об отличительных признаках растений семейства пасленовых. Развивать целенаправленность в работе. Совершенствовать быстроту, полноту, точность восприятия.	∕ Глазки, клубни, ботва,	Лаборат. раб	Стр 126-129читать
29	Бобовые. Общие признаки бобовых.	Бобовые. Общие признаки бобовых. Пищевые бобовые растения. Работать над совершенствованием зрительного, слухового, моторных ощущений.	Клубеньки, усики, бобы	Комбинированный	Стр. 154-148 пересказ
30	Розоцветные.  Общие признаки розоцветных	Знакомство с общими признаками растений семейства Розоцветные их значением в природе и жизни человека. Развивать способность воспроизводить изучаемый материал.	розоцветные	Комбинированный	Стр. 151 таблица
31	Плодово – ягодные розоцветные. Яблоня. Груша	Познакомить учащихся с плодово-ягодными разоцветными Развивать связную и монологическую речь, обогащать словарь	Корневая шейка, крона, штамб, прививка	Комбинированный	Стр. 154-157 рис. 99. 100
32	Сложноцветные. Общие признаки сложноцветных	Выяснить основные особенности строения и жизнедеятельности подкласса сложноцветные их значением для человека.	сложноцветные	Комбинированный	Стр.  169 таблица
33	Бактерии. Грибы Строение грибов. Съедобные и несъедобные грибы.	Формирование представлений о бактериях как живых организмах, населяющих все среды жизни; роли и значении бактерий в природе и в жизни человека. Познакомить обучающегося с многообразием, характерными признаками грибов, как самостоятельного царства органического мира.	Бактерия,  споры, грибница	Комбинированны	Стр. 213 рис. 135
34	Контрольно – обобщающий урок по теме «многообразие растительного мира.»	Обобщить и проверить знания учащихся по изученным темам. Коррекция логического мышления в установлении выводов, умозаключений, синтеза и анализа.	Контрольно – обобщающий урок

БИОЛОГИЯ  8 класс