Наряду с учебниками в образовательном процессе могут быть использованы иные виды учебно-методической литературы, например, учебные пособия. Издание учебных пособий также регламентируется министерством образования и науки РФ, посредством утверждения перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 000 от 9 июня 2016 г.) [15].
Ранее этот перечень был приведен в методическом письме о преподавании учебного предмета «Математика» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2016–2017 уч. г. [47] (приложение 5), однако, в окончательной версии приказа имеются изменения. С полной версией перечня можно ознакомиться на официальном сайте Федерального перечня учебников [51] по ссылке: http://fpu. edu. ru/publishers/?page=4.
На основании этого приказа, вся издаваемая организациями, входящими в перечень, литература, может быть использована в образовательном процессе в качестве учебных пособий, при наличии соответствующих отметок в рабочей программе учебного предмета.
III. Изменения в требованиях к условиям реализации
основных образовательных программ
основного и среднего общего образования
Изменения в требованиях к условиям реализации основных образовательных программ основного и среднего общего образования коснулись следующих условий: кадровых и материально-технических.
Изменения в кадровых условиях связано с началом применения профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» в соответствии с приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 01.01.2001 г. № 000н. Профессиональный стандарт «Педагог…» утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 01.01.2001 г. № 000н [16, 17] «применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда». Применение профессионального стандарта начато постепенно, с целью соблюдения трудовых прав работников системы образования.
Изменения в материально-технических условиях связаны с прекращением действия приказа Минобрнауки РФ от 4 октября 2010 г. № 000 г. Москва «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений». Признан утратившим силу Приказом Минобрнауки «О признании утратившими силу некоторых нормативных правовых актов Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию, Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации, Министерства образования Российской Федерации и Министерства образования и науки Российской Федерации».
В настоящее время в вопросах оснащения образовательного процесса действует приказ Минобрнауки РФ от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, соответствующих современным условиям обучения, необходимого при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах Российской Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях, критериев его формирования и требований к функциональному оснащению, а также норматива стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания» [18]. Оснащению кабинета математики посвящен подраздел 18 раздела 2 перечня, представленный в Приложении 2.
Следует отметить, что данный перечень составлен с позиций оборудования новых мест в образовательных организациях, но может быть использован при развитии материально-технического оснащения учебного кабинета.
IV. Реализация ФГОС среднего общего образования
в части учебного предмета «Математика:
алгебра и начала математического анализа, геометрия»
В 2017–2018 уч. г. ряд школ Ярославской области начинают реализацию ФГОС среднего общего образования [5, 6, 7].
При разработке рабочей программы по математике ориентирами являются примерная основная образовательная программа среднего общего образования, размещенная в федеральном реестре общеобразовательных программ (далее ПООП СОО) [9], а также образовательная программа организации для ступени СОО.
Структура ПООП СОО в целом не отличается от структуры ПООП ООО. Выделено три группы планируемых образовательных результатов: личностные, метапредметные и предметные. Результаты сформулированы на двух уровнях: «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться».
Требования примерной программы по математике согласуются с Концепцией развития математического образования в РФ. К ключевым задачам, решаемым математическим образованием на ступени относят [9]:
- предоставление каждому обучающемуся возможности достижения уровня математических знаний, необходимого для дальнейшей успешной жизни в обществе; обеспечение необходимого стране числа выпускников, математическая подготовка которых достаточна для продолжения образования в различных направлениях и для практической деятельности, включая преподавание математики, математические исследования, работу в сфере информационных технологий и др.; подготовка обучающихся на ступенях основного общего и среднего общего образовании в соответствии с их запросами к уровню подготовки в сфере математического образования.
При этом выделяются три направления требований к результатам математического образования:
Преподавание учебного предмета «Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия» ведется, по выбору обучающихся, на базовом или углубленном уровне. Результаты представлены в двух блоках и четырех группах:
- «Выпускник научится — базовый уровень» — для использования в повседневной жизни и обеспечения возможности успешного продолжения образования по специальностям, не связанным с прикладным использованием математики. «Выпускник получит возможность научиться — базовый уровень» — для развития мышления, использования в повседневной жизни и обеспечения возможности успешного продолжения образования по специальностям, не связанным с прикладным использованием математики. «Выпускник научится — углубленный уровень» — для успешного продолжения образования по специальностям, связанным с прикладным использованием математики. «Выпускник получит возможность научиться — углубленный уровень» — для обеспечения возможности успешного продолжения образования по специальностям, связанным с осуществлением научной и исследовательской деятельности в области математики и смежных наук.
Таким образом, результаты базового уровня отнесены к проблемно-функциональным, а углубленного уровня – к системно-теоретическим.
При этом в содержательном разделе ПООП СОО внутри уровней выделены отдельные образовательные программы:
Базовый уровень (проблемно-функциональные результаты) Компенсирующая базовая программа — содержит расширенный блок повторения и предназначена для тех, кто по различным причинам после окончания основной школы не имеет достаточной подготовки для успешного освоения разделов алгебры и начал математического анализа, геометрии, статистики и теории вероятностей по программе средней (полной) общеобразовательной школы; Основная базовая программа для обучающихся, не испытывающих серьезных затруднений на предыдущей ступени образования, обучающиеся, должны освоить общие математические умения, необходимые для жизни в современном обществе; вместе с тем они получают возможность изучить предмет глубже с тем, чтобы в дальнейшем при необходимости изучать математику для профессионального применения; Углубленный уровень (системно-теоретические результаты) Углубленная образовательная программа — предъявляются требования, соответствующие направлению «математика для профессиональной деятельности»; вместе с тем выпускник получает возможность изучить математику на гораздо более высоком уровне, что создаст фундамент для дальнейшего серьезного изучения математики в вузе. Следует заметить, что внутри углубленной образовательной программы, с позиций ПООП, существует два уровня математического образования (для использования в профессии и для творческого использования в профессии).Выделение трех образовательных программ и трех уровней математического образования требует от педагога дифференцированного подхода к преподаванию математики на ступени среднего общего образования, что должно найти отражение в рабочей программе. Кроме того, учителю следует помнить, что курс математики — не единственное средство достижения образовательных результатов и использовать возможности проектной и учебно-исследовательской и внеурочной деятельности и дополнительного образования, особенно для учащихся, осваивающих компенсирующую образовательную программу, а также углубленную образовательную программу с целью творческого использования математики в профессии в будущем.
Новым разделом содержания примерной программы является «Вероятность и статистика». К этому разделу относятся также сведения из логики, комбинаторики и теории графов, значительно варьирующиеся в зависимости от типа программы.
При изучении математики на ступени среднего общего образования особое внимание уделяется практико-ориентированным задачам, позволяющим применять математические знания в жизни, а также развитию коммуникативных умений (формулировать, аргументировать и критиковать), формированию основ логического мышления в части проверки истинности и ложности утверждений, построения примеров и контрпримеров, цепочек утверждений, формулировки отрицаний, а также необходимых и достаточных условий, умению работать по алгоритму и методам поиска алгоритмов и определению границ их применимости (в зависимости от уровня программы), а также развитию пространственных представлений и графических методов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
