- раскрытие фондов детской литературы, способствующей пробуждению интереса к истории, традициям, родному языку, осмыслению понятий «Родина», «Отечество», терпимости;
- воспитание чувства любви, привязанности, уважения к Родине, к символам российской государственности.
Толерантное воспитание в учебно-воспитательном процессе школы играет немаловажную роль. Это процесс, направленный на целостное формирование и развитие личности ребенка, он предполагает становление отношений, к обществу, коллективу, людям, труду, своим обязанностям и к самому себе. Есть такие понятия в человеческом сознании, содержание которых постоянно пересматривается в связи с изменением социально-исторических, и духовно-нравственных обстоятельств их применения. При этом сущностные параметры их остаются прежними. Речь идёт о понятиях толерантности, патриотизма, гражданственности, народности. Обращение к каждому из них обнажает тысячи нитей, которыми они связаны между собой и множеством других понятий, входящих в систему «Человек-общество». В этой системе понятий абстрактный человек и абстрактное общество, лишённые каких-либо конкретных характеристик, являются, как правило, исходным моментом рассуждения.
Сегодня все большее распространение в детской среде получают недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Причин этому много. Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм через средства массовой информации, социальное окружение детей, семью все чаще проникают и в школу. Поэтому активизируется процесс поиска эффективных механизмов воспитания детей в духе толерантности. "Так давайте учиться толерантности в школах и других сообществах, дома и на работе, а самое главное - постигать ее суть умом и сердцем", - призывает Генеральный директор ЮНЕСКО Федерико Майор.
Что же такое толерантность?
Толерантность (от латинского "толеран") - терпение, переносимость, снисходительность. Словарь иностранных языков трактует ее как терпение к чужим мнениям и верованиям. На сегодняшний день толерантность рассматривается в контексте таких понятий как признание, принятие, понимание.
Признание - это способность видеть вдругом именно другого, как носителя других ценностей, другой логики мышления, других форм поведения. Принятие - это положительное отношение к таким отличиям. Понимание - это умение видеть другого изнутри, способность взглянуть на его мир одновременно с двух точек зрения: своей собственной и его. (19)
Толерантность являет собой новую основу педагогического общения учителя и ученика, сущность которого сводится к таким принципам обучения, которые создают оптимальные условия для формирования у учащихся культуры достоинства, самовыражения личности, исключают фактор боязни неправильного ответа. Толерантность в новом тысячелетии - способ выживания человечества, условие гармоничных отношений в обществе.
Целью проводимых мероприятий в школьной библиотеке становится: участие в формировании и развитие чувства сплоченности, формирование толерантных отношений между детьми, с какими - либо различиями (национальными, религиозными, половыми), развитие желания становиться лучше, самосовершенствоваться.
Задачи:
• воспитывать у учащихся умение жить в коллективе и считаться с общественным мнением;
• воспитывать умение терпимо относиться к особенностям поведения людей, вызванных национальными, религиозными, половыми различиями;
• формировать стремление оказывать помощь и быть готовым ее принимать;
•воспитывать у учащихся любовь к Родине, желание знать и изучать ее историю, традиции и обычаи.
Формы работы по толерантному воспитанию:
- книжные выставки; обзоры книг; индивидуальные беседы; конкурсы; библиотечные уроки; исследовательская деятельность учащихся; дискуссии; издательская деятельность; картотеки.
Итак, рассмотрев не все, а лишь некоторые возможности школьной библиотеки в формировании толерантного сознания учащихся, следует отметить, что успех в этой работе будет, если мы сможем решить следующие задачи:
- изучение потребностей юных читателей через систему анкет, тестирования, мини-опросов;
- раскрытие книжного фонда по данному направлению через систему нетрадиционных книжных выставок;
- информационно-библиографическое обслуживание (рекомендательные списки литературы, тематические папки, рукописные альбомы, разделы краеведческой картотеки);
- использование активных методов в формировании информационной культуры: библиографические игры, турниры, конкурсы юных исследователей;
- библиотечные методики работы с учащимися направить на художественно-эстетическое, творческое мышление, создающее условия для включения растущей личности в культуру: театрализованные балы, фольклорные праздники, ролевые игры, литературные дискуссии, обсуждения, путешествия, конкурсы, формирующие толерантные убеждения в условиях личного духовного опыта;
- разработка и реализация совместных со школой, учреждениями дополнительного образования программ, образовательных курсов;
- рекламная деятельность через систему СМИ, экскурсий учащихся.
«Где процветают библиотеки, там мир, благодать, успешное решение труднейших социальных проблем, уважение к человеку» (Я. Шрайберг).
Действительно, библиотека - территория толерантности.
Глава 2. «Библиотека: территория толерантности»: по материалам социологического исследования.
2.1 Программа исследования
Обоснование проблемы исследования:
Толерантность означает уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности, ее формированию способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность – это гармония в многообразии. Это не только моральный долг, но и политическая, и правовая потребность. Это добродетель, которая делает возможным достижение миров и способствует замене культуры войны культурой мира.
Проявление толерантности, которое созвучно уважению прав человека, не означает терпимого отношения к социальной несправедливости, отказа от своих убеждений или уступки чужим позициям. Это означает, что каждый свободен, придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими. Это признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Это также означает, что взгляды одного человека не могут быть навязаны другим.
База исследования и обследуемая совокупность:
Данная курсовая работа предусматривала изучение того, как школьники относятся к теме толерантности. Изучение данной темы проходило на базе средней школы № 25 города Уссурийска Приморского края в сентябре 2009г.
В анкетировании приняли участие 100 человек: учащиеся 8-11 классов. Такая выборка обусловлена тем, что нам важно было знать каков уровень развития терпимости у подростков разного возраста.
Рабочий план исследований:
На первом этапе исследования была разработана программа, определены цель, задачи, и методы исследования, разработана форма сбора данных.
На втором этапе осуществляется сбор, обработка и анализ полученных данных. Обработка и совмещение результатов изучения осуществляется в соответствии с задачами исследования.
На заключительном этапе исследования подготавливается отчет, и разрабатываются рекомендации по решению проблемных вопросов.
Методы сборапервичной информации:
В ходе исследования использовался метод опроса в форме анкетирования. Анкетирование позволило установить какова роль библиотеки в развитии толерантного сознания подрастающего поколения.
Анкета содержит три части.
В первой, вводной части, содержится информация о целях и задачах исследования.
В вопроснике анкеты включены закрытые альтернативные вопросы, предусматривающие набор вариантов ответов.
Основными вопросами анкеты явились:
Как часто Вы посещаете библиотеку?
С какой целью Вы посещаете библиотеку?
Как Вы считаете, может ли книга помочь людям воспитать в себе чувство доброты и терпимого отношения к окружающим людям?
Как Вы считаете, должна ли библиотека заниматься воспитанием у ребят доброты и терпимости?
Интересны ли Вам библиотечные мероприятия, рассказывающие об основных правилах поведения в обществе?
Какие библиотечные мероприятия, направленные на воспитание доброты и терпимости Вам были бы интереснее всего?
Как лучше учиться доброте и терпимости?
Раздражают ли тебя люди, которые в общественных местах (так же и в библиотеке) ведут себя неадекватно?
Как вы относитесь к тому, что в некоторых книгах, журналах употребляются нецензурные выражения?
Для выполнения программы исследования были решены следующие задачи:
- выявить материалы по данной теме;
- разработать методику социологического исследования для данной курсовой работы;
- с помощью анкетирования изучить место, которое отводится
художественной литературе в досуговой деятельности подростков; проанализировать полученные в ходе исследования результаты.
Основной поток информации по данной теме содержится в специальных библиотечных журналах «Библиотека», «Мир библиотек сегодня», «Школьная библиотека», «Воспитание школьников».
Рабочий план исследований:
На первом этапе исследования была разработана программа, определены цель, задачи, и методы исследования, разработана форма сбора данных.
На втором этапе осуществляется сбор, обработка и анализ полученных данных. Обработка и совмещение результатов изучения осуществляется в соответствии с задачами исследования.
На заключительном этапе исследования подготавливается отчет, и разрабатываются рекомендации по решению проблемных вопросов.
2.2 Результаты исследования
Участниками исследования стали ученики с восьмого по одиннадцатый класс (100 человек) в возрасте от 14 до 17 лет.
Из них 50 опрошенных мужского пола и 50 женского.
18 (18%) человек посещают библиотеку с 2001 по 2003г., 16 (16%) человек посещают библиотеку с 2003 по 2005г., 30 (30%) человек посещают библиотеку 2005по 2007г, а 36 (36%) человек посещают библиотеку с 2007 по 2009г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
