Анализ работы ШМО учителей - дефектологов за 2015 - 2016 учебный год (стр. 2 )

Классы, имеющие низкий результат по накоплению словарного запаса 1 кл (60%), 3 класс (60%).

Уровень словарного запаса учащихся по школе.2015-2016уч. г.

Сравнительная диаграмма проверки словарного запаса учащихся

в 2014 – 2015 и 2015 – 2016 учебных годах.

В конце учебного года проводилось обследование внятности речи учащихся школы.

В результате выявлены следующие результаты:

Результаты внятности речи в мае 2016 года.

Сравнительная характеристика результатов внятности речи в  2014 – 2015  и 2015- 2016  учебных годах.

Классы в которых улучшилась внятность речи в 2015 – 2016 уч. г:

2  кл.,4кл, 5 кл, 6а кл, 6б кл, 7 кл, 10 кл.

Классы в которых ухудшилась внятность речи в 2015 – 2016 уч. г:

8а, 8б, 9а, 9б,9в

На основании планов совместной работы, в течение 2015-2016 учебного года  учителями-дефектологами были проведены индивидуальные беседы с педагогами и воспитателями классов в которых работают, педагогом-психологом, родителями. С педагогами, пришедшими в школу в этом учебном году и приходящими в течение учебного года, проводятся индивидуальные беседы по темам:

Беседа о произносительных навыках учащихся класса. «Что такое «Профиль произношения» Особенности коррекционной работы в школе Й, ЙЙ вида. Фонетический и слухоречевые режимы в школе Й, ЙЙ вида. Что такое фонетическая и речевые зарядки. Методика их проведения. Методика работы над словарём, дежурным звуком на уроке, тематическом занятии, самоподготовке. Методика работы по накоплению и обогащению словарного запаса учащихся. Методика работы над фразами обиходно-разговорного характера. Работа с ЗУА.

Так же в течение учебного года учителя слуховой работы с целью оказания методической помощи воспитателям в проведении коррекционной работы во время тематических занятий, работы по обогащению словаря, самоподготовки посещали данные режимные моменты, проводимые воспитателями классов, в которых работают.

Всем воспитателям были даны рекомендации, рассказана и показана методика проведения коррекционной работы с учащимися с нарушением слуха, показаны разнообразные виды работ при работе по обогащению словарного запаса учащихся.

В рамках повышения качества обучения по РСВ и ФП у детей с нарушением слуха для педагогов школы был составлен план лекций, касающийся коррекционно – развивающего компонента  в УВП школы I-II вида. На  основании плана, с целью повышения квалификации педагогических работников  проводились лекции по следующим темам:

Лекции читали:

№	ТЕМА	Время проведения	Ответственный
1.	Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха. Классификация детей с нарушением слуха.	Октябрь	Синицына  О. П.
2.	Коррекционно-развивающая работа в школе I-II вида.
Методика работы над фонетическими и речевыми зарядками, работы по обогащению словарного запаса учащихся, работу над словарем и дежурным звуком
3.	Специфика использования методов обучения на разных уроках в школах для глухих и слабослышащих детей.	февраль
4.	Особенности работы по развитию слухового восприятия и произносительных навыков на общеобразовательных уроках с глухими и слабослышащими детьми.	февраль
5.	Особенности работы по развитию слухового восприятия и произносительных навыков на внеклассном занятии с глухими и слабослышащими учащимися.	апрель
6.	Педагогические  технологии учебно - воспитательной работы в специальном  (коррекционном) образовательном учреждении школе I-II вида.	апрель

В ноябре 2015-2016 уч. года на ШМО воспитателей учителями слуховой работы , были прочитаны лекции по темам:

«Методика работы по развитию слухового восприятия на тематических занятиях и самоподготовке» «Методика работы над фонетическими и речевыми зарядками, работы по обогащению словарного запаса учащихся, словарём и дежурным звуком».

По решению педагогического совета школы-интерната №19 в первом полугодии ШМО учителей – дефектологов  была проведена проверка работы учителей и воспитателей по развитию устной речи учащихся школы – интернат №19.

Цель проверки: проверить и проанализировать  работу педагогического состава  над устной речью учащихся школы.

Проверка была проведена в 2 этапа.

Анкетирование педагогического состава  по теме «Работа над развитием устной речи  на уроке и занятии» Анализ работы над устной речью в ходе посещения уроков и занятий, а также анализ конспектов занятий и уроков.

В результате проверки было выявлено, что педагогический состав школы систематически проводит работу по развитию устной речи учащихся. Однако работа над устной речью учащихся школы содержит недочеты  В связи с этим были даны рекомендации педагогам школы в работе над устной речью учащихся школы:

Рекомендации:

Подробно изучить общие методы в обучении детей с нарушением слуха, специальные и специфические методы обучения детей с нарушением слуха устной речи и применять эти методы в работе. Подробно изучить  методические приёмы развития устной речи учащихся и использовать их на занятиях и уроках. Изучить средства речевой активности учащихся и использовать их на занятии (уроке). Четко указывать в целях и задачах уроков (занятий) связь с устной речью. Заранее и чётко планировать словарь, который будет использоваться на занятии. Отрабатывать сложные слова и термины урока (занятия), объяснять их значение. Усилить требования и контроль за произношением учащихся, внятностью их речи, полными ответами

В 2015-2016 уч. году в школу пришли работать на должность учителя-дефектолога  , ,

Было распределено наставничество:

  курирует

курирует ,

Учителями - наставниками был составлен план работы с педагогами, пришедшими в школу в этом году.

Цель:

оказание помощи молодым специалистам при адаптации в педагогическом ученическом и родительском коллективах. повышение уровня профессиональной подготовки для работы в школе I и II вида.

Использовались следующие формы работы:

теоретические выступления; взаимопосещения; открытые уроки; индивидуальные консультации; анкетирования;

Направление деятельности	Формы деятельности	Периодичность
Оказание помощи в изучении программ, методических  записок, пособий, составлении тематического планирования, знакомство с УМК,  по которым работают учителя – дефектологи	консультации	сентябрь
Совместная разработка конспектов индивидуальных занятий	консультации	сентябрь - октябрь
Оказание помощи по организации качественной работы с документацией	консультации	сентябрь
Посещение и анализ индивидуальных занятий  молодого специалиста учителями наставниками	Посещение уроков и занятий	в течение года
Посещение уроков и индивидуальных занятий молодого специалиста учителями – наставниками
Проведение открытых уроков и мероприятий	Открытые уроки и мероприятия	в течение года по графику
Освоение методики работы по РСВ и ФП	консультации лекции	в течение года
Диагностика и учёт работы по РСВ и ФП в школе  I и II вида	консультации собеседование	декабрь май
Посещение лекций в рамках повышения качества обучения	лекции	в течение года по графику

Работа с молодыми дефектологами началась с:

оказания помощи в изучении программ, методических записок, пособий; консультаций по оформлению документов; знакомства с УМК,  по которым работают учителя – дефектологи.

, , проводились:

консультации по методике развития слухового восприятия и формирования произношения; обучение методике планирования урока; совместная разработка конспектов и индивидуальных занятий.

Со всеми молодыми специалистами были определены темы по самообразованию.

«Дидактическая игра, как средство развития слабослышащих младших школьников». «Работа над речевым дыханием на индивидуальных занятиях по ФП в коррекционной школе I-II вида». «Игровая деятельность на индивидуальном занятии»

В целях повышения педагогического мастерства среди учителей дефектологов организовано взаимопосещение открытых уроков.

В течение 2015-2016 уч. г. были проведены открытые индивидуальные слуховые занятия.

График и темы проведения открытых индивидуальных занятий: