ФИО | ТЕМА И МЕСТО ПРОХОЖДЕНИЯ КУРСОВ. |
| "Психолого-педагогическое сопровождение детей с речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС НОО» МГОУ «Психология воспитания и обучения детей с особыми потребностями в развитии» ГСГУ | |
«Программа реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ в Московской области. ГБОУВОМАСОУ | |
| «Программа реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ в Московской области.» ГБОУВОМАСОУ «Психология воспитания и обучения детей с особыми потребностями в развитии» ГСГУ | |
| «Педагогическая инноватика» ГСГУ «Психология воспитания и обучения детей с осробыми потребностями в развитии» ГСГУ | |
| «Психология воспитания и обучения детей с особыми потребностями в развитии» ГСГУ «Педагогическая инноватика» ГСГУ «Разработка урока в коррекционном учреждении по технологии АМО в условиях внедрения ФГОС | |
«Психология воспитания и обучения детей с особыми потребностями в развитии» ГСГУ |
Все задачи, поставленные перед МО учителей-дефектологов и реализованные через консультации, открытые уроки, речевой праздник, изучение новинок методической литературы, оформление речевых уголков и стенда, изучение нормативных документов, считаем в основном выполненными. Тематика заседаний МО отражала основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. Повышается профессиональный образовательный уровень педагогов. По-прежнему эффективно внедряют дефектологи в учебный процесс компьютерную поддержку. Работу МО учителей-дефектологов можно считать удовлетворительной.
Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:
К сожалению, в этом учебном году не все дефектологи, прошли курсы повышения квалификации. Не все педагоги, показавшие открытые уроки, получили положительные отклики коллег. Никто не распространял свой опыт на уровне более высоком, чем уровень МО (в этом году у нас нет печатных работ). В прошедшем учебном году не все педагоги приняли участие в проведении открытых уроков.Кроме этого остаются вопросы, над которыми учителям – дефектологам предстоит работать в следующем 2016 – 2017 году, а именно:
- Внедрение передовых технологий (в т. ч. компьютерные технологии, метод проекта) в коррекционный процесс с целью повышения качества образования и интереса учащихся к занятиям. Работа по обогащению словарного запаса учащихся с нарушением слуха; Работа по устранению гнусавости; Работа по устранению призвуков в произношении; Развитие связной речи учащихся Работа над выразительностью речи Работа по осуществлению самоконтроля за различными сторонами произношения в старших классах; Реабилитация детей с кохлеарной имплантацией Критерии профессионального стандарта педагога в новых условиях обучения и воспитания Повышение квалификации учителей (самообразование, курсовая подготовка, участие в семинарах, конференциях, мастер-классах)
Анализируя проведенную работу, были намечены задачи и перспектива работы ШМО учителей – дефектологов на следующий2016 – 2017 учебный год.
Задачи:
- Развитие слухового восприятия учащихся; Коррекция произносительных навыков учащихся; Работа над просодической стороной речи учащихся; Формирование связной речи; Социальная адаптация; Изучение инновационных технологий при работе с нарушениями слуха; Совершенствование профессиональной компетенции членов ШМО; Изучение нормативных документов Продолжить работу по созданию банка презентаций (произносительная сторона речи, словарь, сюжетные игры и др.) Изучение передового педагогического опыта; Продолжать изучать теоретический и практический материал по работе с детьми с кохлеарной имплантацией; Внедрение передовых технологий (в т. ч. компьютерные технологии, метод проекта) в коррекционный процесс с целью повышения качества образования и интереса учащихся к занятиям.
Считаем целесообразным продолжать работу по активизации совместной деятельности всех участников педпроцесса в формировании самостоятельной речи детей и выработке самоконтроля.
Методическая тема ШМО учителей – дефектологов на 2016-2017 уч. год:
Совершенствование эффективности коррекционного учебно-воспитательного процесса в специальной школе (I-II вида) через использование современных педагогических технологий и в соответствии с требованиями ФГОС для детей с ОВЗ.
План работы ШМО учителей – дефектологов на 2016– 2017 учебный год.
Сентябрь
Утверждение плана работы МО на 2016 – 2017 учебный год. Планирование работы на триместр. Распределение открытых уроков, мероприятий предметной недели, внеурочных конкурсов. Применение новых образовательных стандартов для детей с нарушением слуха в обучении. Выбор адекватного образовательного маршрута для школьников с нарушенным слухом, поступающих в 1 класс. (ж. «Дефектология», №1 2016 г.)Ноябрь
Февраль
Формирование навыков орфоэпии с использованием различных видов наглядности и ИКТ у учащихся разных возрастных групп. Составление методического пособия по орфоэпии Методика работы над словесным и логическим ударением с учащимися, имеющими нарушения слуха. Профессиональный стандарт «Педагога». Основные вопросы и критерии.Образ учителя - дефектолога: динамические и структурно - содержательные особенности. (ж. «Дефектология» №4 2015г.)
Анализ работы по РСВ и ФП за 1 – полугодие 2016 – 2017 учебный год.Апрель
Реализация условий получения начального общего образования обучающимися с нарушением слуха по адаптированной программе обучения: Направления разработки адаптированной программы для обучающихся с нарушениями слуха.(учитель начальных классов, 1 класса) Основные направления и особенности работы по слухоречевой реабилитации детей с КИ в основной период развития слухового и слухоречевого восприятия. Работа над речевым дыханием на индивидуальных занятиях по ФП в коррекционной школе I-II вида (связь практической и теоретической сторон)Май
Отчет о работе ШМО. Планирование работы на следующий учебный год. Результаты итогового обследования слухового восприятия и произношения учащихся. Итоги проверки внятности речи учащихся школы - интернат.План проведения «Предметной недели учителей – дефектологов» на 2016-2017 уч. год.
Название мероприятия | дата и время | ответственный |
Выпуск газеты «От звука к слову, от слова к речи» | ноябрь | учителя-дефектологи |
Речевая конференция для 1-5 классов. Драматизация сказки «Кошкин дом» | ноябрь | учителя-дефектологи |
Речевая конференция для 6-10 классов по теме «Жизнь дана на добрые дела». Интеллектуальная речевая игра. | ноябрь | учителя-дефектологи |
Открытые занятия | в течение года |
,. , , |
Планирование сюжетно – ролевых игр на 2016 – 2017 учебный год
Класс | 1 триместр | 2 триместр (проблемная ситуация) | 3 триместр |
1 | - | «Я иду в школу» (в магазине канцтоваров) | «В парке аттракционов» (покупка билетов и мороженого) |
2 | «В библиотеке» (Выбор книг и журналов) | «Правила поведения в школьной столовой» | «Я потерялся в магазине. Что делать?» |
3 | «В продуктовом магазине» | «Поведение на улице» | «Я потерялся в магазине. Что делать?» |
4 5 | «В овощном магазине» | «Станция скорой помощи» | «Случай в автобусе» (неопознанный предмет) |
6 | «День рождения в семье» | «В больнице» (на приеме у врача-педиатра) | «В транспорте. Потерялся проездной билет» |
7а 7б | «Салон красоты. Ногтевой сервис» | «Услуги автосервиса» | «Вызов скорой помощи.» (Заболел дедушка, вызываем скорую помощь) |
8 | «Покупка телефона и его возврат в магазин.» | «Встреча друзей на новогоднем празднике» | «На железнодорожном вокзале» (Покупка билета) |
9а 9б | «Медкомиссия» | «В супермаркете» (Обслуживание, фасовка, погрузка, продажа товара) | «Как пройти в…» (ориентирование на местности) |
10 | «Устройство на работу», | «Медкомиссия» | - |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
