Рабочая программа по музыке для 5-8 класса составлена на основе Государственного об­разовательного стандарта общего образования по искусству, Примерной программы общего образования по музыке и содержания программы «Музыка. 5-8 классы» авторов и . Авторская программа используется в данной рабочей программе без изменений и рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка». Она ориентирована на реализа­цию компенсаторной функции искусства: восстановление эмо­ционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся (стр. 3 )

совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи; создавать музыкальные произведения на поэтические тексты и публично исполнять их сольно или при поддержке одноклассников.

Предметные результаты:

У учащихся будут сформированы:

первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа; основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества.

Учащиеся научатся:

активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей; слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов; ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического фольклора народов России (в том числе родного края); наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов, их изменения; понимать причинно-следственные связи развития музыкальных образов и их взаимодействия; моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий «музыкальной истории»; использовать графическую запись для ориентации в музыкальном произведении в разных видах музыкальной деятельности; воплощать художественно-образное содержание, интонационно-мелодические особенности народной и профессиональной музыки (в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных инструментах) выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально-творческой деятельности; планировать и участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок музыкально-сценических произведений, интерпретаций инструментальных произведений в пластическом интонировании;

Учащиеся получат возможность научиться:

ориентироваться в нотном письме при исполнении простых мелодий; творческой самореализации в процессе осуществления собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах музыкальной деятельности; организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальном творчестве; оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

5.  Содержание тем курса «Музыка»

Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. Эти темы, с одной стороны, ориен­тированы на изучение школьниками общих закономерностей музыкального искусства на разных этапах обучения музыке. С другой стороны, они имеют обобщенный характер, что позволяет учителю на основе вариативного подхода определять ключевые моменты в формировании музыкальной культуры каждого конкретного класса и в соответствии с этим плани­ровать содержание занятий.

Каждая учебная тема программы раскрывается целым ря­дом художественно-педагогических идей. Соподчиненность со­держательных линий программы 5-8 классов условно выяв­ляется на двух уровнях: «горизонтальном» — освоение зако­номерностей музыки, музыкально-практическая и творческая деятельность школьников и «вертикальном» — освоение духов­но-нравственных ценностей музыкального искусства учащи­мися.

Критериями отбора музыкального (шире — художественно­го) материала для программы являются:  художественная ценность, воспитательная направленность, педагогическая целесообразность.

Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный и пись­менный опрос, викторины и тестовые задания, защита проектов.

5 класс

№ п/п	Тема раздела	Количество часов
1	Музыка и литература Урок 1  Что роднит му­зыку с литера­турой Что стало бы с музы­кой, если бы не было литературы? Во все времена музы­ка училась у поэзии (фразы, предложения, восклицания, вздохи). Связь музыки и лите­ратуры Урок 2-4  Вокальная му­зыка Песня - самый рас­пространенный жанр музыкально-литера­турного творчества. Песня - душа народа. Роль песни в жизни человека. Как сложи­ли песню? Романс - лирическое стихотворение, поло­женное на музыку Урок 5-6  Фольклор в му­зыке русских композиторов Связи музыки с лите­ратурой: произведения программной инстру­ментальной музыки и вокальные сочине­ния, созданные на ос­нове различных лите­ратурных источников Урок 7  Жанры инстру­ментальной и вокальной музыки Вокальная и инстру­ментальная музыка. Особенности жанра. Жанровое многообра­зие: вокализ, песни без слов, вокальная и инструментальная баркарола Урок 8 Вторая жизнь песни Широкое отражение народной песни в рус­ской профессиональ­ной музыке. Связи между композитор­ским и народным му­зыкальным искус­ством Урок  9-10 «Всю жизнь мою несу роди­ну в душе...» Колокольный звон в музыке. Звучащие картины Урок 11– 12  Писатели и по­эты о музыке и музыкантах. Значимость музыки в творчестве писате­лей и поэтов; нацио­нальное своеобразие музыки в творчестве русского (­дов) и западноевро­пейских (Ф. Шопен, В. Моцарт) компози­торов Урок 13  Первое путеше­ствие в музы­кальный театр. Опера. История развития оперного искусства. Основные понятия жанра. Синтез искусств (музыкального, драма­тического и изобрази­тельного) в опере. В основе оперы - ли­тературное произве­дение. Опера -Корсакова «Садко». Увертюра. Песни гостей. Идея. Композиция. Драматургия. Урок 14  Второе путеше­ствие в музы­кальный театр. Балет. История развития ба­летного искусства. Основные понятия жанра. В основе бале­та - литературное произведение. Балет «Щелкунчик Урок 15  Музыка в теат­ре, кино, на те­левидении Роль литературного сценария и значение музыки в синтетиче­ских видах искусства: в театре, кино, на те­левидении Урок 16  Третье путеше­ствие в музы­кальный театр. Мюзикл. Расширение представ­лений о жанре мюзик­ла. История возникно­вения жанра. Основ­ные его отличия от оперы (театр «легко­го» стиля). Наиболее известные мюзиклы	16
2	Музыка и изобразительное искусство Урок 17  Что роднит музыку с изобразительным искусством? Жизнь - единый ис­точник всех художест­венных произведений. Связь музыки и изо­бразительного искус­ства. Живописная му­зыка и музыкальная живопись. Общее в средствах вырази­тельности музыки и изобразительного искусства Урок 18  Небесное и земное» в звуках и красках Отношение компози­торов и художников к родной природе, ду­ховным образам древ­нерусского и западно­европейского искус­ства Урок 19 – 20 «Звать через прошлое к настоящему» Более глубокое изуче­ние кантаты С. Про­кофьева «Александр Невский»: сопостав­ление героических об­разов музыки с обра­зами изобразительного искусства Урок  21 – 22  Музыкальная живопись и живописная музыка Общность музыки и живописи. Вырази­тельные возможности музыки и живописи. Можем ли мы услы­шать живопись? Мо­жем ли мы увидеть музыку? Урок 24  Колокольные звоны в музыке и изобразительном искусстве В основе профессио­нальной музыки ле­жат народные истоки (на примере произве­дений ­нова и ) Урок 24 Портрет в музыке и изобразительном искусстве Выразительные воз­можности скрипки, ее создатели и испол­нители. Музыка и жи­вопись. а­ганини в музыке и изобразительном искусстве Урок 25  Волшебная палочка дирижера Симфонический ор­кестр. Значение дири­жера в исполнении симфонической музы­ки оркестром. Группы инструментов оркест­ра, их выразительная роль. Известные ди­рижеры мира Урок 26 Образы борьбы и победы в искусстве Жизнь и творчество Людвига ван Бетхове­на. Образный строй Симфонии № 5. Твор­ческий процесс сочи­нения музыки компо­зитором Урок 27 Застывшая музыка Гармония в синтезе искусств: архитекту­ры, музыки, изобрази­тельного искусства. Архитектура - застыв­шая музыка Урок 28 Полифония в музыке и живописи Продолжение знаком­ства с творчеством . Освоение понятий полифония, фуга. Любимый инст­румент Баха - орган Урок 29  Музыка на мольберте Знакомство с творче­ством литовского ху­дожника и композито­ра . Расширение представ­лений о взаимосвязи и взаимодействии му­зыки, изобразительно­го искусства и литера­туры Урок 30  Импрессионизм в музыке и живописи Особенности импрес­сионизма как художе­ственного стиля, взаи­модействие и взаимо­обусловленность в му­зыке и живописи Урок 31  «О подвигах, о доблести, о славе...» Тема защиты Родины в произведениях раз­личных видов искус­ства. Продолжение знакомства с жанром реквием Урок 32  «В каждой мимолетности вижу я миры...» Образный мир произ­ведений ­ева и ­ского. Своеобразие их творчества Урок 33-34  Мир композитора Обобщение представ­лений о взаимодейст­вии музыки, литера­туры и изобразитель­ного искусства. Их стилевое сходство и различие на примере творчества русских и зарубежных компо­зиторов Резерв  Заключительный урок-концерт	18
34

Требования к уровню подготовки учащихся