Рабочая программа по музыке для 5-8 класса составлена на основе Государственного об­разовательного стандарта общего образования по искусству, Примерной программы общего образования по музыке и содержания программы «Музыка. 5-8 классы» авторов и . Авторская программа используется в данной рабочей программе без изменений и рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка». Она ориентирована на реализа­цию компенсаторной функции искусства: восстановление эмо­ционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся (стр. 5 )

№ п/п	Тема раздела	Количество часов
1	Особенности драматургии сценической музыки Урок 1 Классика и современность Значение слова «классика». Понятия классическая музыка, классика жанра, стиль. Разновидности стилей. Интерпретация и обработка классической музыки прошлого Урок 2-3  В музыкальном театре. линки «Иван Сусанин» Музыкальная драматургия. Конфликт. Этапы сценического действия. Опера и ее составляющие. Виды опер. Либретто. Роль оркестра в опере. Новая эпоха в русском музыкальном искусстве. Более глубокое изучение оперы «Иван Сусанин». Драматургия оперы - конфликтное противостояние двух сил (русской и польской). Музы-кальные образы оперных героев Урок 4-5  В музыкальном театре. ородина «Князь Игорь» Знакомство с русской эпической оперой «Князь Игорь». Драматургия оперы – конфликтное противостояние двух сил (русской и половецкой). Музыкальные образы оперных героев. Урок 6-7  В музыкальном театре. Балет. . Балет «Ярославна» Балет и его состав­ляющие. Типы танца в балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижера в балете. Современный и клас­сический балетный спектакль.  Знакомство с балетом «Яро­славна».  Музыкальные образы героев балета. Драматургия балета. Роль хора, тембров ин­струментов оркестра. Урок 8  Героическая тема в русской музыке Бессмертные произве­дения русской музы­ки, в которых отраже­на героическая тема защиты Родины и на­родного патриотизма Урок 9-10  В музыкальном театре. «Мой народ – американцы».  Первая американская национальная опера «Порги и Бесс» Знакомство с жизнью и творчеством Дж. Гер­швина. Дж. Гершвин - создатель американ­ской национальной классики XX в., перво­открыватель симфо-джаза. «Порги и Бесс» - первая американская национальная опера. Первая американская национальная опера «Порги и Бесс». Развитие традиций оперного спектакля. Урок 11-13 Опера «Кармен» Ж. Бизе. Р. Щедрин. Балет «Кармен-сюита» Знакомство с оперой Ж. Бизе «Кармен». «Кармен» - самая по­пулярная опера в ми­ре. Драматургия опе­ры - конфликтное противостояние.  Музыкальные образы оперных героев. Знакомство с балетом «Кар­мен-сюита». Новое прочтение оперы Ж. Бизе. Драматургия балета. Музыкальные образы героев балета Урок 14 Сюжеты и образы духовной музыки. Высокая месса. Музыка – язык всех времен и народов. Современ­ные интерпретации сочинений Баха. «От страдания к радости». Музыкальное зодчество России. «Всенощное бдение» С. Рахманинов. Образы «Вечерни» и  «Утрени» Урок 15  Рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда» Э. Уэббер. Углубление знаком­ства с рок-оперой «Иисус Христос – суперзвез­да». Вечные темы в искусстве. Драма­тургия рок-оперы – конфликтное проти­востояние. Музыкаль­ные образы главных героев Урок 16 Музыка к драматическому спектаклю Знакомство с музы­кой к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта». Музы­кальные образы геро­ев симфонической сюиты «Ревизская сказка» «Гоголь-сюита» А. Шнитке.  Музыкальные образы героев оркестровой сюиты. Полистилис­тика Музыканты – извечные маги. Обобщающий урок.	16
2	Особенности драматургии камерной и симфонической музыки Урок 1-2  Музыкальная драматургия – развитие музыки Музыкальная драма­тургия в инструмен­тально-симфонической музыке. Главное в му­зыке - развитие. Принципы (способы) музыкального развития: повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация Два направле­ния музыкаль­ной культуры: светская и ду­ховная музыка. Развитие музыкальной культуры во взаимодействии двух направлений: светского и духовного. Музыкальные образы духовной музыки. Музыкальные истоки восточной (православной) и западной (католической) церквей: знаменный распев и хорал. Инструментальная и вокальная светская музыка, камерная музыка Урок 3-4  Камерная инст­рументальная, музыка Этюд. Углубление знаний о музыкальном жанре - этюде. Жанр концерт­ного этюда в творчест­ве романтиков Ф. Шо­пена и Ф. Листа.  Транскрипция – пере­ложение музыкальных произведений. Транс­крипции - наиболее популярный жанр кон-цертно-виртуозных произведений Урок 5-8  Циклические формы инстру­ментальной му­зыки Кончерто гроссо. Сюита в старинном стиле. Углубление знакомст­ва с циклическими формами музыки: ин­струментальным кон­цертом и сюитой на примере творчества А. Шнитке. Углубленное знаком­ство с музыкальным жанром соната. Со­натная форма: компо­зиция, разработка, ре­приза, кода. Соната в творчестве великих композиторов: Л. ван Бетховена, , Урок 9-16 Симфоническая музыка Углубление знакомст­ва с музыкальным жанром – симфония.. Строение симфониче­ского произведения: четыре части, вопло­щающие разные сто­роны жизни человека. Симфония в творчест­ве великих компози­торов: И. Гайдна, B. А. Моцарта, C. С. Прокофьева, Л. ван Бетховена, Ф. Шуберта, В. С. Ка­линникова, ­ковского, ­ковича. Мир музы­кальных образов сим­фонической музыки. Знакомство с симфонической картиной «Празднества» К. Дебюсси. Живописность музыкальных обра­зов симфонической картины. Углубление знакомст­ва с жанром инстру­ментальный концерт. Сонатно-симфонический цикл.  Концерт  для скрип­ки с оркестром . Углубление знакомст­ва с творчеством аме­риканского композитора Дж. Гершвина на примере «Рапсо­дии в стиле блюз». Симфоджаз Урок 17-18 Пусть музыка звучит. Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Обобщающий урок.	18

       

Требования к уровню подготовки учащихся

Обучение музыкальному искусству в 7 классе основной школы должно обеспечить учащимся возможность:

совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (компо­зитор - исполнитель - слушатель);

знать основные жанры народной, профессиональной, религиозной и современной музыки;

понимать особенности претворения «вечных» тем искусства и жизни в произведениях разных жанров (опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите, кантате, оратории, мессе и др.);

эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные сочинения различ­ных жанров и стилей;

творчески интерпретировать содержание музыкального произведения, используя прие­мы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;

осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений;

выявлять особенности построения музыкально-драматического спектакля на основе взаимодействия музыки с другими видами искусства;

использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного му­зицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;

совершенствовать умения и навыки самообразования.

8 класс

№ п/п	Тема раздела	Количество часов
1	Жанровое многообразие музыки Урок 1  Жанровое многообразие музыки Жанр как определен­ный тип произведений, в рамках которого может быть написано множество сочинений. «Три кита» - песня, танец, марш. Жанры инструментальной, вокальной, театраль­ной музыки Урок 2  Песня – самый демократичный жанр музыкального искусства Песня как самый де­мократичный жанр музыкального искус­ства. Значение песни в жизни человека. Ме­лодия – душа песни. Виды исполнения пе­сен. Исполнительский состав песен. Строе­ние песни: вступле­ние, отыгрыш, заклю­чение, куплетная форма Урок 3  Особенности песенной музыки Трансформация инто­наций песни как свя­зующего звена между музыкой «простой» и «сложной», народ­ной и профессиональ­ной. Особенности му­зыкального языка, ин­струментария, манеры исполнения в контек­сте культуры разных эпох Урок 4  Многообразие жанров народного песенного искусства Многообразие жанров песенного музыкаль­ного фольклора как отражение жизни раз­ных народов опреде­ленной эпохи: кантри, фолк-джаз, джаз-рок, аутентичный фольк­лор и др. Особенности музыкального языка и инструментария Урок 5  Духовное и светское песенное искусство Вокальные жанры и их развитие в духовной и светской музыке разных эпох Урок 6  Песня вчера, сегодня, завтра Особенности совре­менной песенной культуры и вокально­го исполнительства Урок 7  Танец сквозь века Значение танца в жиз­ни человека. Разнооб­разие танцев разных времен и народов (ри­туальные, обрядовые, придворные, бальные, салонные и др.) Урок 8  Танцевальная музыка прошлого и настоящего Особенности музы­кального языка танце­вальной музыки про­шлого и настоящего. Происхождение на­родных танцев от тру­довых движений и древних игр. Пляски под песенное сопро­вождение Урок 9  Развитие танцевальной музыки Развитие танцеваль­ных жанров в вокаль­ной, инструменталь­ной и сценической му­зыке Урок 10  Танец, его значение в жизни человека Значение танцеваль­ной музыки в драма­тургии современных зрелищных представ­лений и праздников Урок 11  Особенности маршевой музыки. Многообразие жанров марша Интонации и ритмы марша, поступи, дви­жения как символы определенных жизнен­ных ситуаций. Жан­ры маршевой музыки Урок 12-14  Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры Марш как самостоя­тельная пьеса и часть произведений крупных жанров (оперы, бале­та, сонаты, сюиты и др.). Эволюция жан­ров маршевой музыки в истории музыкаль­ной культуры Урок 15  Марш, его значение в жизни человека Роль маршевой музы­ки в организации и проведении совре­менных массовых представлений Урок 16  Жанровое многообразие музыки. Обобщающий урок. «Три музыкальных кита» и их эволюция развития в истории музыкальной куль­туры	16
Музыкальный стиль Урок 17  Музыкальный стиль Понятие музыкаль­ный стиль. «Стиль – это человек». Стиль как выражение отно­шения композиторов, исполнителей к жизни в целом, к окружаю­щему миру. Стиль как своеобразие, прису­щее музыке опреде­ленного историческо­го периода, национальной школе, твор­честву отдельных ком­позиторов и исполни­телей Урок 18  Взаимосвязи музыки с другими видами искусства Обобщение взаимо­связей музыки с дру­гими видами искусст­ва (литература, изоб­разительное искусст­во, театр, кино) Урок 19  Барокко Характерные призна­ки музыкального ба­рокко (конец XVI-XVIII в.), его связь с архитектурой. Кон­трапункт, полифония. Великие представи­тели стиля барокко – и ­дель Урок 20  Классицизм Характерные призна­ки музыкального классицизма (1750-1830 гг.)  Сонатная форма. «Венская классиче­ская школа». Великие представители классицизма: И. Гайдн, , Л. ван Бетховен, , . Состав симфонического орке­стра. Взаимосвязи му­зыки с литературой, театром, архитекту­рой, изобразительным искусством - Урок 21  Романтизм Характерные призна­ки музыкального ро­мантизма (XIX в.). ван Бет­ховена – связь двух музыкальных эпох (классической и ро­мантической). Музы­кальная столица - Па­риж. Влияние на му­зыку литературы, жи­вописи, науки, различ­ных общественных событий. Композито­ры-романтики: Г. Берлиоз, Ф. Лист, Ф. Шопен, Ф. Шуберт, Р. Шуман, Э. Григ, И. Штраус. ­ковский; композито­ры «Могучей кучки», СВ. Рахманинов Урок 22  Реализм Характерные призна­ки музыкального реа­лизма. Сочетание ори­гинального музыкаль­ного материала с про­стотой и доступно­стью. «Правда жизни». Великие «реалисты» – Дж. Верди, Р. Вагнер, . Взаимосвязь музыки с литературой и живо­писью Урок 23  Импрессионизм Характерные призна­ки музыкального им­прессионизма (конец XIX-начало XX в.). Влияние живописи на музыку. Новый музы­кальный язык (гармо­нии, аккорды, регтайм). Программная музыка. Выдающиеся пред­ставители импрессио­низма – К. Дебюсси и М. Равель Урок 24  Неоклассицизм и классический авангард Характерные при­знаки неоклассициз­ма и авангардизма (2-я половина XIX - начало XX в.). Доде­кафония. Алеаторика. Сонорика. Новая вен­ская школа: А. Шён­берг, А. Берг, А. Веберн; Дж. Кейдж; А. Шнитке; С. Губай-дулина, Э. Денисов. Неоклассика в творче­стве  Ф.  Бузони, П.  Хиндемита, ­ского Урок 25  Джаз Джаз - вид музыкаль­ного искусства, воз­никший на юге США в конце XIX – начале XX в. Характерные признаки джаза. Сплав традиций европейской и афроамериканской музыки. Основные жанры: блюз и спири­чуэл. Представители джазовой музыки (композиторы и ис­полнители): Л. Арм­стронг, Д. иллеспи, Э. Фиджеральд; А. Цфасман, Г. Ландсберг, Н. Минх, Л. Утесов, А. Козлов (джаз-рок). Развитие джаза: симфоджаз как  рок-музыка Урок 26  Рок-н-ролл Рок-н-ролл – первое большое направление в рок-музыке (середи­на 1950-х гг.). Харак­терные признаки, ма­нера исполнения, со­став инструментария. Король рок-н-ролла Э. Пресли. Развитие рок-н-ролла – появле­ние биг-бита. Выдаю­щийся представитель группа «Битлз» Урок 27  Кантри и фолк-рок, этническая музыка Кантри – песенная и инструментальная музыка фольклора многих европейских народов США (начало XX в.). Фолк-рок – жанр рок-музыки, выросший из кантри и блюза (1960 гг.). Ха­рактерные признаки кантри и фолк-рока, этнической музыки. Состав инструмента­рия. Представители-музыканты: Боб Дилан, Ж. Бичевская, группы «Иван Купала», «Песняры», Д. Гаспарян, С. Назархан. Этнофестивали Урок 28  Арт-рок Арт-рок - «художест­венный рок», «симфорок» (1960-е гг.). Ха­рактерные признаки арт-рока. Рок-опера. Состав инструмента­рия. Представители-музыканты: у истоков «Битлз»; , А. Журбин, А. Рыб­ников; частично А. Градский; группы «Йес», «Кинг Кримсон» и др. Урок 29  Хард-рок и хэви-метал Хард-рок - тяжелый рок (конец 60-х - на­чало 70-х гг. XX в.). Характерные призна­ки хард-рока и хэви-метал. Состав инстру­ментария. Манера исполнения. Зрелищ­ные концерты. Самые замкнутые стили рока. Представители-музы­канты: группы «Лед Зеппелин», «Дип Пепл», «Черный кофе», «Ария», «Круиз» Урок 30  Рэп. Эстрада Рэп – ритмизованный речитатив, или проговаривание текстов пе­сен (1970-е гг., США). Поп-музыка (2-я поло­вина 70-х гг. XX в.) – массовая развлекатель­ная музыка. Харак­терные признаки поп-музыки. Лучший пред­ставитель поп-музы­ки шведская группа «АББА» Урок 31  Авторская песня История возникнове­ния и развития автор­ской песни. Ваганты и барды. Авторская песня в России. Ха­рактерные признаки авторской песни. Са­мые известные россий­ские барды: Б. Окуд­жава, А. Галич, В. Вы­соцкий, Ю. Визбор, С. Никитин, Ю. Ким, А. Розенбаум и др. Грушинский фести­валь Урок 32  Стилизация и полистилистика Стилизация и поли­стилистика в музыке XX-XXI вв. как «мно­гоголосие», диалог композитора с музы­кой предшествующих поколений. Стилиза­ция и полистилистика в творчестве Р. Щед­рина, С. Прокофьева, А. Шнитке и др. Урок 33  Музыкальный ринг Музыкальный стиль. Жанровые, интонаци­онно-образные осо­бенности стилей, их языка, манеры испол­нения. Стилизация и полистилистика Урок 34  Традиции и новаторство в музыке Жанровое многообра­зие музыки. Традиции и новаторство в музы­кальном искусстве: прошлое, настоящее, будущее	19

Требования к уровню подготовки учащихся