Программа «Коррекция нарушений чтения и письма, обусловленных системным недоразвитием речи средней степени у обучающихся третьих классов» разработана в соответствии со следующими нормативно - правовыми документами (стр. 4 )

Интернет-ресурсы:

Сайт онлайн - игр, тренажеров http://learningapps. org

Логозаврия: сайт детских компьютерных игр http://www. logozavr. ru

Единая коллекция ЦОР http://school-collection. edu. ru

Детские презентации http:// viki. rdf. ru

  Мультимедийные средства  дают возможность удовлетворить особые образовательные потребности обучающихся с нарушением интеллекта.

4) Специальный дидактический материал, отвечающий особым образовательным потребностям обучающихся.

Дидактический материал для обучающихся 3-х классов (основной):

Новоторцева тетради по развитию речи. –Ярославль. «Академия развития». . Упражнения по профилактике и коррекции  оптической дисграфии. Альбом №2. М.: изд. «ГНОМ и Д», 2008 «Упражнения по коррекции акустической дисграфии» (Альбом №2) М.: изд. «ГНОМ и Д», 2008 . Дидактический материал по развитию зрительного гнозиса. С-Пб., 2003 А. Новиковская «Логопедическая грамматика» (альбом 2).- С-Пб. «Корона век», 2011 . Рабочие тетради «Предлоги». - Киров, 2013 .В. Бурдина. Рабочие тетради «Развиваем связную речь». - Киров, 2014 Сборник упражнений  по дифференциации согласных (сост. , Н-В, 2008). Предметные и сюжетные картинки, лото, дидактические игры  (по всем фонетико-фонематическим и лексико-грамматическим темам) Схемы и символы для языкового анализа и синтеза на уровне слога, слова, предложения, текста. Игровой материал по развитию мелкой и артикуляторной моторики, физиологического и речевого дыхания.

Компьютерные игры: «Как мышонок учился читать», «Баба Яга учится читать», «Читай-ка», «Гарфилд – первоклассникам. Основы лексики».

Электронные упражнения, игры, ребусы, тренажеры по всем изучаемым темам.

Онлайн-альбомы: «Мягкие и твердые согласные» http://tverdimyagki. blogspot. ru,

«Звонкие и глухие согласные» http://zvonkigluh. blogspot. ru,

«Формирование слоговой структуры слова» http://slogovajastruktura. blogspot. ru

Тематическое планирование групповых занятий по коррекции нарушений

чтения и письма, обусловленных системным недоразвитием речи средней степени

Группы №3(1), 3(2)

Этапы коррекцион-ной работы	Тема	Кол-во час.	Кон раб.	Содержание работы по преодолению отклонений речевого развития	Уточнение и обогащение словарного запаса	Развитие грамматического строя речи
I четверть - 21 час
I этап Восполнение пробелов в развитии звуковой стороны речи (43часа).	Гласные и согласные звуки. Слогообразующая роль гласных. Слоговой анализ и синтез слов.	3		Закрепление  представлений о звуке как составном элементе слова. Различение понятий звук и буква. Уточнение артикуляторного уклада гласных и согласных звуков. Выделение существенных артикуляционных признаков для формирования слухопроизносительных дифференцировок. Фонематический анализ слов, составление схем. Определение количества гласных и согласных в слове. Упражнения в выделении гласных из слов, определении количества слогов в слове, составление слоговых схем.	Понятия «звук», «буква», «гласный звук», «согласный звук», «слог». Школа. Лес. Посуда. Одежда. Осень.	Образование формы множественного числа существительных (-ы, - и,  - а) без изменения звукослоговой структуры основы слова). Форма винительного падежа существительных с окончаниями - у, - ю; - а, - я (без изменения звукослоговой структуры основы слова). Одушевлённые и неодушевлённые существительные.
Ударение. Ударные и безударные гласные.	2	Раскрытие фонетической и смыслоразличительной роли ударения. Упражнения в воспроизведении ритма слова с выделением ударного слога. Наблюдение за одинаковым написанием ударной и безударной гласной в группе слов – «родственников».	Образование уменьшительно – ласкательной формы существительных (ик, - чик, - к-, - ечк-, - очк-). Согласование местоимений мой, моя, мое с существительными.
Обозначение мягкости согласных гласными II ряда, буквой ь. Обозначение мягкости согласных на письме гласными II ряда. Обозначение мягкости согласных на письме буквой ь (на конце и в середине слова). Закрепление изученного	16 9 4 3	2	Слуховая и произносительная дифференциация мягких и твёрдых согласных. Уточнение двузначности многих букв, обозначающих согласные звуки. Развитие  практических навыков обозначения мягкости согласных на письме гласными II ряда. Закрепление практических навыков обозначения мягкости согласных на письме буквой ь (в конце и в середине слова). Сложные формы фонематического анализа слов с мягкими согласными.	Игрушки. Учебные вещи. Лес. Осень. Домашние животные и их детёныши. Дикие животные, их детёныши. Профессии людей. Магазин. Птицы. Растительный и животный мир нашего края.	Форма дательного падежа существительных с ударными и безударными окончаниями - у, - ю Образование формы множественного числа существительных с окончаниями –ы, - и, - а (с изменением звукослоговой структуры основы слова). Форма родительного падежа существительных с ударными и безударными окончаниями - а, - я. Образование названий  детёнышей животных (-онок, - ёнок) без изменения и с изменением звуковой структуры производного слова. Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида. Образование относительных прилагательных (-ов-, - н-).
II четверть - 22 часа
Дифференциация звонких и глухих согласных. Правописание  звонких и глухих согласных на конце слова. Звуки в-ф Звуки б-п Звуки д-т Закрепление изученного Звуки г-к Звуки з-с Звуки ж-ш Контрольная работа. Работа над ошибками. Повторение изученного.	22 2 3 3 2 3 3 3 1 1 1	2	Уточнение и сравнение артикуляции и звучания парных глухих и звонких согласных. Закрепление практического навыка написания слов с глухими и звонкими согласными в сильной позиции. Наблюдение за несоответствием звука и буквы в словах со звонкой  и глухой согласной на конце. Проверка написания путем изменения формы слова. Развитие сложных форм фонематического анализа слов. Преобразование слов путём замены, перестановки, добавления звуков. Подбор слов с определённым количеством звуков и слогов. Синтез слов из звуков, слогов.	Животный мир нашего края Деревья. Овощи. Фрукты. Домашние животные. Ферма. Огород. Бахчевые культуры: тыква, дыня. Дикие животные. Зоопарк. Притяжательные прилагательные. Растения. Слова, обозначающие цвет. Слова, обозначающие форму предмета. Зима. Новый год.	Образование притяжательных прилагательных с суффиксом - j - (без изменений звуковой структуры корня производ-ного слова). Дифференциация возвратных и невозвратных глаголов. Образование уменьшительно - ласкательной формы существительных с суффиксами - ушк-, - ишк. Форма творительного падежа с предлогом с (окончания - ом, - ем). Согласование глаголов с существительными женского, мужского  и среднего рода. Согласование прилагательных с существительными женского,  мужского  и среднего рода. Предложно – падежные конструкции существительных. Образование уменьшительно – ласкательной формы прилагательных. Форма дательного падежа существительных  с удар-ным и безударным окончанием - е.

Календарно – урочное  планирование групповых занятий по коррекции нарушений чтения и письма, обусловленных системным недоразвитием речи средней степени

Группы №3(1), 3(2)

№	Да-та проведения	Фактическая дата	Тема занятия	Цели (задачи) занятия	Методы и приёмы	Развитие фонематическо-го восприятия, языкового анализа и синтеза.	Обогаще-ние и уточне-ние словаря.	Развитие грамматического строя речи	Оборудование.	Развитие психологичес-кой базы речи
I четверть –  21  час
1	Гласные и согласные звуки.	Закрепление умения различать и выделять из слов гласные и согласные звуки.	Речевые упражнения, предвари-тельная беседа, пояснение.	Выделение гласных, согласных звуков из слова.	Понятия «звук», «буква», «гласный и соглас-ный звуки».	Образование фор-мы мн. числа существительных (-ы, - и) без изме-нения звуко-слоговой структу-ры основы слова).	Таблица, предметные картинки, лото «один – много», комп. игра «Баба Яга учится читать».	Формирование умения внимательно слушать и слышать инструкции.
2	Слог. Слогообразую-щая роль гласных.	Закрепление навыков слогового анализа и синтеза слов.	Фонетичес-кие упражнения, игра, наблюдение.	Определение количества слогов в слове.	Понятие «слог». Школа.	Форма вини-тельного падежа существительных ( - у, - ю; - а, - я) без изменения звукос-логовой структу-ры основы слова).	Предметные картинки, электронная игра «Отправь поезд», карточки со слогами.	Развитие слухового внимания.
3	Слоговой анализ и синтез слов.	Автоматизация навыков слогового анализа слов.	Показ образ-ца задания, моделирова-ние, речевые упражнения, беседа.	Слоговой анализ одно-, дву-, трёх-сложных слов со стечением согласных.	Лес.	Одушевлённые и неодушевлённые существительные.	Слоговые схемы 1,2,3 - сложных слов, пред. картинки, сюжетная картинка «В лесу», электр. приложение «Составь слово».	Закрепление умения давать ответы в соответствии с инструкцией.
4	Ударение. Выделение ударной гласной.	Развитие умения выделять ударную гласную в слове.	Предвари-тельная бе-седа, фоне-тические упражнения.	Слоговой анализ и синтез.	Посуда.	Образование уменьшительно – ласкательной формы сущ. (ик, - чик, - к-, - ечк-, - очк-).	Опорные таблицы, предметные картинки. комп. игра «Читай-ка».	Развитие ритма.
5	Ударные и безударные гласные.	Развитие уме-ния дифферен-цировать ударные и безударные гласные.	Показ способа действия, моделирова-ние.	Развитие сложных форм звукового анализа слов.	Одежда.	Согласование местоимений мой, моя, мое с существительны-ми.	Карточки – схемы, опорная таблица, электронная игра «Жадина».	Развитие познаватель-ной активности.
6	Дифференциа-ция  а – я после согласных в словах и предложениях.	Развитие навыка употребления букв а-я  после твёрдых и мягких согласных в словах.	Дидактичес-кая игра, сравнение, речевые упражнения.	Фонематический анализ слов со стечением согласных. Подбор слов из 4,5 звуков.	Учебные вещи. Игрушки.	Образование фор-мы мн. числа существительных (-ы, - и, - а) без изменения звуко-слоговой структу-ры основы слова).	Разрезная азбука, предметные картинки, игра «У кого много?» схемы предложений.	Развитие  слухового внимания.
7	Дифференциа-ция а – я после согласных в тексте.	Автоматизация  навыка употребления букв а-я после твёрдых и мягких согласных в тексте.	Фонетичес-кие и лексические упражнения, моделирова-ние, показ образца задания.	Определение количества слогов в словах.	Лес. Осень.	Форма родитель-ного падежа существительных с ударными и безударными окончаниями -а, - я.	Звуковые схемы слов, электронная игра «Буква заблудилась», игра «Что без чего?»	Развитие речевого слуха.
8	Дифференциа-ция  о – ё после согласных в словах.	Развитие навыка употребления букв о-ё после твёрдых и мягких согласных в словах.	Фонетичес-кие и словообразовательные упражнения, Пояснение, показ образ-ца задания.	Фонематический анализ слов из 4-5 звуков.	Домаш-ние животные и их детёныши	Образование наз-ваний  детёнышей животных (-онок, - ёнок) без измене-ния и с измене-нием звуковой структуры произ-водного слова.	Предметные картинки, звуковые схемы слов, игра «Машин-ки»,  онлайн-альбом «Мяг-кие и твердые согласные» .	Развитие операции сравнения.
9	Дифференциа-ция  о – ё после согласных в словосочета-ниях и предложениях.	Развитие навыка употреблен. букв о-ё после твёрдых и мягких согласных в предложениях.	Синтаксичес-кие и лексические упражнения обобщаю-щая беседа.	Придумывание предложения  по графической схеме.	Дикие живот-ные и их детёныши	Закрепление в речи структуры простого распространён-ного предложения.	Схемы предложений, онлайн - игра «Львенок и черепаха».	Закрепление умения давать ответы в соответствии с инструкцией.
10	Дифференциа-ция о – ё  после согласных в тексте.	Автоматизация навыка употреблен. букв о-ё после твёрдых и мягких согласных в тексте.	Синтаксичес-кие упраж-нения,  пед. оценка результатов выполнения задания.	Придумывание предложений с определённым количеством слов.	Осень.	Составление предложения по картинке.	Сюжетные картинки, Альбомы «Упражнения по коррекции оптической дисграфии».	Развитие зрительного гнозиса.
11	Дифференциа-ция  у – ю после согласных в словах.	Развитие  навыка употребления букв у-ю после твёрдых и мягких согласных в словах.	Фонетичес-кие упраж-нения, показ образ-ца задания.	Составление слов из слогов.	Профес-сии.	Форма дательного падежа существи-тельных с удар-ными и безудар-ными окончании-ями - у, - ю	Сюжетные картинки, опорная таблица, игра «Кому что нужно?».	Развитие зрительного анализа и синтеза.
12	Дифференциа-ция  у – ю после согласных в словосочета-ниях и предложениях.	Развитие навыка употребления букв у-ю после твёрдых и мягких согласных в предложениях.	Моделирова-ние, синтаксичес-кие упраж-нения, сравнение.	Определение места слова в предложении.	Магазин.	Образование относительных прилагательных (-ов-, - н-).	Сюжетные и предметные картинки, игра «Что из чего?»	Развитие зрительного анализа и синтеза.
13	Дифференциа-ция  у – ю после согласных в тексте.	Автоматизация  навыка употребления букв у-ю после твёрдых и мягких согласных в предложениях.	Моделирова-ние, синтаксичес-кие упраж-нения, обоб-щающая беседа.	Составление предложений по схемам.	Раститель-ный мир.	Согласование прилагательных с существительны-ми  жен., муж. и среднего рода.	Лото «Какого цвета», индивидуаль-ные карточки,  сюжетные картинки.	Закрепление умения комментиро-вать последо-вательность выполнения задания.
14	Контрольная работа по теме: «Обозначение мягкости согласных гласными II ряда».	Автоматизация умения обозначать мягкость согласных гласными II ряда.	Пед. оценка результатов выполнения задания, дидактичес-кая игра.	Фонематический анализ слов в структуре предложения.	«В лесу»	Закрепление падежных форм существительных.	Электронная игра «Кто где живёт?», ребусы.	Развитие навыков самоконтроля.
15	Обозначение мягкости согласных буквой ь в конце слова.	Развитие навыка употребления на письме  буквы ь после мягких согласных в конце слова.	Дидактичес-кая игра, пояснение, синтаксичес-кие упраж-нения.	Звуковой анализ слов. Составление слов из разрезной азбуки.	Дикие и домашние животные	Форма датель-ного падежа существительных  с ударным и безударным окончанием - е.	Плакат с правилом, игра «Подпиши картинки», предметные картинки, электронная игра «Кто кому звонит?»	Развитие сукцессивных способностей.
16	Обозначение мягкости согласных буквой ь в середине слова.	Развитие  навыка употребления на письме  буквы ь после мягких согласных в середине слова.	Предвари-тельная беседа, сравнение, объяснение, моделирова-ние.	Звуковой синтез слов Отгадывание ребусов.	Живот-ные леса. Рыбы.	Образование формы мн. числа существительных (-ы, - и, - а).	Звуковые схемы,  игра «Один – много», Картинка «Поздняя осень».	Развитие умения сравнивать предметы.
17	Упражнения в обозначении мягкости согласных буквой ь в середине слова.	Закрепление навыков обозначения мягкости согласных на письме буквой ь.	Фонетичес-кие и лекси-ческие упражнения, моделирова-ние, показ образца задания	Фонематический анализ слов. Составление схем слов.	Птицы.	Закрепление формы родитель-ного падежа существительных (-а, - я).	Электронная игра «Вставь букву», рабочие тетради по коррекции письменной речи.	Развитие произвольного внимания.
18	Буква ь на конце и в середине слова.	Автоматизация навыков обозначения мягкости согласных на письме буквой ь.	Фонетичес-кие упражнения, дидактичес-кая игра, пояснение.	Подбор слов	Осень.	Структура простого распространен-ного предложения.	Игра «Подпиши картинки», Сюжетные и предметные картинки, лото.	Расширение объёма зрительной памяти.
19	Обозначение мягкости согласных гласными II ряда, буквой ь.	Автоматизация навыков обозначения мягкости согласных на письме.	Моделирование, речевые упражнения, показ образца действия.	Фонематический анализ слов. Слоговой синтез слов.	Качественные прилага-тельные.	Согласование прилагательных с существительны-ми.	Звуковые схемы, лото «Какой? Какая? Какое?», онлайн-игра «Скачки», альбомы «Ло-гопедическая грамматика».	Развитие умения комментиро-вать ход выполнения задания.
20	Контрольная работа по теме: «Обозначение мягкости согласных».	Проверка  умения обозначать мягкость согласных на письме гласными II ряда, буквой ь.	Педагогическая оценка результатов выполнения задания, игра.	Развитие навыков звукового анализа слов.	«Осень».	Закрепление падежных форм существительных.	Электронные ребусы, онлайн-игра «Собираемся в школу».	Развитие навыков самоконтроля.
21	Работа над ошибками. Закрепление изученного.	Автоматизация навыков обозначения мягкости согласных на письме.	Творческие упражнения, обобщаю-щая беседа, дидактичес-кая игра.	Подбор предложений к данной схеме.	Живот-ный мир нашего края.	Закрепление падежных форм существительных.	Сюжетные картинки, лото, карточки, электронное приложение (ребусы) онлайн-альбом, «Мягкие и твердые согласные».	Развитие навыков самоконтроля.
II четверть –  22 часа
1	Дифференциа-ция звонких и глухих согласных.	Сравнение слуховой и произносительной характеристик звонких и глухих согласных.	Фонетичес-кие упражнения, сравнение, предвари-тельная беседа.	Выделение звуков на фоне слова. Звуковой анализ и синтез слов с глухими и звонкими согласными.	Живот-ный мир нашего края.	Образование притяжательных прилагательных с суффиксом - j - (без изменений звуковой структу-ры корня произ-водного слова).	Плакат с правилом, предметные картинки (омонимы), электронная игра «Чей хвост?».	Расширение объёма зрительной памяти.
2	Дифференциа-ция звуков в – ф в тексте.	Автоматизация навыка написания слов со звуками в – ф.	Показ образ-ца задания, пояснение, моделирова-ние.	Составление предложения из слов.	Ферма.	Закрепление формы структуры простого распространённо-го предложения.	Плакат с чистоговоркой, сборник упражнений.	Развитие произвольного внимания.
3	Дифференциа-ция звуков б – п в словах и предложениях.	Сравнение слуховой и произносительной характеристики звуков  б – п.	Фонетичес-кие и словообразо-вательные упражнения.	Определение наличия звука в слоге, слове. Фонематический анализ слов.	Одежда.	Образование уменьшительно – ласкательной фор-мы сущ. с суф-фиксами - ушк-, - ишк.	Разрезная азбука, предметные картинки, сборник упражнений.	Формирование операции обобщения.
4	Дифференциа-ция звуков б – п в тексте.	Автоматизация навыка написания слов со звуками б – п в сильной позиции.	Дидактичес-кая игра, показ способа действия.	Анализ предложений на слова.	Пища.	Форма твори-тельного падежа с предлогом с (окончания - ом, - ем).	Сюжетные и предметные картинки, игра «Угощение», онлайн-альбом «Звонкие и глухие согласные».	Развитие умения целенаправленно выполнять учебные действия.
5	Правописание звуков б - п на конце слова.	Формирование умения проверять написание звонких и глухих согласных путем изменения формы слова.	Обоб-щающая беседа, моделирова-ние, синтак-сические упражнения.	Развитие сложных форм фонематического анализа в структуре предложения.	Овощи. Фрукты.	Образование фор-мы мн. числа существительных (-ы, - и, - а) с изменением звукослоговой структуры основы слова).	Сборник упражнений, электронная игра «Урожай» Альбомы «Упражнения по коррекции оптической дисграфии»	Развитие зрительного гнозиса.
6	Дифференциа-ция звуков д – т в словах и предложениях.	Сравнение слуховой и произносительной характеристики звуков  д – т.	Дидактичес-кая игра, фонетичес-кие упражнения, пояснение.	Определение наличия звуков в словах.	Бахчевые культуры: тыква, дыня. Огород.	Закрепление формы родитель-ного падежа существительных (-а, - я).	Предметные картинки, ребусы, игра «Подпиши картинки», лото «д-т».	Развитие пространствен-ного восприятия.
7	Дифференциа-ция звуков д – т в тексте.	Автоматизация навыка написания слов со звуками д-т в сильной позиции.	Синтаксичес-кие и фонетичес-кие упражнения, игра.	Подбор слов со звуками д, т. Фонематический анализ слов.	Глаголь-ный словарь. Игра «Кто как передви- гается?»	Согласование глаголов с су-ществительными жен., муж. и ср. рода.	Альбомы . «Упражнения по коррекции акустической дисграфии», сюжетные картинки.	Развитие зрительного анализа и синтеза.
8	Контрольная работа по теме: «Дифференциа-ция звуков в-ф, б-п,  д-т».	Проверка  навы-ков написания слов с глухими и звонкими согласными.	Пед. оценка результатов выполнения задания, игровые упражнения	Подбор слов из 5 звуков.	«Наш дом»	Предложно – падежные конструкции.	Звуковые схемы слов, ребусы (электронное приложение).	Развитие слуховой памяти.
9	Работа над ошибками. Закрепление изученного.	Автоматизация навыка написания слов со звуками в-ф, б-п,  д-т.	Итоговая беседа, творческие упражнения	Развитие сложных форм фонематического анализа слов.	Живот-ные.	Закрепление в речи падежных форм существительных.	Электронная игра «Где чей дом?» Альбомы . «Упражнения по коррекции акустической дисграфии».	Развитие сукцессивных способностей.
10	Правописание звуков д - т на конце слова.	Формирование умения проверять написание звонких и глухих согласных путем изменения формы слова.	Беседа, сравнение, показ образ-ца выполне-ния задания, пояснение.	Развитие сложных форм фонематического анализа слов.	Сад. Огород.	Образование формы множественного числа существительных (-и, - ы, - а).	Карточки со словами, предметные картинки, онлайн-альбом «Звонкие и глухие согласные».	Развитие слуховой памяти.
11	Дифференциа-ция звуков г – к в словах и предложениях.	Уточнение и сравнение артику-ляции и звучания звуков г – к.	Речевые упражнения, сравнение, пояснение, моделирова-ние.	Определение наличия звуков в слогах и словах. Слоговой анализ.	Прилага-тельные, обознача-ющие форму предмета.	Уменьшительно – ласкательная форма прилагательных.	Электронная игра «Буква потерялась», лото, слоговые схемы слов.	Развитие зрительного восприятия.
12	Дифференциа-ция звуков г – к в тексте.	Автоматизация навыка написания слов со звуками г - к  в сильной позиции.	Синтаксичес-кие упраж-нения, моделирова-ние, показ образца.	Развитие сложных форм фонематичес-кого анализа слов в структуре предложения.	Домаш-ние птицы. Дикие птицы.	Составление предложений по заданным схемам.	Игра «Подпиши картинки», сборник упражнений.	Развивать умение пользоваться усвоенной терминологией
13	Правописание звуков г - к на конце слова.	Закрепление умения проверять написание звонких и глухих согласных путем изменения формы слова.	Беседа, моделирова-ние, слово-образова-тельные упражнения.	Отгадывание ребусов.	Предметы быта.	Образование уменьшительно – ласкательной формы существительных.	Индивидуаль-ные карточки, электронная игра «Гном и гномик», ребусы.	Развитие зрительной памяти.
14	Дифференциа-ция звуков з – с в словах и предложениях.	Сравнение слуховой и произносительной характеристики звуков з – с.	Фонетичес-кие упраж-нения, срав-нение, показ способа действия.	Определение наличия звуков в слогах. Подбор слов с данными звуками.	Слова, обозначающие цвет.	Согласование прилагательных с существитель-ными женского, мужского и среднего рода.	Лото, карточки со слогами, электронная игра «Вставь букву». ИИСС «Учимся говорить правильно».	Развивать навык давать ответы в точном соответствии с инструкцией.
15	Дифференциа-ция звуков з – с в тексте.	Автоматизация навыка написания слов со звуками з-с в сильной позиции.	Синтаксичес-кие упраж-нения, моделирова-ние, беседа.	Определение места слова в предложении.	Глаголь-ный словарь.	Составление предложений по картинке и схемам.	Сборник упражнений, предметные картинки, игра «Кто как ест?»	Развитие зрительного анализа и синтеза.
16	Правописание звуков з - с на конце слова.	Автоматизация умения проверять написание звонких и глухих согласных путем изменения формы слова.	Дидактичес-кая игра, обобщаю-щая беседа, показ образ-ца действия.	Синтез предложения из слов.	Зоопарк.	Форма множественного числа существительных (-и, - ы, - а).	Предметные  картинки, опорная таблица.	Развитие умения выделять главное и второстепен-ное.
17	Дифференциа-ция звуков ж – ш в словах и предложениях.	Уточнение и сравнение артикуляции и звучания звуков ж  и ш.	Речевые упражнения, дидактичес-кая игра, сравнение, пояснение.	Определение наличия звуков в слогах и словах. Запись слогов под диктовку.	Одежда.	Согласование местоимений мой, моя, моё с существительны-ми.	Электронная игра «Вставь букву», игра «Чьи вещи?», лото, ребус.	Развитие умения классифициро-вать предметы.
18	Дифференциа-ция звуков ж – ш в тексте.	Автоматизация навыка написания слов со звуками ж-ш в сильной позиции.	Синтаксичес-кие и лексические упраж-нения, показ способа действия.	Развитие сложных форм фонематического анализа слов.	«Жук» Живот-ные.	Составление предложения из слов, данных вразбивку.	Сборник упражнений по дифференциа-ции согласных звуков, электронное упражнения «Вставь букву».	Развитие умения выделять главное в рассказе.
19	Правописание звуков ж - ш на конце слова.	Автоматизация  умения проверять написание звонких и глухих согласных путем изменения формы слова.	Фонетичес-кие и лексические упражнения, моделирова-ние, игровые упражнения.	Подбор слов с заданным звуком на 2,3 месте.	Бытовые предметы	Уменьшительно – ласкательная форма существительных и прилагательных.	Карточки со словами, ИИСС «Учимся говорить правильно» Альбомы «Ло-гопедическая грамматика».	Закрепление умения подводить итоги своей деятельности.
20	Контрольная работа по теме: «Дифференциа-ция звонких и глухих согласных».	Проверка  навыков написания слов с глухими и звонкими согласными.	Пед. оценка результатов выполнения задания, игровые упражнения.	Анализ предложений в структуре текста.	«Зима».	Закрепление структуры простого распространённо-го предложения.	Электронные ребусы. Онлайн-альбом «Звонкие и глухие согласные».	Развитие навыков самоконтроля.
21	Работа над ошибками. Закрепление изученного.	Развитие навыков проверочного чтения, автома-тизация навыков написания слов с глухими и звон-кими согласными.	Обобщаю-щая беседа, дидактичес-кая игра, словообразовательные упражнения.	Отгадывание ребусов (выделение первого звука, синтез звуков в слова).	Качествен-ные прила-гательные	Образование уменьшительно – ласкательной формы прилагательных.	Электронная игра «Гном и гномик», ребусы, Альбомы «Упражнения по коррекции акустической дисграфии».	Закрепление умения подводить итоги своей деятельности.
22	Повторение изученного. Фонематический анализ слов.	Автоматизация навыков фонематического анализа слов со звонкими-глухими согласными.	Дидактичес-кая игра, лексические упражнения, беседа.	Синтез предложений из слов.	Новый год.	Падежные конструкции существительных.	Схемы для фонематического анализа слов, карточки со словами, сюжетные картинки. ПМК «Русский язык».	Развивать навык давать ответы в точном соответствии с инструкцией.

Тематическое планирование групповых занятий по коррекции нарушений чтения и письма,