Программа «Коррекция нарушений чтения и письма, обусловленных системным недоразвитием речи средней степени у обучающихся третьих классов» разработана в соответствии со следующими нормативно - правовыми документами (стр. 5 )

обусловленных системным недоразвитием речи средней степени

Группа №3(1), 3(2)

Этапы коррекцион-ной работы	Тема	Кол-во час.	Кон раб.	Содержание работы по преодолению отклонений речевого развития	Уточнение и обогащение словарного запаса	Развитие грамматического строя речи
III четверть – 30 часов
I этап Восполнение пробелов в развитии звуковой стороны речи (14 часов).	Дифференциация звуков, имеющих акустико – артикуляционное сходство. Звуки с-ш, з-ж Звуки с-ц, ч-ц Звуки р-л Контрольная работа.	14ч 5 5 3 1	1	Уточнение произносительного и слухового различия смешиваемых звуков. Узнавание звука по показу беззвучной артикуляции, характеристика артикулемы, фиксация внимания на её наиболее выразительных признаках. Закрепление практического навыка написания слов со звуками, имеющими акустико – артикуляционное сходство. Развитие сложных форм фонематического анализа слов. Формирование фонематических представлений. Слоговой анализ и синтез слов.	Одежда. Обувь. Мебель. Части комнаты. Дикие животные Зоопарк. Лес. Птицы. Бытовые предметы Цирк. Птицы. Насекомые Теплица. Глагольный словарь. Транспорт. Качественные прилагательные Относительные прилагательные Антонимы.	Образование формы множественного числа существительных с окончаниями - а, - я (без изменения и с изменением звук. структуры слова). Образование относительных прилагательных с суффиксами - ов-,  - н - (без чередования звуков в корне слова). Образование слов со значением вместилища (-ниц).   Форма родительного падежа сущ. с окончаниями - и, - ы (с изменением звукослоговой структуры основы слова). Согласование прилагательных с существительными женского, мужского и среднего рода. Форма творительного падежа существительных(-ой, - ей). Построение предложно – падежных конструкций.
II этап Восполнение пробелов в овладении лексикой и грамматичес-ким строем речи (25 часов)	Слова, обозначающие названия предметов, действий, признаков. Предлоги к, от, по, над, под. Дифференциация предлогов к - от, на - над - под. Предлоги о (об).	9ч 7ч	1	Уточнение понятия о слове как лексической единице речи, составной части предложения. Различение слов, обозначающих предметы по вопросам кто? что? Выделение названий предметов из предложения. Подбор названий действий по вопросам. Определение признаков предмета по вопросам. Уточнение семантического и синтаксического  значений предлогов. Выполнение действий, демонстрирующих отношения между субъектом и объектом. Формирование практического навыка раздельного написания предлогов со словами. Графическое изображение предлогов в схеме предложения.	Наш край. Глагольный словарь Труд и игры детей. Овощи. Фрукты. Ягоды. Пища. Одежда. Обувь. Качественные прилагательные (цвет, форма, величин, вкус). Прилагатель-ные, обозна-чающие качества характера (антонимы, синонимы). Насекомые. Город. Квартира. Приставочные глаголы.	Категории числа и рода, времени (практическое употребление). Согласование глаголов прошедшего времени с существительными. Образование относительных прилагательных с суффиксами - ов-, - ев-, - н - (без чередования и с чередованием в корне. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Образование уменьшительно – ласкательной формы существительных с суффиксами - ик, - чик, - к-, - ечк - - очк--ушк-, - ишк.
IV четверть – 20 часов
Предложение.	11ч	1	Закрепление знаний о предложении как законченной мысли. Выделение предложений из текста Практическая отработка правил оформления предложений на письме и в устной речи. Сравнение предложения и набора слов. Составление предложений по вопросу, теме, картинке, образцу. Составление простых предложений с употреблением падежных форм существительных. Распространение простых предложений по картинкам и вопросам. Составление предложения из слов, данных в нужной форме. Упражнения в составлении схемы предложения, подборе и самостоятельном придумывании предложений по схеме.	Профессии людей. Инструменты. Растения. Лес. Слова, обозначающие части предметов. Игры детей. Зоопарк. Слова, обозначающие внутренние качества человека. Антонимы. Наречия (образа действия).	Падежные конструкции существительных. Наблюдение за изменением существительных в зависимости от вопросов. Упражнения в отработке словоформ в различных падежах  и значениях. Согласование глаголов настоящего времени с существительными в числе. Согласование глаголов прошедшего времени с существительными в роде и числе. Усвоение обобщённого значения разных структур простого предложения. Развитие умения строить предикативное высказывание.
III этап Восполнение пробелов в формировании связной речи (9 часов)	Понятие о рассказе. Составление рассказа по серии сюжетных картин. Пересказ текста. Восстановление деформированного текста. Составление рассказа - описания. Контрольная работа.	1 3 1 2 1 1	1	Сравнение рассказа и набора предложений. Сравнение правильного текста и текста с пропущенными смысловыми звеньями. Упражнения в сравнении двух сходных сюжетных картинок, (на одной из которых отсутствует ряд предметов); определение лишней картинки в серии сюжетных картинок; распределении двух серий сюжетных картинок по смысловым группам. Коллективное составление рассказа по серии сюжетных картинок. Замена в рассказе слова, обозначающее главное действующее лицо (местоимением, синонимом). Восстановление деформированного текста с опорой на серию картинок или вопросы.	Весна. Жизнь животных. Труд людей. Семья. Игры детей. Охрана здоровья. Лето. Каникулы. Наречия образа действия. Антонимы (наречия).	Закрепление предложно – падежных конструкций. Закрепление согласования глаголов с существительными и местоимениями. Закрепление согласования прилагательных с существительными в роде и числе. Составление сложных предложений.

Календарно – урочное  планирование групповых занятий

по коррекции  нарушений чтения и письма, обусловленных системным недоразвитием речи средней степени

Группы №3(1), 3(2)

№	Дата прове-дения	Фактическая дата	Тема занятия	Цели (задачи) занятия	Методы и приёмы	Обогаще-ние и уточнение словаря.	Развитие грамматического строя речи	Оборудование
III четверть – 30 часов
1	Дифференциация звуков с – ш  в словах.	Сравнение слуховой и произносительной характеристики звуков с и ш. Выделение звуков с и ш из слов.	Фонетические и лексические упражнения, объяснение, моделирование.	Одежда. Обувь.	Образование формы множественного числа существительных с окончаниями - а, - я (без изменения и с изменением звукослоговой структуры слова).	Предметные картинки, игра «Один - много» лото «с-ш», альбомы  «Упражнения по коррекции акустической дисграфии».
2	Дифференциация звуков с – ш в предложениях.	Развитие навыков фонематического анализа слов со звуками с и ш в структуре предложения.	Моделирование, синтаксические упражнения, беседа.	Мебель. Части комнаты.	Форма предложного падежа с предлогом на.	Сюжетные картинки, схемы предложений, электронная игра «Помоги мышке».
3	Дифференциация звуков з – ж в словах.	Сравнение слуховой и произносительной характеристики звуков з и ж.	Фонетические и словообразова-тельные  упражнения, творческая игра.	Относи-тельные прила-гательные	Образование относительных прилагательных с суффиксами -ов-,  - н - (без чередования в корне производного слова).	Разрезная азбука,  предметные картинки, ребусы, игра «Что из чего?», перфокарты.
4	Дифференциация звуков з – ж в предложениях.	Развитие сложных форм фонемати- ческого анализа слов со звуками з-ж в структуре предложения.	Синтаксические и словообра-зовательные  упражнения, показ образца действия.	Дикие животные Зоопарк.	Закрепление в речи  структуры распространённого предложения.	Предметные картинки, альбомы  «Упражнения по коррекции акустич. дисграфии».
5	Дифференциация звуков с-ш, з-ж в тексте.	Автоматизация навыка написания слов со звуками с-ш, з-ж.	Беседа, пояснение, синтаксические упражнения.	«В лесу»	Закрепление связи слов в предложениях.	Сюжетные картинки, ЭОР «Учимся гово-рить правильно».
6	Дифференциация звуков с – ц  в словах.	Уточнение и сравнение артику-ляции и звучания звуков с и ц.	Беседа, сравнение, фонетические упражнения, творческая игра.	Птицы.	Форма роди-тельного падежа существитель-ных  с окончаниями - и, - ы (с изменением звукослоговой структуры основы слова).	Разрезная азбука, ребусы, предметные картинки, электронная игра «Что без чего?», перфокарты.
7	Дифференциация звуков с – ц в предложениях.	Закрепление навыка написания слов со звуками с-ц.	Синтаксические и лексические упражнения, беседа, моделирование.	Образование слов со значением вместили-ща (-ниц-)	Форма творительного падежа (-ой, -ей).	Сюжетные картинки, звуковые схемы слов, электронная игра «Накрываем на стол».
8	Дифференциация звуков ч – ц  в словах.	Уточнение и сравнение артикуляции и звучания звуков ч и ц.	Фонетические упражнения, беседа, пояснение.	Птицы. Насеко-мые	Согласование глаголов прошедшего  времени с существительными в роде и числе.	Ребусы, игра «Подпиши картинки», лото «ч-ц», онлайн-альбом «Формирова-ние слоговой структуры слова».
9	Дифференциация звуков ч – ц  в предложениях.	Развитие сложных форм фонемати-ческого анализа слов со звуками ч-ц в структуре предложения.	Дидактическая игра, синтаксические упражнения.	Теплица.	Закрепление правильного употребления в речи предложно – падежных конструкций.	Сюжетные и предметные картинки, электронная игра «Буква потерялась», перфокарты.
10	Дифференциация звуков с-ц-ч в тексте.	Автоматизация навыка написания слов со звуками с, ч, ц.	Беседа, пояснение, синтаксические упражнения.	Цирк	Закрепление связи слов в предложениях.	Сюжетные картинки, плакат с текстом, индивидуальные карточки.
11	Дифференциация звуков р – л в словах.	Уточнение и сравнение артикуляции и звучания звуков р и л.	Фонетические и словообра-зовательные упражнения, дидактическая игра.	Глаголь-ный словарь.	Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида.	Игра «Подпиши картинки», электронная игра «Поймай рыбку».
12	Дифференциация звуков р – л в предложениях.	Развитие сложных форм фонемати-ческого анализа слов со звуками р-л.	Фонетические и синтаксические упражнения, творческая игра.	Относи- тельные прила-гательные	Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.	Лото «р-л», подвижная таблица, игра «Поварята», перфокарты.
13	Дифференциация звуков р-л в тексте.	Автоматизация навыка написания слов со звуками р-л.	Беседа, пояснение, синтаксические и лексические упражнения.	«Прогул-ка». Транс-порт.	Закрепление правильного употребления в речи предложно – падежных конструкций.	Альбомы  «Упражнения по коррекции акустической дисграфии», сюжетные картинки.
14	Контрольная работа по теме: «Дифференциация согласных звуков».	Проверка  навыков написания слов с звуками, имеющими акустико – артикуляционное сходство.	Беседа, игровые приёмы.	«В лесу».	Закрепление связи слов в предложении.	Электронные ребусы. Загадки.
15	Слова, обозначающие предметы.	Закрепление умения выделять существительные.	Беседа, объяснение, показ образца действия, подвижная игра.	Наш край.	Дифференциация одушевлённых и неодушевлённых существительных.	Предметные и сюжетные картинки. ПМПК «Русский язык».
16	Слова, обозначающие действия предметов.	Закрепление согласования глаголов прошед-шего времени с существительны-ми.	Беседа, лексические и синтаксические упражнения.	Глаголь-ный словарь.	Согласование глаголов прошедшего времени с существительными.	Сюжетные картинки, слоговые схемы слов, электронная игра «Отправь поезд».
17	Подбор названий действий по вопросам.	Закрепление умения находить глаголы в тексте, различать их по вопросам.	Моделирование, беседа, показ образца действия.	Труд и игры детей.	Категория времени (практическое употребление).	Подвижная таблица,  сюжетные картин-ки, компьютерная игра «Гарфилд. Грамматика и письмо».
18	Слова, обозначающие признаки предметов.	Развитие умения различать слова, обозначающие признаки предметов (по вопросам).	Беседа, сравнение, объяснение, лексические упражнения.	Овощи, фрукты, ягоды.	Категории рода и числа (практическое употребление).	Подвижная таблица, предметные картинки, лото «Какого цвета?», ЭОР «Учимся говорить правильно».
19	Согласование существительных и прилагательных.	Закрепление правильного  согласования прилагательных с существительны-ми ед. и мн. числа.	Лексические и синтаксические упражнения, пояснение.	Синони-мы.	Категории рода и числа (практическое употребление).	Опорная таблица,  предметные картинки, электронная игра «Подбери пару», сборники упражнений «Говори правильно» (2)
20	Образование относительных прилагательных.	Развитие навыков образования относительных прилагательных (-овый).	Словообразова-тельные упражнения, беседа, дидактическая игра.	Пища.	Образование относительных прилагательных с суффиксами - ов-, - ев-, - н - (без чередования и с чередованием в корне.	Таблица, игра «Поварята», ЭОР «Готовим сами».
21	Согласование относительных прилагательных с существительными.	Закрепление в речи правильного  согласования прилагательных с существительными.	Словообразова-тельные упражнения, дидактическая игра.	Одежда. Обувь.	Согласование прилагательных с существительными жен., муж. и сред. рода.	Опорная таблица, игра «Мастера», предметные картинки.
22	Дифференциация слов, обозначаю-щих предметы, действия, признаки	Закрепление умения различать части речи по вопросам.	Дидактическая игра, беседа, лексические упражнения.	Дикие и домашние животные	Согласование глаголов и прилагательных с существительными.	Опорная таблица, электронная игра «Где чей дом?»».
23	Самостоятельная  работа по теме «Слово».	Проверка  уровня сформированности умения различать слова, обозначающие предметы, действия и признаки.	Дидактическая игра, обобщаю-щая беседа, лексические упражнения.	«Дача»	Образование уменьшительно – ласкательной формы существительных с суффиксами - ик, - чик, - к-, - ечк-, -очк-, - ушк-, - ишк.	Подвижная таблица, карточки с вопросами, электронные ребусы, сборники упражнений «Говори правильно» (1)
24	Предлоги к, от, над, под.	Формирование умения выделять предлоги в тексте писать их раздельно со словами.	Беседа, синтаксические упражнения, объяснение.	«В школе»	Практическое употребление в речи предлогов.	Схемы  предлогов, сюжетные картинки, игра «Порядок»,  рабочие тетради «Предлоги».
25	Дифференциация предлогов на - над – под.	Развитие умения правильно употреблять в речи предлоги на - над - под.	Синтаксические упражнения, беседа, моделирование.	Насеко-мые	Уточнение конкретно – пространственных значений предлогов.	Схемы предлогов, сюжетные картинки, сборники упражнений «Говори правильно» (1)
26	Дифференциация предлогов к - от.	Развитие умения различать предло-ги к - от, закреп-ление навыков раздельного написания слов с предлогами.	Лексические  и синтаксические упражнения, моделирование.	Квартира.	Закрепление в речи предложно – падежных конструкций.	Схемы предлогов, сюжетные картинки, рабочие тетради «Предлоги».
27	Предлоги о, об.	Развитие умения правильно употреблять в речи предлоги о-об.	Синтаксические упражнения, моделирование.	Наш город.	Закрепление в речи предложно – падежных конструкций.	Схематические изображения предлогов, сюжетные картинки, сборники упражнений «Говори правильно» (1)
28	Дифференциация предлогов из-под – из.	Развитие умения различать предло-ги из-под - из, закрепление навыков раздельн. написания слов с предлогами.	Синтаксические упражнения, беседа, Моделирование, дидактическая игра.	Квартира.	Закрепление в речи предложно – падежных конструкций.	Схематические изображения предлогов, электронная игра «Уборка».
29	Контрольная работа по теме «Предлоги».	Проверка умения выделять предлоги в тексте, писать их раздельно со словами.	Лексические  и словообра-зовательные упражнения, моделирование.	«На даче»	Закрепление предложно – падежных конструкций.	Схематические изображения предлогов, электронная игра «Составь слово».
30	Работа над ошибками. Повторение изученного.	Развитие навыков самопроверки и взаимопроверки.	Игра, лекси-ческие и синтаксические упражнения	Весна.	Закрепление структуры простого распространенного предложения.	ЭОР «Учимся говорить правильно».
IV четверть – 20 часов
1	Понятие о предложении.	Закрепление представлений  о построении простого предложения. Наблюдение за интонацией понижения голоса в конце предложения.	Беседа, сравнение, пояснение, дидактическая игра, моделирова-ние.	Труд людей.	Сравнение предложения и набора слов.	Игра «Слово за словом», сюжетные картинки, схемы предложений. опорная таблица.
2	Выделение предложения из текста.	Закрепление умения писать предложение с заглавной буквы, ставить точку в конце предложения.	Синтаксические упражнения, моделирование,	Игры детей.	Определение границ предложений в тексте.	Сюжетные картинки, плакат с текстом, индивидуальные карточки.
3	Связь слов в предложении.	Закрепление понимания связи слов в предложении при помощи вопросов.	Моделирова ние, лексические  и синтаксические упражнения, пояснение.	Охрана здоровья.	Составление предложений из слов, данных вразбивку.	Сюжетные картинки, карточки со словами, электронная игра «Составь предложение».
4	Распространение простого предложения.	Закрепление в речи структуры простого распрост-ранённого предложения.	Синтаксические упражнения, объяснение, беседа.	Лес.	Согласование слов в предложении по вопросам.	Сюжетные картинки, карточки, плакаты с предложениями.
5	Составление предложений с существительными в винительном падеже.	Закрепление в речи формы  винительного падежа.	Моделирование, беседа, синтаксические упражнения.	Зоопарк.	Составление предложений из слов, данных в нужной форме.	Опорная таблица,  электронная игра «Невнимательный художник».
6	Составление предложений с существительными в родительном падеже.	Закрепление в речи формы родительного падежа.	Дидактическая игра, беседа, синтаксические упражнения.	Слова, обознача-ющие части предме-тов.	Придумывание предложений по сюжетным картинкам и вопросам.	Предметные и сюжетные картинки, опорная таблица, элек-тронная игра «Что без чего?».
7	Составление предложений с существительными в дательном падеже.	Закрепление в речи формы дательного падежа.	Лексические и синтаксические упражнения, творческая игра.	Профес-сии людей.	Составление предложений из слов, данных вразбивку.	Опорная таблица, сюжетные картинки, электронная игра «Кому что нужно?».
8	Составление предложений с существительными в творительном падеже.	Закрепление в речи формы творительного падежа.	Моделирование, показ образца действия, лексические упражнения.	Инстру-менты.	Придумывание предложений по сюжетным картинкам и вопросам.	Предметные и сюжетные картинки, опорная таблица, игра « Мы работаем».
9	Составление предложений с существительными в предложном падеже.	Закрепление в речи конструкций предложного падежа.	Синтксические и лексические упражнения, моделирование.	Растения.	Построение предложно – падежных конструкций.	Электр. игра  «Что где рас-тёт?», опорная таблица, предметные картин-ки, сборники упражнений «Говори правильно» (ч.1)
10	Закрепление  изученного  по теме «Предложение».	Закрепление структуры прос-того распростра-нённого предложения.	Беседа, моделирование, синтаксические упражнения.	Наш край.	Закрепление в речи падежных конструкций  существительных.	Схемы предложений, Сюжетные картинки.
11	Контрольная работа по теме: «Предложение».	Проверка  умения писать предложе-ние с заглавной буквы, ставить точку в конце предложения.	Дидактическая игра, беседа.	«Щенок»	Связь слов в предложении.	Игра Игра «Помоги Чипполино» (матрицы Равена).
12	Рассказ. Сравнение рассказа и набора предложений.	Формирование понятия «рассказ»: сравнение рассказа и набора предложений.	Синтаксические и лексические упражнения.	«Гроза».	Сравнение рассказа и набора предложений.	Карточки  - символы «рассказ – не рассказ» (для фронтальной и индивидуальной работы).
13	Составление рассказа по серии картин «Рыбалка».	Формирование умения составлять рассказ по серии сюжетных картин, последователь-ность которых является планом рассказывания.	Синтаксичес-кие и лексические упражнения сравнение картинок, беседа.	«Рыбал-ка».	Определении лишней картинки в серии сюжетных картинок.	Серия сюжетных картинок «Рыбалка», сюжетная картинка из другой серии.
14	Пересказ рассказа «Весна».	Формирование умения переска-зывать текст с опорой на схематический план.	Пересказ, словообразо-вательные и лексические упражнения, беседа.	«Весна».	Составление простых распространенных предложений. Составление сложного предложения по образцу.	Карточки с рассказом, опорные схемы, картины русских художников.
15	Составление рассказа «Случай в лесу» по серии сюжетных картин.	Формирование навыков составле-ния рассказа по сюжетной картине, изображённые на которой события – конечный результат действия.	Беседа, лексические и синтаксические  упражнения.	Слова, обознача-ющие внутрен-ние ка-чества человека. Антони-мы.	Ответы на вопросы. Составление простых распространенных  предложений.	Серия сюжетных картинок. Сюжетные картинки, иллюстрирующие антонимы (оценочные прилагательные).
16	Восстановление деформированного текста «Дружок-спасатель».	Формирование умения восстанавливать деформированный текст.	Беседа, сравнение, пояснение, лексические упражнения.	Приставочные глаголы, наречия образа действия.	Сравнение правильного текста и текста с пропущенными смысловыми звеньями.	Карточки с деформированным рассказом, серия сюжетных картинок.
17	Восстановление деформированного текста «Воробей и кот».	Закрепление умения последовательно выстраивать ход событий и составлять связный рассказ.	Беседа, синтаксические  и лексические упражнения, объяснение.	Птицы.	Связь предложений в рассказе.	Плакат с текстом, индивидуальные карточки.
18	Составление рассказа - описания. «Медведь».	Закрепление навыка составления развёрнутого рассказа– описания.	Беседа, сравнение картинок, лексические и словооб-разовательные упражнения	Качествен-ные прила-гательные, Части тела животного.	Составление рассказа по плану.	Карточки с сенсорными маркерами (план – схема), предметная картинка.
19	Контрольная работа за учебный год.	Проверка уровня сформированности полученных навыков письменной речи.	Дидактические игры, беседа.	«Весной».	Связь слов в предложении.	Ребусы, электронные игры по развитию внимания.
20	Составление рассказа по серии сюжетных картин «Дежурные».	Формирование навыков составления рассказа по серии картин.	Моделирование, беседа, синтаксические  упражнения.	Наречия образа действия.	Распределение двух серий сюжетных картинок по смысловым группам.	Серия сюжетных картин, карточки со словами.

Контрольные работы

Достаточный уровень	Минимальный уровень
III четверть Тема: «Дифференциация звуков, имеющих акустико – артикуляционное сходство (с-ш, з-ж, ч-ц, с-ц, р-л)»
Диктант «В лесу».   Мы пошли в  лес. Там было хорошо. Звонко пели чижи. Цвели ландыши. Мальчики собирали малину. Наш пёс Рыжик бегал за птицами. Наступил вечер. Пора домой. (24 слова)	Письмо слов под диктовку: мышка, лужа, ваза, отец, лицо, миска, тучи, калач.
Тема: «Предлоги».
Диктант  «На даче». Юра и Коля жили на даче. Дача у речки. Весь день мальчики были на речке. С ними собака Жучка. Дети купались и ловили рыбу.(25 слов)	Диктант «Гуси» (с интонированным проговариванием). Коля удил рыбу. Пришли гуси. Стало шумно. Рыба ушла на дно. (11 слов)
IV четверть. Тема: «Предложение».
Диктант «Щенок».   У Славы есть щенок Пушинка. Пушинка ждёт Славу из школы. Без Славы он очень скучает. Пушинка берёт пищу только у мальчика. Выйдет из Пушинки умная собака. (25 слов)	Диктант «Уборка» (с интонированным проговариванием).   Мы все были дома. У нас уборка. Рита мыла стаканы. Саша мёл пол. Мы работали дружно. (16 слов)
Тема: «Повторение».
Диктант «Весной».   Пришла тёплая весна. Весь день светит  солнышко. Лужи высохли. Юра и Женя  Чулковы в саду. Ребята сажают яблони и вишни.  День большой. Можно долго работать. (25 слов).	Диктант «Прогулка» (с интонированным проговариванием).   Оля и Шура идут гулять. Вот речка. За речкой лес. Там пень. Дети сели. Кругом тихо. (16 слов)