Методика формирования научных понятий Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 44.03.01 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Физическое образование» Форма обучения очная (стр. 2 )

Таблица 3.

№	Тема	Недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	Итого кол-во часов по теме	Из них в интерактивной форме	Итого количество баллов
Лекции*	Семинарские (практические) занятия*	Лабораторные занятия*	Самостоятельная работа*
Четвёртый семестр
Модуль 1
1.	Понятие как логико-гносеологическая категория. Основные характеристики понятия как логической категории. Связи и отношения между понятиями Деление объёма понятия	1-2	3	7	10	0,5	10
2.	Определение понятий. Способы определения понятий. Виды понятий и соотношения между ними. Структура определения. Правила определения понятий. Генетические определения. Ошибки, допускаемые в определении понятий.	3-5	4	6	10	0,5	10
3.	Приёмы ознакомления с предметом, когда определение понятия невозможно или е требуется.	6	3	7	10	1,0	10
Всего по модулю 1.	10	20	30	2	30
Модуль 2
1.	Психофизиологические основы образования понятий. Природа научных понятий и их роль в научном познании. Особенности развития понятий в науке. Значение формирования у учащихся научных понятий.	7	5	9	14	-	8
2.	Особенности развития понятий в учебном познании. Роль «донаучных представлений» в формировании у учащихся научных понятий. Сущность процесса усвоения понятий. Критерии усвоения понятий. Уровни усвоения понятий и трудности, возникающие при этом. Пути предупреждения ошибок, возникающих при усвоении понятий учащимися.	8-9	3	9	12	1	12
33.	Анализ различных точек зрения на особенности процесса усвоения научных понятий учащимися в процессе обучения. Анализ различных способов формирования понятий. Необходимые элементы процесса формирования у учащихся сложных научных понятий. Анализ применяемой на практике методики формирования у учащихся научных понятий.	10-11	4	9	13	1	15
Всего по модулю 2.	12	27	39	2	35
Модуль3
1.	Конкретизация и обобщение понятий в процессе усвоения их учащимися. Основные условия, способствующие усвоению понятий учащимися. Методика изучения качества усвоения понятий учащимися. Роль межпредметных связей в формировании учащихся понятий. Наблюдение в учебном процессе и его роль в формировании научных понятий. Учебный эксперимент и его роль в усвоении понятий учащимися	13-14	5	13	18	1	19
3.	Понятия в широком смысле и научные понятия. Формирование представлений о развитии науки. Методика формирования понятия о единой физической картине мира. Методология и методика формирования у учащихся понятия «Работа». Формирование понятия «энергия» у учащихся процессе изучения естественнонаучных дисциплин.	15-17	7	14	21	1,0	16
Всего по модулю 3.	12	27	39	2	35
Итого за семестр (часов, баллов)	34	74	108	22	100

4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

Таблица 4

№ темы	Устный опрос	Письменные работы	Информационные системы и технологии	Итого количество баллов
собеседование	ответ на семинаре	контрольная работа	Решение задач на практическом занятии	Выполнение домашнего задания	электронные практикум
Четвертый семестр
Модуль 1.
1. Понятие как логико-гносеологическая категория. Основные характеристики понятия как логической категории. Связи и отношения между понятиями Деление объёма понятия	-	0-1	0-3	0-6	-	0 – 10
2. Определение понятий. Способы определения понятий. Виды понятий и соотношения между ними. Структура определения. Правила определения понятий. Генетические определения. Ошибки, допускаемые в определении понятий.	-	0-1	0-5	0-4	-	0 – 10
3. Приёмы ознакомления с предметом, когда определение понятия невозможно или не требуется.	0-1	0-4	0-5	0-10
Всего по модулю 1.	-	0-3	0-5	0-7	0-15	-	0-30
Модуль 2
4. Психофизиологические основы образования понятий. Природа научных понятий и их роль в научном познании. Особенности развития понятий в науке. Значение формирования у учащихся научных понятий.	-	0-1	0-5	0-2	-	0-8
5. Особенности развития понятий в учебном познании. Роль «донаучных представлений» в формировании у учащихся научных понятий. Сущность процесса усвоения понятий. Критерии усвоения понятий. Уровни усвоения понятий и трудности, возникающие при этом. Пути предупреждения ошибок, возникающих при усвоении понятий учащимися.	-	0-2	0-4	0-6	-	0-12
6. Анализ различных точек зрения на особенности процесса усвоения научных понятий учащимися в процессе обучения. Анализ различных способов формирования понятий. Необходимые элементы процесса формирования у учащихся сложных научных понятий. Анализ применяемой на практике методики формирования у учащихся научных понятий.	0-2	0-5	0-1	0-7	0-15
Всего по модулю 2.	0-5	0-10	0-5	0-15	0-35
Модуль 3.
6. Конкретизация и обобщение понятий в процессе усвоения их учащимися. Основные условия, способствующие усвоению понятий учащимися. Методика изучения качества усвоения понятий учащимися. Роль межпредметных связей в формировании понятий. Наблюдение в учебном процессе и его роль в формировании научных понятий. Учебный эксперимент и его роль в усвоении понятий учащимися	0-1	0-5	0-7	0-7	0-19
7 Понятия в широком смысле и научные понятия. Формирование представлений о развитии науки. Методика формирования понятия о единой физической картине мира. Методология и методика формирования у учащихся понятия «Работа». Формирование понятия «энергия» у учащихся процессе изучения естественнонаучных дисциплин.	0-2	0-5	0-10	0-16
Всего по модулю 3.	0-3	0-5	0-12	0-17	0 – 35
Итого за семестр	0-11	0-20	0-24	0-47	0-100

5. Содержание дисциплины (модуля).

Модуль 1

ТЕМА 1. “Понятие как логико-гносеологическая категория”.

1.1. Сложность такого термина как понятие

1.2.Философский взгляд на то, что такое понятие.

1.3.Связь определения понятия с такими терминами как убеждение и сознание.

1.4. Противоречивость термина понятие

1.5. Содержание понятия.

1.6. Объём понятия.

1.7. Единичное понятие.

1.8. Категории.

ТЕМА 2. “Связи и отношения между понятиями”

1.1. Родовые и видовые понятия.

1.2.Подчинённые и соподчинённые видовые понятия.

1.3. Родо-видовые отношения между понятиями.

1.4. Признаки деления понятий.

1.5. Правила деления понятий.

1.6. Узкое и Широкое деление объёма понятия.

1.7. Равнозначные понятия.

1.8. Перекрещивающиеся понятия.

1.9. Совместимые и несовместимые понятия.

1.10. Противные и противоречащие понятия.

ТЕМА 3. (4 часа) “Определение понятий”

1.1. Значение определения понятия.

1.2. Взгляд философов на проблему точного определения понятия.

1.3. Указание рода, в который входит определяемое понятие.

1.4.Указание видового отличия.

1.5.Что такое определяемое понятие.