Вопросы к промежуточной аттестации
Понятие аналогии в процессе познания. Значение аналогий при обучении. Использование метода аналогии при решении задач. Метод моделирования в физике. Теоретические методы исследования. Эмпирические методы исследования. Модели и их классификации. Философский и общенаучный анализ понятия модели и моделирования. Компьютерная модель "Электрический ток в металле". Компьютерные модели при обучении физике. Электромагнитные и механические аналогии. Решение уравнений, описывающих колебания в пружинном маятнике. Решение уравнений, описывающих колебания в пружинном маятнике. Формирование модельных представлений при решении физических задач. Излучение и распространение электромагнитных волн. Изучение волновых процессов. Перенос знаний с модели на исследуемый объект. Аналогии при изучении постулатов Бора. Использование аналогии при изучении транзистора. Моделирование реальных физических явлений. Метод математического моделирования. Поляризация света. Дифракция света. Интерференция света. Волчок и магнит. Свет и глаз. Цепь постоянного тока. Цепь переменного тока с емкостью. Цепь переменного тока с индуктивностью.10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы/ компетенции | 1семестр | 2семестр | 3семестр | 4семестр | 5семестр | 6семестр | 7семестр | 8семестр |
/ Основы дидиактики/ Мето дика преподавания физики в классах гуманитарного профиля/Методика преподавания физики в классах химико-биологического профиля/ | /Школьный физический кабинет/ Подготовка к олимпиадам по физике/Методика формирования научных понятий/Формирование обобщеннх умений/Формирование позавательного интереса к физике/ | Педагогическая психология/ Методика обучения и воспитания по физическому образованию/Методика преподавания химии в классах физико-математического профиля/ | Методика обучения и воспитания по физическому образованию /Оценочная деятельность учителя / Формирование познавательного интереса к физике/Формирование исследовательских умений школьников/Домашние опыты и наблюдения по физике Методика и техника физического практикума/ | /Научные основы школьного курса физики/Методика решения задач/Методика решения политехнических задач/Методика обучения и воспитания по физическому образованию/ | /Дифференцированное обучение в курсе физики/Методика преподавания астрономии/Преддипломная практика/Итоговая государственная аттестация/ | |||
ПК4 | + | + | + | + | + | + | ||
ПК7 | + | + | + | + | + |
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на
различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Код компетенции | Результаты обучения по уровням освоения материала | Виды занятий (лекции, практические, семинарские, лабораторные) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | ||
Пороговый | Базовый (хор.) | Повышенный | |||
ПК 4 | Знает: Демонстрирует частичные знания содержания процесса целеполагания, некоторых особенностей профессионального развития и самореализации личности, указывает способы реализации, но не может обосновать возможность их использования в конкретных ситуациях или допускает существенные ошибки при раскрытии содержания процесса целеполагания, его особенностей и способов реализации. | Знает: Демонстрирует знания сущности процесса целеполагания, отдельных особенностей процесса и способов его реализации, характеристик профессионального развития личности, но не выделяет критерии выбора способов целереализации при решении профессиональных задач и задач личностного роста. | Знает: Раскрывает полное содержание процесса целеполагания, всех его особенностей, аргументировано обосновывает сущность и критерии выбора способов профессиональной и личностной целереализации при решении профессиональных задач. Ориентирован в мире профессиональной литературы, способен критически оценивать «новинки», аргументировать свою позицию и определять методологические основания критики. | Лекции, (практические и семинарские занятия) | Творческие презентации |
Умеет: имея базовые представления о тенденциях развития профессиональной деятельности и этапах профессионального роста, не способен сформулировать цели профессионального и личностного развития. Не готов и не умеет осуществлять личностный выбор в различных профессиональных и моральноценностных ситуациях, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой и обществом. | Умеет: При формулировке целей профессионального и личностного развития не учитывает тенденции развития сферы профессиональной деятельности и индивидуальноличностные особенности. Или формулирует цели личностного и профессионального развития, исходя из тенденций развития сферы профессиональной деятельности и индивидуальноличностных особенностей, но не полностью учитывает возможные этапы профессиональной социализации. Осуществляет личностный выбор в стандартных профессиональных и моральноценностных ситуациях, оценивает некоторые последствия принятого решения и готов нести за него ответственность перед собой и обществом. | Умеет: Готов и умеет формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, этапов профессионального роста, индивидуальноличностных особенностей. Умеет осуществлять личностный выбор в различных нестандартных профессиональных и моральноценностных ситуациях, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой и обществом. | |||
Владеет: отдельными приемами и технологиями целеполагания, целереализации и оценки результатов деятельности по решению стандартных профессиональных задач, допуская ошибки при выборе приемов и технологий, и их реализации. Владеет информацией о способах выявления и оценки индивидуальноличностных, профессиональнозначимых качеств и путях достижения более высокого уровня их развития, допуская существенные ошибки при применении данных знаний. | Владеет: приемами и технологиями целеполагания, целереализации и оценки результатов деятельности по решению стандартных профессиональных задач, полностью или частично аргументируя предлагаемые варианты решения. Владеет отдельными способами выявления и оценки индивидуальноличностных и профессиональнозначимых качеств, необходимых для выполнения профессиональной деятельности, и выделяет конкретные пути самосовершенствования. | Владеет: демонстрирует владение системой приемов и технологий целеполагания, целереализации и оценки результатов деятельности по решению нестандартных профессиональных задач, полностью аргументируя выбор предлагаемого варианта решения. Владеет системой способов выявления и оценки индивидуальноличностных и профессиональнозначимых качеств, необходимых для профессиональной самореализации, и определяет адекватные пути самосовершенствования | |||
ПК 7 | Знать: демонстрирует знания основных методов и способов организации сотрудничества обучающихся, основ организации их самостоятельной работы (допускает ошибки). | Знать: демонстрирует знания методов и способов организации сотрудничества обучающихся, сущности педагогического общения, способов развития активности, инициативности и их творческих способностей (не допускает ошибок. | Знать: знает различные методы организации самостоятельной работы учащихся и способы организации сотрудничества обучающихся, современные способы развития их активности, иницитивности и творческих способностей. | Лекции, (практические и семинарские занятия) | Коллективные творческие игры |
Умеет: Имея базовые представления умеет устанавливать и поддерживать активность и инициативность обучающихся, развивать их творческие способности (допускает ошибки в применении методик). | Умеет: Умеет общаться, вести диалог и добиваться успеха в процессе коммуникации; эффективно организовать сотрудничество обучающихся, их самостоятельную работу, поддерживать активность и инициативу в процессе взаимодействия, проявляет толерантность к иным точкам зрения. | Умеет: Умеет определять пути, способы, стратегии для организации сотрудничества обучающихся, самостоятельной работы, логично, аргументировано излагать, отстаивать своё видение развития активности, инициативности и творческих способностей. Умеет осуществлять личностный выбор в различных нестандартных профессиональных и моральноценностных ситуациях, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой и обществом. | |||
Владеет: в целом организаторскими и коммуникативными навыками для развития и поддержания активности, инициативности и творческих способностей обучающихся, организации их самостоятельной работы | Владеет: навыками и способами организации деятельности обучающихся для поддержания их совместного взаимодействия, обеспечивающее сотрудничество и успешную работу в коллективе; опытом работы в коллективе (в команде), навыками оценки самостоятельной работы обучающихся. | Владеет: навыками и способами организации деятельности обучающихся для поддержания их совместного взаимодействия, обеспечивающее сотрудничество и успешную работу в коллективе; опытом работы в коллективе (в команде), навыками оценки самостоятельной работы обучающихся. |
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
