№

урока

Содержание

материала

Число

уроков

Дата

план

Дата

факт

Планируемые результаты

Л (личностные),

П (метапредметные познавательные),

К (метапредметные коммуникативные);

Р (метапредметные регулятивные)

Основные виды деятельности ученика

Формы контроля

Примеч.

Глава I. Обыкновенные и десятичные дроби

§ 1. Проверь себя! Чему ты научился в пятом классе? 29

1

Запись чисел в различных эквивалентных формах

Л:

– независимость и критичность мышления;

– воля и настойчивость в достижении цели.

Р:

– совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

– выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

– составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

– работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

– в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П:

– совокупность умений по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов;

– совокупность умений по использованию доказательной математической речи.

– совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами.

– умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:

совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

– в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

– учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

– понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения

– уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Преобразовывать дроби с помощью основного свойства, сравнивать дроби с одинаковыми числителями, с одинаковыми знаменателями, упорядочивать их. Сравнивать дроби с разными знаменателями (простейшие случаи).

Представлять смешанные числа в виде неправильных дробей и выполнять обратную операцию. Решать задачи на нахождение части целого и целого по его части в два приема: 1) нахождение величины, приходящейся на одну долю; 2) нахождение требуемой в задаче величины (части или целого). Решать задачи на определение того, какую часть одна величина составляет от другой величины (простейшие случаи).

Выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.

Анализировать и осмысливать тексты задач, в которых данные и искомые величины выражены натуральными числами, обыкновенными или десятичными дробями, осуществлять переформулировку условия, извлекать необходимую информацию, моделировать ситуацию с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. Проводить несложные исследования, связанные со свойствами дробных чисел. Выполнять умножение и деление десятичных дробей.

Объяснять, что такое процент. Представлять проценты в дробях и дроби в процентах. Решать задачи на нахождение процента от числа и числа по его проценту, в том числе из реальной практики, используя при необходимости калькулятор. Решать задачи на нахождение процентного содержания (простейшие случаи).

2

Нахождение дроби (процента) от целого и целого по

его части

3

Нахождение дроби (процента) от целого и целого по

его части

Самостоятельное решение задач с последующим разбором решения

4

Разложение числа на простые множители. НОД.

Сокращение дробей

5

Решение уравнений. Двойное неравенство.

Координатный луч.

НОД (a, b)

6

Решение уравнений. Двойное неравенство.

Координатный луч.

НОД (a, b)

7

Наименьшее общее кратное. Признаки делимости

на 2, на 3. Степень числа

8

Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

Основное свойство дроби. Признаки делимости на 9,

на 5, на 10. Сравнение натуральных чисел и дробей

Самостоятельное решение задач с последующим разбором решения

9

Сокращение дробей. Признаки делимости на 4, на 3

и на 9

10

Свойства делимости суммы, разности,

произведения; степень числа. Решение задач

11

Контрольная работа № 1 по повторению.

Контрольная работа.

12

Анализ контрольной работы № 1

Контроль выполнения работы над ошибками.

13

Решение уравнений. Признаки делимости

14

Сравнение обыкновенных дробей. Решение задач

15

Действия с десятичными и обыкновенными

дробями

16

Процент. Нахождение процента от целого и целого

по проценту

Самостоятельное решение задач с последующим разбором решения

17

Действия с обыкновенными дробями

18

Контрольная работа № 2

По повторению.

19

Анализ контрольной работы № 2

20

Решение задач. Действия с дробями

21

Объём прямоугольного параллелепипеда

22

Решение задач

23

Решение задач

24

Контрольная работа № 3

Контрольная работа.

25

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Контроль выполнения работы над ошибками.

26

Правила округления десятичных дробей

Округление десятичных дробей

Л:

– независимость и критичность мышления;

– воля и настойчивость в достижении цели.

Р:

– совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

– выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

– составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

– работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

– в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П:

– совокупность умений по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов;

– совокупность умений по использованию доказательной математической речи.

– совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами.

– умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:

совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

– понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения

Анализ и осмыслениие текста задачи, переформулировка  условия, извлечение необходимой  информации, моделирование условия  с помощью схем, рисунков, реальных предметов; построение логических цепочек рассуждений; критическая оценка своих полученных результатов, осуществление самоконтроля, проверяя ответ на соответствие условию.

27

Правила округления десятичных дробей

Округление десятичных дробей

28

Запись обыкновенных дробей в виде конечных и

бесконечных десятичных дробей

Применение правил округления чисел

29

Запись обыкновенных дробей в виде конечных и

бесконечных десятичных дробей

Применение правил округления чисел

Дробные выражения 7

30

Правило нахождения среднего арифметического

Чисел

Л:

– независимость и критичность мышления;

– воля и настойчивость в достижении цели.

Р:

– выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

– составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

– работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

– в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П:

– совокупность умений по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов;

– совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами.

К:

совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

– учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

– понимая позицию другого,

– уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

31

Применение правила нахождения среднего

арифметического чисел

32

Понятие «дробное выражение»

33

Преобразование дробных выражений

34

Преобразование дробных выражений

35

Контрольная работа № 4 по теме «Дробные  выражения. Среднее арифметическое чисел».

Контрольная работа.

36

Анализ контрольной работы № 4

Контроль выполнения работы над ошибками.

37

Смысл понятия «отношение»

38

Упрощение отношений

39

Упрощение отношений

40

Выражение отношений в процентах. Решение задач

41

Выражение отношений в процентах. Решение задач

42

Выражение отношений в процентах. Решение задач

Самостоятельное решение задач с последующим разбором решения

43

Выражение отношений в процентах. Решение задач

44

Взаимосвязь понятий «отношение» и «масштаб».

Решение задач

45

Взаимосвязь понятий «отношение» и «масштаб».

Решение задач

46

Взаимосвязь понятий «отношение», «масштаб»,

«процент». Решение задач

47

Взаимосвязь понятий «отношение», «масштаб»,

«процент». Решение задач

48

Взаимосвязь понятий «отношение», «масштаб»,

«процент». Решение задач

Самостоятельное решение задач с последующим разбором решения

Пропорция 8

49

Понятие «пропорция». Основное свойство

пропорции

Анализировать и осмысливать текст задачи, выполнять краткую запись к условию задачи

50

Понятие «пропорция». Основное свойство

пропорции

51

Применение понятия «пропорция» для решения

уравнений, составление новых пропорций из данных

52

Применение знаний о пропорциях

53

Применение знаний о пропорциях

54

Применение знаний о пропорциях

55

Контрольная работа № 5 по теме «Пропорция»

Контрольная работа.

56

Анализ контрольной работы № 5

Контроль выполнения работы над ошибками.

57

Понятие «формула», «прямо пропорциональная

зависимость»

Л:

– независимость и критичность мышления;

– воля и настойчивость в достижении цели.

Р:

– выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

– составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

– работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

– в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П:

– совокупность умений по использованию доказательной математической речи.

– совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами.

– умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

К:

– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

– в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

– учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

– понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения

– уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Понимать и верно использовать в речи термины: пропорциональные (прямо пропорциональные) величины, обратно пропорциональные величины, попарно пропорциональные величины. Формулировать отличие прямо и обратно пропорциональных величин. Приводить примеры величин, находящихся в прямо пропорциональной зависимости, обратно пропорциональной зависимости, комментировать примеры. Определять по условию задачи, какие величины являются прямо пропорциональными, обратно пропорциональными, а какие не являются ни теми, ни другими. Решать задачи на прямую и обратную пропорциональность.

Решать текстовые задачи с помощью пропорции, основного свойства пропорции. Анализировать и осмысливать текст задачи, выполнять краткую запись к условию задачи на прямую и обратную пропорциональность, составлять на основании записи уравнение, решать его, оценивать ответ на соответствие. Решать с помощью пропорций задачи геометрического содержания, задачи на проценты.

58

Понятие «обратно пропорциональная зависимость»

59

Составление пропорций

60

Применение понятий прямо пропорциональ-ной

зависимости и обратно пропорциональ-ной

зависимости при решении задач

61

Применение понятий прямо пропорциональной

зависимости и обратно пропорциональной

зависимости при решении задач

62

Применение понятий прямо пропорциональной

зависимости и обратно пропорциональной

зависимости при решении задач

Самостоятельное решение задач с последующим разбором решения

63

Применение понятий прямо пропорциональной

зависимости и обратно пропорциональной

зависимости при решении задач

64

Формула длины окружности

65

Формула длины окружности

66

Формула длины окружности

67

Формула площади круга

68

Решение задач

Самостоятельное решение задач с последующим разбором решения

69

Решение задач

70

Диаграммы

71

Решение задач

72

Контрольная работа № 6 по теме «Длина окружности. Площадь круга»

Контрольная работа.

73

Анализ контрольной работы № 6

Контроль выполнения работы над ошибками.

Глава 2. Рациональные числа.

Положительные и отрицательные числа. 3

74

Положительные и отрицательные числа

Приводить примеры использования в окружающем мире положительных и отрицательных чисел (температура, доход-убыток, выше-ниже уровня моря и т. п.). Распознавать натуральные, целые, дробные, положительные, отрицательные числа. Строить координатную прямую по алгоритму (прямая, с указанными на ней началом отсчёта, направлением отсчёта, и единичным отрезком). Изображать положительные и отрицательные числа точками координатной прямой. Выполнять обратную операцию. Понимать и применять в речи термины: координатная прямая, координата точки на прямой, положительное число, отрицательное число. Анализировать задания, аргументировать и презентовать решения.

75

Рациональные числа

76

Координатная прямая.

Противоположные числа. Модуль числа.  11

77

Противоположные числа

78

Координатная прямая, отрицательные

числа

79

Модуль числа

80

Резервный

81

Модуль числа

82

Модуль числа

83

Решение задач

Самостоятельное решение задач с последующим разбором решения

84

Решение задач

85

Решение задач

86

Контрольная работа № 7 по теме «Противоположные числа. Модуль числа».

Контрольная работа.

87

Анализ контрольной работы № 7

Контроль выполнения работы над ошибками.

Сравнение рациональных чисел.  6

88

Правило сравнения отрицательных чисел

Л:

– независимость и критичность мышления;

– воля и настойчивость в достижении цели.

Р:

– выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

– работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

– в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П:

– совокупность умений по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов;

– совокупность умений по использованию доказательной математической речи.

К:

совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

– в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

– учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

– понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения

Характеризовать множество натуральных чисел, множество целых чисел, множество рациональных чисел. Понимать и применять геометрический смысл понятия модуля числа. Находить модуль данного числа. Объяснять, какие числа называются противоположными. Записывать число, противоположное данному с помощью знака (–). Объяснять смысл записей (– а), –(– а). Объяснять смысл равенства  –(– а) = а, применять его. Находить число, противоположное данному числу. Выполнять арифметические примеры, содержащие модуль, комментировать решения

89

Сравнение рациональных чисел

90

Сравнение рациональных чисел

91

Сравнение модулей

92

Модуль числа. Противоположные числа. Сравнение

рациональных чисел

93

Модуль числа. Противоположные числа. Сравнение

рациональных чисел.

Самостоятельное решение задач с последующим разбором решения

Сложение и вычитание рациональных чисел.  14

94

Правило сложения рациональных чисел с

одинаковыми знаками

Л:

– независимость и критичность мышления;

– воля и настойчивость в достижении цели.

Р:

– выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

– составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

– работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

– в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П:

– совокупность умений по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов;

– совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами.

К:

совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

– учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

– понимая позицию другого,

– уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Формулировать определение алгебраической суммы. Аргументировать с помощью конкретных примеров справедливость переместительного и сочетательного законов арифметических действий для суммы положительных и отрицательных чисел. Распознавать алгебраическую сумму и её слагаемые. Представлять алгебраическую сумму в виде суммы положительных и отрицательных чисел, находить её рациональным способом. Вычислять значения буквенных выражений при заданных значениях букв. Анализировать задания, аргументировать и презентовать решения.

95

Правило сложения рациональных чисел с разными

знаками

96

Сложение рациональных чисел

97

Сложение рациональных чисел

98

Вычитание рациональных чисел

99

Алгебраическая сумма

100

Запись алгебраической суммы и вычисление её

значения

101

Длина отрезка на координатной прямой

102

Сложение и вычитание рациональных чисел

103

Сложение и вычитание рациональных чисел

104

Сложение и вычитание рациональных чисел

105

Сложение и вычитание рациональных чисел

Самостоятельное решение задач с последующим разбором решения.

106

Контрольная работа № 8 по теме «Сложение и вычитание рациональных чисел»

Контрольная работа.

107

Анализ контрольной работы № 8.

Работа над ошибками.

Контроль выполнения работы над ошибками.

Умножение и деление рациональных чисел.  12

108

Правила умножения рациональных чисел

Л:

– независимость и критичность мышления;

– воля и настойчивость в достижении цели.

Р:

– выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

– составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

– работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

– в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П:

– совокупность умений по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов;

– совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами.

К:

совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

– учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

– понимая позицию другого,

– уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Формулировать, обосновывать, иллюстрировать примерами и применять правила умножения числа на 1 и на (– 1). Формулировать, иллюстрировать примерами правила умножения и деления двух чисел с разными знаками. Формулировать, иллюстрировать примерами правила умножения и деления двух чисел с одинаковыми знаками. Применять эти правила при умножении и делении на целое число и десятичную дробь. Формулировать, иллюстрировать примерами и применять распределительный закон умножения. Исследовать влияние смены знаков в сомножителях на результат. Анализировать задания, аргументировать и презентовать решения.

109

Правила умножения рациональных чисел

110

Правила умножения рациональных чисел

111

Выполнение действий с рациональными числами

112

Правила деления рациональных чисел

113

Замена знаков в отрицательной дроби

114

Действия с рациональными числами

Самостоятельное решение задач с последующим разбором решения

115

Действия с рациональными числами

116

Действия с рациональными числами

117

Действия с рациональными числами

118

Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление рациональных чисел»

Контрольная работа.

119

Анализ контрольной работы № 9

Контроль выполнения работы над ошибками.

Преобразование числовых и буквенных выражений.  11

120

Правила раскрытия скобок

Л:

– независимость и критичность мышления;

– воля и настойчивость в достижении цели.

Р:

– выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

– составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

– работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

– в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П:

– совокупность умений по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов;

– совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами.

К:

совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

– учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

– понимая позицию другого,

– уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

121

Преобразование буквенных выражений. Правила

раскрытия скобок

122

Преобразование числовых и буквенных выражений.

Свойства умножения

123

Приведение подобных слагаемых. Правила

раскрытия скобок и приведение подобных

слагаемых

124

Приведение подобных слагаемых. Правила

раскрытия скобок и приведение подобных

слагаемых

125

Преобразование выражений

126

Преобразование выражений

127

Решение задач способом составления уравнений

128

Решение задач способом составления уравнений

129

Контрольная работа

№ 10 по теме «Преобразование числовых и буквенных выражений»

Контрольная работа.

130

Анализ контрольной работы № 10

Контроль выполнения работы над ошибками.

Решение уравнений.  14

131

Преобразование уравнений

Л:

– независимость и критичность мышления;

– воля и настойчивость в достижении цели.

Р:

– выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

– составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

– работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

– в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П:

– совокупность умений по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов;

– совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами.

К:

совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

– учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

– понимая позицию другого,

– уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

132

Преобразование уравнений

133

Алгебраический способ решения уравнений

134

Решение задач способом составления уравнений

135

Решение задач способом составления уравнений

136

Решение задач способом составления уравнений

137

Решение задач способом составления уравнений

138

Решение задач способом составления уравнений

Самостоятельное решение задач с последующим разбором решения

139

Решение задач способом составления уравнений

140

Решение задач способом составления уравнений

141

-

142

Резервный

143

Контрольная работа № 11 по теме «Решение уравнений»

Контрольная работа.

144

Анализ контрольной работы № 11

Контроль выполнения работы над ошибками.

Координатная плоскость  9

145

Координатная плоскость. Ось абсцисс. Ось ординат

Л:

– независимость и критичность мышления;

– воля и настойчивость в достижении цели.

Р:

– выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

– составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

– работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

– в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

П:

– совокупность умений по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов;

– совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами.

К:

совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

– учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

– понимая позицию другого,

Приводить примеры различных систем координат в окружающем мире. Находить и записывать координаты объектов в различных системах координат (шахматная доска, схема, карта и др.). Находить информацию по заданной теме в источниках различного типа.

Объяснять и иллюстрировать понятия: система координат, координатные прямые, начало координат, ось абсцисс, ось ординат, координатная плоскость, координаты точки на плоскости. Строить на координатной плоскости точки и фигуры по заданным координатам, находить координаты точек. Проводить исследования, связанные с взаимным расположением точек на координатной плоскости. Понимать и применять в речи соответствующие термины и символику. Показывать на координатной плоскости расположение точек с равными абсциссами, с равными ординатами. Находить по трём вершинам с заданными координатами координаты четвёртой вершины прямоугольника. Анализировать задания, аргументировать и презентовать решения.

146

Построение точек в координатной плоскости по

данным координатам. Запись координат точек,

данных в координатной плоскости

147

Построение точек в координатной плоскости по

данным координатам. Запись координат точек,

данных в координатной плоскости

148

Координатные четверти

149

Координатная плоскость. Графики

150

Чтение и построение графиков

151

Чтение и построение графиков

152

Контрольная работа

№ 12 по теме «Координатная плоскость».

Контрольная работа.

153

Анализ контрольной работы № 12

Контроль выполнения работы над ошибками.

Проверь себя. Чему ты научился в 6 классе.  12

154

Проверь себя! Чему ты научился в шестом классе?

155

Проверь себя! Чему ты научился в шестом классе?

156

Проверь себя! Чему ты научился в шестом классе?

157

Проверь себя! Чему ты научился в шестом классе?

158

Проверь себя! Чему ты научился в шестом классе?

159

Проверь себя! Чему ты научился в шестом классе?

157

Проверь себя! Чему ты научился в шестом классе?

160

Проверь себя! Чему ты научился в шестом классе?

161

Проверь себя! Чему ты научился в шестом классе?

162

Проверь себя! Чему ты научился в шестом классе?

163

Итоговая контрольная работа

164

Анализ контрольной работы

165

Резервный

166

Резервный

167

Резервный

168

Резервный

169

Резервный

170

Резервный


Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3