Рабочая программа курса «Гигиена и самообслуживание» 1 - 4 класс (стр. 1 )

Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное

учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными

возможностями здоровья специальная (коррекционная)

начальная школа – детский сад «VII, VIII вида»

СОГЛАСОВАНО:                                 УТВЕРЖДАЮ:

Зам. директора по УВР                 Директор МКС(к)ОУ

________   нач. школа –  д\с  «VII, VIII  вида»

«____ » __________ 2012 г.                         __________

  «_____ » __________ 2012 г.

Рабочая программа курса

«Гигиена и самообслуживание»

1 – 4 класс

Программу разработала:

учитель первой категории

Рассмотрено на заседании МО

Протокол № ____ от «___ » _______ 2012 г.

Руководитель МО: _________

г. Куса

2012 г.

Структура рабочей программы по курсу «Гигиена и самообслуживание» предусматривает следующие разделы:

Пояснительная записка Основное содержание тем предметного курса, практические работы Требования к уровню подготовки обучающихся  Контрольно-измерительные материалы Календарно-тематическое планирование Приложение: перечень средств обучения (оснащенность)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

Программы обучения глубоко умственно отсталых детей. Составитель: НИИ дефектологии АПН СССР.- М.: 1983; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»; Приказа Министерства образования и науки Челябинской области -2205 «Об         утверждении областного        базисного учебного плана специальных        (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов Челябинской области на 2012-2013 учебный год; Приказа Управления образования Кусинского муниципального района от 01.01.2001 г. «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Кусинского муниципального района на 2012/2013 учебный год»; Учебного плана МКС(к)ОУ начальная школа-детский сад «VII, VIII вида» на 2012-2013 учебный год.

Одно из основных мест в общей системе коррекционно-образовательной и воспитательной работы с умеренно умственно отсталыми детьми занимает обучение их навыкам гигиены и самообслуживания.

  Курс «Гигиена и самообслуживание» для детей с умеренной умственной отсталостью  является средством формирования умений и навыков по самостоятельному обслуживанию своих потребностей. В процессе занятий по данному предмету у детей вырабатываются практические умения и навыки, необходимые для их повседнев­ной жизни. Уроки гигиены и самообслуживания являются средством активно­го познания окружающей действительности.

  Рабочая программа курса «Гигиена и самообслуживание»  реализует миссию школы:

«Понять. Увлечь. Помочь. Развить.»

  Цель курса «Гигиена и самообслуживание» – формирование у детей с умеренной умственной отсталостью умения обслуживать себя, ориентироваться в социальной среде.

  Задачи курса «Гигиена и самообслуживание»:

Формирование мотивационной сферы гигиенического поведения, выработка привычки к лич­ной гигиене, чистоте и аккуратности; Формирование у учащихся знаний и умений, способствующих социальной и психологической адаптации, привитие навыков культу­ры поведения; Формирование у детей положительного отно­шения и интереса к бытовому труду, привитие навыков самостоятельности;

  Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с умеренной умственной отсталостью.

Рабочая программа построена с учетом реализации межпредметных связей. Курс  «Гигиена и самообслуживание» имеет  смежные темы с игрой и игрокоррекцией, развитием устной речи и другими предметами.

В процессе урока целесообразно использовать различные виды деятельности: игровую (сюжетно-ролевую, дидактическую игру) и элементарную трудовую (ручной труд), которые будут способствовать расширению, повторению и закреплению полученных знаний у детей с умеренной умственной отсталостью. Уроки курса строятся на комплексной основе с обеспечением самых широких возможностей использования разных видов деятельности.

Учитывая общие и специальные задачи коррекционной школы, данная рабочая программа предусматривает повторяемость материала (в разных формах и объеме). Так как  динамика овладения знаниями, умениями и навыками  у детей с умеренной умственной отсталостью  крайне низка, то программа составлена таким образом, что расширение объема изучаемого содержания и увеличение степени его сложности происходит очень медленно (на протяжении с 1 по 4 классы).  Изучаемый материал в течение всех лет обучения постоянно повторяется в различных предметно-практических и игровых ситуациях. Все темы постепенно усложняются и расширяются от 1 к 4 классу, что способствует более прочному усвоению знаний умеренно умственно отсталыми учащимися.

Уроки планируются с учетом необходимости многократного повторения того или иного материа­ла, постепенного включения новых элементов в контекст уже освоенных умений. На уроках детально отрабатываются все трудовые операции по санитарно – гигиеническим требованиям и самообслуживанию. Все знания и умения, которые даются и прививаются на уроках, постоянно закрепляются и вводятся в повседневную жизнь детей с умеренной умственной отсталостью. Все уроки курса имеют практическую направленность.

На уроках ведущая роль принадлежит учителю. Для обучения создаются такие условия, которые дают возможность каждому ребенку работать в доступном темпе, проявляя возможную самостоятельность. Учитель подбирает материал по объему и компонует его по степени сложности, исходя из особенностей развития каждого ребенка. Индивидуальные формы работы на уроке  органически сочетаются с фронтальными и групповыми.

Основными методами обучения на уроках являются беседы, надлюдения, практические работы, ролевые, дидактические игры, элементарная трудовая деятельность. Дидактический материал подбирается в соответствии с содержанием и задачами урока, с учетом уровня развития детей.

Учебный материал расположен по годам обучения следующим образом:

Класс	Основные темы или разделы курса
1 класс	Личная гигиена. Навыки самообслуживания. Повторение.
2 класс	Личная гигиена. Навыки самообслуживания. Повторение.
3  класс	Личная гигиена. Навыки самообслуживания. Повторение.
4  класс	Личная гигиена. Навыки самообслуживания. Повторение.

Учебно-тематический план предусматривает следующее распределение по часам:

Количество часов по ОБУП  – 2 ч. в неделю, 66 - 68 часов в год;

По школьному учебному плану – 2 ч. в неделю, 66 - 68 часов в год;

Количество часов по рабочей программе – 2 ч. в неделю, 64 - 66 часов в год (2.05, 9.05 – выходные, праздничные дни)

  Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом:

1 класс

№ п/п	Название раздела или основной темы курса	Количество часов
1	Личная гигиена	17 ч
2	Навыки самообслуживания	43 ч
3	Повторение	4 ч
ИТОГО:	64 часов

  3 класс

№ п/п	Название раздела или основной темы курса	Количество часов
1	Личная гигиена	17 ч
2	Навыки самообслуживания	45 ч
3	Повторение	4 ч
ИТОГО:	66 часов

  Реализация национально-регионального компонента в изучении данного курса детьми с умеренной умственной отсталостью не предусмотрена.

  Перспективное планирование индивидуальной коррекционной работы

1 класс

№	Основная тема или раздел курса	Коррекционная работа
Куликова Алена	Дребенцов Игорь	Патраков Александр
1	Личная гигиена	Формировать навык использования туалетной бумаги после посещения туалета. Формировать умение смывания унитаза. Совершенствовать навык мытья рук после туалета Формировать представления о предметах личной гигиены (носовой платок, зубная щетка, туалетная бумага) путем знакомства с натуральными предметами.	Формировать представления о предметах личной гигиены (полотенце,  зубная щетка, туалетная бумага) путем знакомства с натуральными предметами. Формировать навык выражения просьбы при необходимости посещения туалета (жесты, звуки, речевые реакции). Формировать навык использования туалетной бумаги после посещения туалета. Формировать умение смывания унитаза. Совершенствовать навык мытья рук после туалета	Формировать представления о предметах личной гигиены (полотенце,  зубная щетка, туалетная бумага) путем знакомства с натуральными предметами. Формировать навык выражения просьбы при необходимости посещения туалета (жесты, звуки, речевые реакции). Формировать навык использования туалетной бумаги после посещения туалета. Совершенствовать навык мытья рук после туалета
2	Навыки самообслуживания	Формировать умение благодарить после еды в процессе режимных моментов и игровых ситуаций. Вырабатывать навык правильного сидения за столом во время приема пищи. Вырабатывать умение пользоваться салфеткой во время еды. Формировать умение выполнять функцию дежурного по столу. Совершенствовать умение пользоваться ложкой во время еды. Формировать навык дежурства перед занятием Формировать навык дежурства по группе в течение дня. Формировать трудовые навыки в процессе прогулок (уборка участка)	Формировать умение благодарить после еды в процессе режимных моментов и игровых ситуаций. Вырабатывать навык правильного сидения за столом во время приема пищи. Вырабатывать умение пользоваться салфеткой во время еды. Формировать умение выполнять функцию дежурного по столу. Совершенствовать умение пользоваться ложкой во время еды Формировать навык застегивания и расстегивания одежды в процессе режимных моментов, игровых ситуаций Формирование умения определять свое место в пространственной среде группы (шкафчик, стол, кровать, полотенечница)	Формировать умение благодарить после еды в процессе режимных моментов и игровых ситуаций. Вырабатывать навык правильного сидения за столом во время приема пищи. Вырабатывать умение пользоваться салфеткой во время еды. Формировать умение выполнять функцию дежурного по столу. Совершенствовать умение пользоваться ложкой во время еды Формировать навык застегивания и расстегивания одежды в процессе режимных моментов, игровых ситуаций Формирование умения определять свое место в пространственной среде группы (шкафчик, стол, кровать, полотенечница)
3	Повторение	Совершенствовать навыки поведения за столом	Совершенствовать навыки поведения за столом	Совершенствовать навыки поведения за столом

3 класс