к учебному плану индивидуального обучения на дому для учащегося
2 класса коррекционной направленности 8 вида (вариант III)
МКОУ Камышинская СОШ
2013-2014 учебный год
Учебный план МКОУ Камышинская СОШ для классов коррекционной направленности 8 вида индивидуального обучения (вариант III) на дому разработан на основе следующих нормативных документов:
- Приказ МО РФ от 10. 04. 2002 года № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»; Письма Министерства народного образования РСФСР от 14.11.88 № 17.253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»; Приказ Министерства образования РФ от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»; Приказ МО РФ от 05. 03. 04 года № 000 «Об утверждении ФКГС образования»; Приказ МО РФ от 30. 08. 2011 № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утержденные приказом Министерства образования РФ от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»; Письма МО РФ от 06. 09. 2002 № 03-51-127 ин/13-03; Письма МО РФ «об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект» от 03. 04. 2003 года № 27/2722-6; Письма министерства общего и профессионального образования РФ от 29. 09. 1997 № 15/736-2, министерства здравоохранения РФ от 24. 09. 1997 года № 000/7148-97-32 «Разъяснения по вопросу о наполняемости классов компенсирующего обучения в общеобразовательных учреждениях и нормализации учебной нагрузки обучающихся в специальных (коррекционных) учреждениях I - VIII вида»; «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», СанПиН 2.42.2821-10утвержденных Главным санитарным врачом РФ от 01.01.01 г. № 000, зарегистрованных в Минюсте РФ от 03. 03. 2011г. № 000. Письма Управления специального образования МО РФ от 28.02.03г. № 27/2643-6;
Учебный план составлен с учетом специфики учреждения и контингента учащихся. В нем определено минимальное количество часов на изучение образовательных областей и установлена предельно допустимая нагрузка учащихся.
Содержательно учебный план индивидуального обучения на дому реализуется на основе Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, адаптированных к психофизическим особенностям и возможностям учащихся с учетом рекомендаций ПМПК по индивидуальным образовательным программам.
Процесс обучения обучающихся с умеренной умственной отсталостью состоит из следующих этапов:
Первый этап (0 - IV класс) - пропедевтический. Основная задача этого этапа:
1) подготовка учащихся к простейшим видам (доступным для них) учебной деятельности, соблюдению режима урока;
формирование умений коллективной деятельности под контролем и с помощью учителя; формирование доступных учебных умений на наглядно-практической, предметной основе;4) развитие знаний об окружающем мире и познавательных возможностей учащихся сочетается с обучением чтению, письму, математике, привитием навыков хозяйственно-бытового труда, ручного труда;
Предметы (компоненты) обучения, представленные в общеобразовательных и трудовых областях базисного плана для обучающихся с умеренной умственной отсталостью, максимально индивидуализированы и направлены, прежде всего, на решение вопроса развития их речи, как ее регулирующей, так и коммуникативной функции.
Обучение носит сугубо практическую направленность, не требующую от обучающихся соблюдения четких правил. Учебные умения формируются на наглядно-практической, предметной основе с широким использованием игровых приемов на каждом уроке (занятии).
Сетка часов учебного плана
(индивидуальное обучение на дому, школа 8 вида, вариант III)
Образовательные области | Учебные дисциплины | Число учебных часов в неделю |
Федеральный компонент | ||
| Общеобразовательные предметы | ||
Родная речь | Устная речь | 0, 5 |
Чтение | 1 | |
Письмо | 1 | |
Грамота | 0, 5 | |
Математические представления, основы арифметики | Счет | 1 |
Арифметика | 0, 5 | |
Естествознание | Живой мир | 0, 5 |
Искусство | Музыка, песни, танцы | 0, 5 |
Физкультура | Физкультура | 0, 5 |
Изобразительная деятельность | Лепка, рисование, ручное творчество | 0, 5 |
| Трудовая подготовка | ||
Гигиена, самообслуживание | 0, 5 | |
| Коррекционная подготовка | ||
Игротерапия (сказкотерапия, музыкотерапия и т. д.) | 0, 5 | |
ЛФК | 0, 5 | |
Итого | 8 часов |
С учетом потребностей и возможностей, обучающихся образовательные программы в соответствии с Уставом Школы могут осваиваться в следующих формах: очной, очно-заочной, заочной, в форме семейного образования, экстернат.
Образовательная программа школы принимается сроком на год. Школа оставляет за собой право корректировать отдельные её разделы по мере необходимости.
Методическое сопровождение образовательного процесса и системы воспитания.
Методическая тема школы: «Формирование творческого потенциала ученика и учителя в условиях введения ФГОС НОО и ФГОС ООО».
Всей методической работой школы руководит методический совет. В методсовет входят наиболее опытные учителя. Методический совет работает в тесном контакте с администрацией школы. Методсовет выполняет следующие функции:
- Реализует задачи методической работы, поставленные на учебный год; Направляет работу методических объединений; Организует внутришкольные семинары, взаимопосещения уроков, внеклассных занятий и др, конкурсы; Обобщает и внедряет передовой педагогический опыт, осуществляет моральное стимулирование творчески работающих учителей; Организует мониторинг знаний учеников и анализирует его итоги, определяет пути устранения пробелов в знаниях обучающихся; Организует наставничество начинающих педагогов; Оказывает методическую помощь учителям в межаттестационный период и в период аттестации; Участвует в разработке локальных актов.
Методический совет руководствуется в своей деятельности Положением о методическом совете школы и Положением о школьных методических объединениях.
В школе сформированы 4 методических объединений: МО учителей начальных классов, МО учителей естественно-математического цикла, МО учителей гуманитарного цикла, МО классных руководителей.
Используемые педагогические технологии:
• расширение деятельностных коллективных форм обучения, предполагающих приоритетное развитие учебной деятельности, творческой и поисковой активности во всех сферах школьной жизни, в том числе, и в учении;
• построение образовательного процесса с использованием коммуникативных технологий, технологий развивающего обучения и педагогики сотрудничества существенное расширение видов совместной работы учащихся, расширение групповых форм работы, коммуникативного опыта учащихся в совместной учебной деятельности;
• использование игровых методик, способствующих решению основных задач на уроке.
1.5.4. Оценивание деятельности обучающихся.
Обучение, дающее гарантированный результат - тот идеал, к которому стремится педагогический коллектив школы. Образовательный мониторинг - действенный механизм управления школой, качеством образования.
Цель мониторинговых исследований: обеспечение руководства школы комплексной информацией о состоянии общеобразовательной, успешности процесса социально-психологической и профессиональной адаптации молодежи с целью принятия управленческих решений по улучшению педагогического руководства образовательным процессом и процессом социально-профессиональной адаптации.
Объекты мониторинга:
- результативность учебного процесса; развитие учебной деятельности обучающихся; развитие личности обучаемых; социально-психологическая адаптивность, профессиональное развитие педагога.
Мониторинг учебного процесса
Цель мониторинга - получение информации о качестве обучения, воспитания и развития учащихся.
Инструментарий мониторинга.
1.Про ведение всестороннего педагогического анализа качества организуемого педагогами образовательного процесса в школе и получение образовательных результатов.
2.Выявление проблем школы и организация совместного с учителями поиска необходимых путей их разрешения.
3.Обобщение и распространение внутри школы педагогического опыта учителей школы, совместный поиск педколлективом получения высоких педагогических результатов.
Этапы мониторинга.
Создание системы управления базами данных методик обследований – наблюдений и результатами полученных по этим методикам.
1.Создание системы оценки и выдачи рекомендаций по коррекции образовательного процесса.
2.Обобщение и распределение внутри школы педагогического опыта учителей школы совместный поиск педагогическим коллективом получения высоких педагогических результатов.
Результаты мониторинга - предназначены для принятия педагогических и управленческих решений по коррекции образовательного процесса.
Области школьной оценки можно классифицировать следующим образом:
- индивидуальные результаты учащихся в сфере развития у них компетентностных умений и навыков, выявляются в ходе психолого - педагогического мониторинга;
- предметные результаты результаты, полученные в процессе оценивания учителями школы на предметном уровне; внутришкольные результаты – результаты, полученные в ходе административного контроля, итоговой аттестации учащихся; внешкольные результаты – результаты олимпиад, конкурсов, соревнований, конференций и т. п.; неформализованная оценка – портфолио.
4. Планируемые результаты освоения обучающимися Образовательной программы (Общие положения)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
