Рабочая программа (стр. 5 )

Основной целью этого направления является позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение их к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Задачами социально – коммуникативного развития в соответствии с ФГОС ДО являются следующие:

1. Создать условия для усвоения детьми дошкольного возраста норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

2. Развивать социальный и эмоциональный интеллект детей, их эмоциональную отзывчивость, сопереживание, навыки доброжелательного общения и взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

3. Способствовать становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий детей.

4. Формировать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в коллективе, позитивные установки к различным видам труда и творчества.

5. Формировать у детей основы безопасного поведения в быту, социуме, природе; готовность к совместной деятельности со сверстниками.

Для решения поставленных задач необходимо соблюдать ряд условий.

• использование в практике работы ДОУ здоровьесберегающих образовательных технологий;

• реализация общеобразовательной программы;

• обогащение предметно-пространственной среды.

Создавая развивающее пространство в групповых помещениях ДОУ, необходимо руководствоваться принципами, в соответствии с ФГОС ДО, предполагающими единство социальных и предметных средств обеспечения разнообразной деятельности ребенка:

• насыщенности среды (соответствие возрастным возможностям детей и содержанию Программы);

• полифункциональности (возможность разнообразного использования);

• вариативности (разнообразие, периодическая сменяемость игрового материала);

• доступности (свободный доступ к игровым пособиям);

• безопасности (соответствие требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования).

Образовательная область "Речевое развитие " 

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры ; обогащение активного словаря ; развитие связной,  грамматически правильной диалоговой и монологической речи ; развитие речевого творчества ; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха ; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы ; формирование звуковой аналитико - синтенической активности как предпосылки обучения грамоте.

Развивающая речевая среда.

  Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари.  Подсказать детям образцы обращения к взрослым, зашедшим в группу ( "Скажите :"Проходите, пожалуйста" "Предложите : "Хотите посмотреть ", "Спросите: "Понравились ли наши рисунки?").  Вбыту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом.  целях  развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения представлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов.  Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни. 

Формирование словаря.

На основе обогащения  представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта. Учить детей различать и называть  существенные детали  и части предметов ( у платья - рукава, воротник, карманы, пуговицы, качества (цвет  и его оттенки, форма, размер ) особенности поверхности ( гладкая, пушистая, шероховатая ) , некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвётся и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают форму ),местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом). Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка - блюдце, стул - табурет - скамеечка, шуба - пальто - дубленка). Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.);  называть части суток (утро. День, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.

Звуковая культура речи.

Продолжать учить детей внятно произносить в словах гласные ( а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки : п-б-т-д-к-г, ф-в, т-с-з-ц.  Развивать  моторику речедвигательного аппарата, слуховое  восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Учить отчётливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

Грамматический строй речи.

Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе  падеже ; употреблять существительные с предлогами (в. на, под, за, около ) . Помогать детям употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей ( утка - утёнок - утята ); форму множественного числа  существительных в родительном падеже ( ленточек, матрёшек, книг, груш., слив ). Относится к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова. 

Связная речь.

Развивать диалогическую форму речи.  Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций ; наблюдений за живыми объектами.  Обучать  умению вести диалог с педагогом : слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе,  не перебивать.

Формы  работы  с детьми в  образовательной области "Речевое развитие

Содержание	Возраст	Совместная  деятельность	Режимные  моменты	Самостоятельная  деятельность
1.Развивающая речевая среда	3-4 года младшая  группа	-Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и  сюжетными игрушками). - Обучающие  игры  с использованием предметов и игрушек. - Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, колыбельные) - Сюжетно-ролевая игра. - Игра-драматизация. - Работа в книжном уголке - Чтение, рассматривание иллюстраций - Сценарии активизирующего общения. - Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) -  Беседа с опорой на  зрительное восприятие и без опоры на  него. - Хороводные игры, пальчиковые игры.	- Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, уточнение напоминание) - формирование элементарного реплицирования. - Беседа с опорой на  зрительное восприятие и без опоры на  него. - Хороводные игры, пальчиковые игры. - Тематические досуги.	- Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек) - Совместная предметная и продуктивная деятельность детей (коллективный монолог). - Игра-драматизация с  использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т. п.) - Игры в парах и совместные игры (коллективный монолог)
2.Развитие всех компонентов устной речи	3-4 года младшая  группа	- Артикуляционная гимнастика - Дидактические игры, настольно-печатные игры - Продуктивная деятельность - Разучивание стихотворений, пересказ -  Работа в книжном уголке - Разучивание скороговорок, чистоговорок. - Обучению пересказу по серии сюжетных картинок, по картине.	Называние, повторение, слушание - Речевые дидактические игры. - Наблюдения - Работа в книжном уголке; Чтение. Беседа - Разучивание стихов	Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. Словотворчество
3.Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)	3-4 года младшая  группа	-Сюжетно-ролевые игры -Чтение художественной литературы -Досуги	Образцы коммуникативных  кодов взрослого. - Освоение формул речевого этикета  (пассивное)	Совместная продуктивная и игровая деятельность детей.
4.Формирование  интереса  и потребности  в чтении	3-4 года младшая  группа	Подбор иллюстраций Чтение литературы. Подвижные игры Физкультурные досуги Заучивание Рассказ Объяснения	Физкультминутки, прогулка, прием пищи Беседа Рассказ чтение Д/и Настольно-печатные игры Игры-драматизации,	Игры Дидактические игры Театр Рассматривание иллюстраций Игры Продуктивная деятельность Настольно-печатные игры Беседы Театр

Перспективное планирование  НОД  образовательной области "Речевое развитие "

месяц	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
С Е Н Т Я Б Р Ь	тема	"Кто у нас хороший, кто у нас пригожий " Чтение стихотворения С. Черного "Приставалка "	Чтение русской народной сказки " Кот петух и лиса "	мониторинг	Звуковая культура речи : звуки" А", "У". дидактическая игра  "Не ошибись"
источник	"Занятия по развитию речи» стр. 26	"Занятия по развитию речи"	"Занятия по развитию речи "
цель	Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игра); помочь малышам поверить в то, что каждый из них  - замечательный ребёнок, и взрослые их любят.	Познакомить детей со сказкой "Кот, петух и лиса ". Учить детей слушать сказку, сопереживать персонажам.	Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах) . Активизировать в речи обобщающие слова.
месяц	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
О К Т Я Б Р. Ь	тема	Звуковая  культура речи: звук "У"	Рассматривание картины "Коза с козлятами ". Дидактическая игра "Кто, кто в теремочке живет?"	Чтение русской народной сказки "Колобок". Дидактическое упражнение "Играем в слова"	Звуковая культура речи : звук "О". Рассматривание иллюстраций к сказке "Колобок"
источник	"Занятия по развитию речи " стр32	"Занятия по развитию речи"	"Занятия по развитию речи"	"Занятия по развитию речи"
цель	Упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетании); отрабатывать плавный выдох ; побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью ( по  подражанию)	Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы  воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками К" , "Т".	Познакомить со сказкой "Колобок". Упражнять детей в образовании слов по аналогии.	Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука "О" .

месяц	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Я Н В А Р Ь	тема	Зимние каникулы	Чтение русской народной  сказки "Лиса и заяц"	Звуковая культура речи :звуки "П" ,"ПЬ", д/ игра "Ярмарка"
источник	"Занятия по развитию речи " стр.59	"Занятия по развитию речи " стр. 57
цель	Познакомить детей со сказкой "Лиса и заяц ",  помочь понять смысл произведения	Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков "П" .."ПЬ ". С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками "П", "ПЬ" .
месяц	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Ф Е В Р А Л Ь	тема	Звуковая культура речи: звуки "М", "МЬ". Дидактическое упражнение "Вставь словечко"	Заучивание стихотворения В. Берестова "Петушки распетушились".	Звуковая культура речи : звуки "Б", «БЬ".	Беседа на тему "Что такое хорошо и что такое плохо".
источник	"Занятия по развитию речи "	"Занятия по развитию речи "	В. В.Г. ербова "Занятия по развитию речи "	"Занятия по развитию речи "
цель	Упражнять детей в четком произношении звуков "М", "МЬ" в словах, фразовой речи ; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии.	Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова "Петушки распетушились", учить выразительно, читать его.	Упражнять детей в правильном произношении звуков "Б", "БЬ", в словосочетаниях, словах, фразах.	Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор ; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим ; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления)

месяц	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
М А Р Т	тема	Чтение стихотворения И. Косякова "Всё она". Дидактическое упражнение "Очень мамочку люблю, потому, что..."	Звуковая культура речи: звуки "Т", "П" . "К".	Чтение русской народной сказки "У страха глаза велики"	Рассматривание сюжетных картинок. Дидактическая игра "Что изменилось"
источник	"Занятия поразвитию речи"	"Занятия по развитию речи "	"Занятия по развитию речи"	"Занятия по развитию речи "
цель	Познакмить детей со стихотворением И. Косякова "Всё она". Совершенствовать диалогическую речь малыша.	Закреплять произношение звука "Т" в словах и фразовой речи; учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками "Т", "П" ,"К"; упражнять в произношении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.	Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой "У страха глаза велики". Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки.	Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картинку, помогая им определить её тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Обрабатывать правильное и отчетливое произношение  звукоподражательных слов.
	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
А П. Р. Е Л Ь	тема	Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна" . Дидактическое упражнение "Когда это бывает?"	Звуковая культура речи: звук "Ф".	Чтение и драматизация русской народной песенки "Курочка - рябушечка" Рассматривание сюжетных картин.	Звуковая культура речи: звук "С"
источник	"Занятия по развитию речи " стр. 70	"Занятия по развитию речи "  стр. 71	"Занятия по развитию речи" стр. 73	"Занятия по развитию речи" стр. 75
цель	Познакомить детей со стихотворением А. Плещеевым "Весна". Учить называть  признаки времен года.	Учить детей отчётливо и правильно произносить изолированный  звук "Ф" и звукоподражательные  слова с этим звуком.	Познакомить детей с русской народной песенкой "Курочка - рябушечка ". Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.	Отрабатывать четкое произношение звука "С". Упражнять детей в умении вести диалог.

месяц	1неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
М А Й	тема	Чтение русской народной сказки "Бычок - черный бочок. белые копытца ". Литературная викторина.	Звуковая культура речи: звук "З" .	Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И. Белоусова "Весенняя гостья"	Звуковая культура речи :звук "Ц"
Источник	"Занятия по р развитию речи" стр. 76	" Занятия по развитию речи " стр. 77	"Занятия по развитию речи " стр. 78	"Занятие по развитию речи " стр. 79
цель	Познакомить с русской народной сказкой "Бычок - черный бочок, белые копытца" .Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях.	Упражнять детей в четком произношении звука "З" в словах, фразовой речи.	Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года. Запомнить новое стихотворение.	Отрабатывать четкое произношение звука "Ц" , параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний Учить изменять темп речи.

Образовательная область  " Познавательное развитие "