7.1. Методические рекомендации преподавателю

При изучении курса рекомендуется идти от освоения теоретического материала к практической проработке содержания. Изучение теоретического материала — важный этап в подготовке к практической деятельности. Необходимо систематически проводить опрос студентов по изучаемому последовательно лекционному материалу и рекомендуемой учебно-методической литературе.

Большое значение имеет самостоятельная работа студентов. Самостоятельная работа предполагает изучение теоретического материала по учебной литературе; письменную гармонизацию мелодии или баса (решение задач); игру гармонических оборотов и последовательностей; игру секвенций; гармонический анализ музыкального произведения;  гармонизацию песенных мелодий в различных видах фактуры.

На практических занятиях выполняются следующие виды работ:

Решение задач. Каждый изучаемый аккорд или гармонический оборот постепенно включается в письменные упражнения. В решении задач следует добиваться осмысленного применения пройденных аккордов, сообразно функциональной логике, выполняя нормы строгого голосоведения.

Игра гармонических оборотов и гармонических последовательностей. Через игру оборотов и последовательностей на инструменте отрабатываются навыки соединения аккордов. Необходимо нацеливать студентов на игру упражнений в тесном расположении, так как это удобно для фактурной обработки последовательности, необходимой в подборе аккомпанемента к песенной мелодии. Игру вышеуказанных упражнений следует выполнять в разных тональностях, в разных видах фактуры, добиваясь равномерного звучания в едином темпе.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Игра секвенций. Отработанные гармонические обороты и последовательности включаются в мотивы для секвенцирования. Предложенный мотив секвенции необходимо проанализировать и играть, соблюдая заданный шаг (интервал), не допуская остановок в проигрывании и соединении звеньев секвенции, добиваясь единого темпа. Рекомендуется использовать для игры различные виды секвенций: диатонические, хроматические, модулирующие, акцентируя внимание на двух последних.

Гармонический анализ музыкального произведения. При подборе музыкального материала для анализа рекомендуется ориентироваться на произведения, которые студенты используют в своей учебной исполнительской деятельности. Целесообразно анализировать несложные пьесы или фрагменты крупных сочинений в объеме периода. Выполняя анализ студенты должны ориентироваться на предложенный педагогом план анализа произведения, включающий анализ аккордов в их функциональной взаимосвязи, анализ фактуры, неаккордовых звуков, формообразующих свойств отдельных аккордовых средств. необходимо организовать работу по анализу произведений таким образом, чтобы большая часть работы выполнялась на аудиторных практических занятиях.

Гармонизация песенной мелодии в различных видах фактуры. Подбор аккомпанемента играет важную роль в профессиональной подготовке учителя музыки. В качестве материала для гармонизации рекомендуется использовать в первую очередь мелодии детских песен — народных, композиторских, а так же мелодии песен народных, авторских, из кинофильмов и спектаклей. Гармонизацию мелодий следует записывать в трехстрочном варианте, выбирая фактурное изложение аккомпанемента в соответствии с жанровыми особенностями мелодии. Вследствие краткости данного курса гармонизация песенных мелодий выполняется по отдельным темам практических занятий, лишь обозначая принципы работы с песенным материалом.

Приобретенные знания и навыки за период обучения контролируются на экзамене по курсу. Экзаменационный билет включает три задания: студент должен ответить на устный вопрос, проиграть период с отклонением или модуляцией в 1 степень родства, произвести гармонический анализ произведения.

7.2. Методические рекомендации для студентов

Перечень примерных вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Проработать теоретический материал по следующим темам: лад и тональность; аккорды; определение тональности; мелодия; родство тональностей; модуляция.

2. Строить письменно и играть на фортепиано 12 построений в размере 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8 и т. п. в форме периода из двух предложений (8 т), или с дополнением (8 т. + 2 т.), включая отклонения и модуляции в тональности 1-й и 2-й степени родства. 

3. Примеры модуляций и отклонений в тональность1-й степени родства:

из C-dur в a-moll, из C-dur в G-dur, из C-dur в F-dur, из C-dur (гармонич.) в f-moll, из C-dur в d-moll, из C-dur в e-moll;

из a-moll в C-dur, из a-moll в d-moll, из a-moll в e-moll, из a-moll в E-dur, из a-moll в F-dur, из a-moll в G-dur.

Построив эти образцы, транспонировать их в тональности до 3-4 знаков в ключе.

4. Подготовить письменные анализы одного периода из 2-х классических произведений.

5. Подготовить гармонический анализ исполняемых на фортепиано или хоровых произведений (а капелла) - по выбору студента.

8. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

Примерный перечень заданий к зачёту

Решение задачи с соблюдением норм строгого голосоведения. Игра гармонических оборотов с пройденными аккордами и простейших схем отклонения.

Примерный перечень вопросов и заданий к экзамену

Полная функциональная система трезвучий мажора и минора. Неаккордовые звуки при решении задач и гармоническом анализе произведения. Период. Каденции. К 6/4 и его применение. Д 7, его обращения и их разрешение. Трезвучие VI ступени. Прерванная каденция. Трезвучие и секстаккорд II ступени. Д VII7, его обращения и разрешение. S II 7, его обращения и их разрешение в Т и Д. Менее употребительные аккорды Д группы: (Д 9, трезвучие III ступени, D/6, VII/6). Двойная D, DD 7, DD VII7. Общая характеристика Аккорды DD в каденции и внутри построения. Альтерация аккордов в DD. Альтерация аккордов S группы. Альтерация аккордов D группы. Отклонения в тональности 1-й степени родства. Модуляция в тональности 1-й степени родства. Энгармоническая модуляция через DVII7. Тональности 2-й степени родства. Общая характеристика.

Проиграть период с отклонением или модуляцией в тональность первой степени родства.

Произвести гармонический анализ произведения.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль: Музыка).

Рабочая программа учебной дисциплины составлена: 

старшим преподавателем кафедры

музыкального и художественного образования  И.Ю. Некристовой

Рабочая программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры музыкального и Рабочая программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры музыкального и художественного образования протокол №_1_от «30» августа  2012 г.

Зав. кафедрой  П.Л. Волк

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7