4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

Таблица 4.

№ Темы

Устный опрос

Письменные работы

Технические формы контроля

Информации

онные системы и технологии

Итого количество баллов

коллоквиумы

собеседование

ответ  на семинаре

лабораторная работа

конспект

др. формы

реферат

эссе

программы компьютерного тестирования

комплексные ситуационные задания

электронные практикумы

другие формы

Модуль 1

1.1

0-1

0-1

0-2

0-2

0-6

0-1

0-1

0-1

0-1

0-4

0-1

0-1

0-2

0-4

Всего

0-3

0-3

0-1

0-5

0-2

0-14

Модуль 2

2.1

0-3

0-3

0-8

0-14

0-1

0-1

0-6

0-8

0-1

0-1

0-6

0-8

0-1

0-1

0-1

0-7

0-10

0-1

0-1

0-2

0-4

0-8

0-1

0-1

0-6

0-8

Всего

0-8

0-8

0-3

0-37

0-56

Модуль 3

3.1

0-1

0-1

0-8

0-10

0-1

0-1

0-4

0-4

0-10

0-1

0-1

0-4

0-4

0-2

0-10

Всего

0-3

0-3

0-8

0-12

0-4

0-2

0-30

Итого

0-14

0-14

0-12

0-54

0-4

0-4

100

5. Содержание дисциплины.

Модуль

Тема

Содержание

1

Теория игры. Альтернативные точки зрения.

Игра в работах Г. Спенсера. Теория игры К. Грооса. Теория игры К. Бюлера. Теория игры Ф. Бойтендайка. Теория игры В. Штерна. Игра в теории Ж. Пиаже. о детской игре и ее роли в развитии ребенка.

Проблема происхождения игры (). Историческое развитие игры.

1

Теоретические основы сущности игры как деятельности

Различия в понимании сущности игры в отечественной и зарубежной педагогике и психологии. Понятие игры. Основные отличия игры. Функции игры в жизни человека. Воображаемая ситуация. Игровое пространство.

Игра как деятельность (). Игра – ведущая деятельность детей дошкольного возраста. Воображаемая ситуация. Личностный смысл. Значение. Игровой смысл. Содержание развития игровой деятельности. Причины развития игровой деятельности.

Социальная природа ролевой игры. Структура игры. Основная единица развернутой формы игровой деятельности. Игра и игрушка.

Игра и ее роль в развитии и воспитании дошкольника.  Направления в отечественной науке в изучении игры дошкольника: игра – самостоятельная деятельность дошкольников; игра – средство воспитания и обучения; игра как синтезирующая деятельность, включающая предметную, творческую деятельность и общение.  Развивающие и образовательные функции игры в дошкольном детстве.

Сюжетные игры и игры с правилами: сравнительный анализ. Различные подходы к классификации детских игр ().

1

Развитие игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста.

Возникновение игры в онтогенезе. Игра как модель социального взаимодействия и средство усвоения социальных установок. Структура и содержание игрового взаимодействия детей дошкольного возраста.  Методологические основы игры в работах , .

1

Руководство играми дошкольников.

Взгляды исследователей , , и др. на проблему руководства воспитателем играми дошкольников. Комплексный подход к формированию игры дошкольников (, ).  Формирование способов построения сюжета игры дошкольников (, ).  Игры с правилами в педагогическом процессе детского сада. Принципы организации игровой деятельности дошкольников.

2

Характеристика и генезис сюжетно-ролевой игры в раннем и дошкольном возрасте.

Особенности творческих игр, специфика структурных компонентов, решение задач в процессе сюжетно-ролевых и театрализованных игр. Взгляды различных исследователей игры и их вклад в разработку важнейших вопросов значения творческих игр для дошкольника. Современные взгляды на педагогическое руководство и организацию творческих игр дошкольников.  Воспитательная ценность творческих игр для дошкольников. Современные взгляды на проблему взаимодействия личности и коллектива.

Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие активности ребенка и овладения организаторскими умениями, обеспечивающими успех в игре и признание сверстников. Становление и развитие структурных компонентов творческой игры, взаимодействие между играющими сверстниками. Педагогические принципы организации сюжетной игры в детском саду.

2

Режиссерская игра, ее сущность и развитие.

Режиссерские игры дошкольников, их сущность и особенности развития. виды режиссерских игр. Приемы руководства режиссерскими играми дошкольников.

2

Строительно-конструктивные игры, их место в педагогическом процессе.

Строительно-конструктивные игры дошкольников. Их особенности. Приемы руководства строительно-конструктивными играми.

2

Театрализованные игры дошкольников.

Театрализованные игры дошкольников. Их структура, виды, особенности руководства.

2

Дидактические игры, их характеристика.

Дидактические игры. Виды дидактических игр. Структура и особенности  дидактических игр. Вклад различных исследователей в теорию и методику проблемы руководства дидактическими играми. Направления использования дидактической игры в педагогическом процессе детского сада. Особенности педагогического общения с ребенком в процессе дидактической игры.

2

Подвижные игры дошкольников.

Подвижные игры. Классификация подвижных игр. Структура и особенности  подвижных игр. Вклад различных исследователей в теорию и методику проблемы руководства подвижных играми.

3

Мониторинг развития игровой деятельности на этапах раннего и дошкольного возраста.

Изучение уровня развития творческих игр в разных возрастных группах. Показатели диагностики развития сюжетно-ролевой игры.

Планирование работы воспитателя по руководству играми дошкольников.

Использование игры как средства коррекции развития детей.

Использование игры как диагностического средства в работе с детьми.

3

Игрушка как составляющая предметно-игровой среды

Происхождение игрушки. Требования к отбору игрушек. Показатели экспертизы игрушечного материала. Игрушки для детей раннего и дошкольного возраста.

3

Организация предметно-игровой среды.

Организация предметно-игровой среды в ДОУ. Требования к организации, принципы организации предметно-игровой среды.


6. Планы семинарских занятий.

Практическое занятие № 1

ТЕМА: Теория игры. Альтернативные точки зрения.

Вопросы для  изучения темы:

1. Раскрыть сущность игры, ее происхождение,  место и значение в жизни человеческого общества и каждого отдельного человека.

2. Сравнить  разные  точки  зрения  на  игру  ребенка  и необходимость руководить ею со стороны взрослых.

Задания:

1. Составьте карту-конспект «Теория игры».

Сущность игры

Происхождение в филогенезе 

Происхождение в онтогенезе

Значение игры

Руководство игрой

К. Гроос

Ф. Бойтендайк

И др.

Вывод

Методические рекомендации:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7