Анализ примера. Кэмбриджско-Сомервильское исследование мальчиков из неблагополучных семей ().
Основные подходы к проблеме развития. Нормативный подход к развитию психики ребёнка и тесты на интеллект (А. Гезел, А. Бине, Л. Термен). Психоаналитический подход: концепция психосоциального развития ребёнка (Э. Эриксон). Теория социального научения (А. Бандура). Генетическая эпистемология: исследование познавательного развития ребёнка (Ж. Пиаже). Культурно-исторический подход (, ). Деятельностный подход ().
Демонстрация методов диагностики развития. Тесты IQ (прогрессивные матрицы Дж. Равена, краткий отборочный тест), методика оценки уровня развития морального сознания (дилеммы Л. Колберга).
Этические нормы работы детского психолога. Психология и социально-психологическая защита детства.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
Перечислите основные задачи детской психологии. О чём свидетельствуют результаты Кэмбриджско-Сомервильского исследования? Перечислите основные подходы к проблеме развития в психологии, дайте краткую характеристику каждому из них. Назовите уровни развития морального сознания по Л. Колбергу. Какую роль играет психолог в социально-психологической защите детства?Тема 2.5. Психология на производстве
Психолог в организации. Психология труда, инженерная психология, эргономика, организационная психология. Спортивная психология. Психотехника. Профессиональная деятельность как предмет психологии.
Задачи психологии труда. Консультирование субъекта труда на всех этапах его профессионального развития (профориентация, профконсультация), консультирование организаций (профотбор, профподбор, кадровый менеджмент), психологическая экспертиза деятельности организации, оптимизация трудовой деятельности профессионалов.
Анализ примера. Хоуторнские исследования влияния уровня освещённости на производительность труда (Э. Мэйо).
Развитие прикладной психологии. Становление психотехнической парадигмы (Х. Мюнстенберг). Возникновение и развитие дифференциальной психологии (Ф. Гальтон, В. Штерн, А. Бине). Развитие инженерной и организационной психологии в первой половине XX в. Инженерная психология во время Второй мировой войны. Современное состояние психологии труда.
Демонстрация качественных методов в решении прикладных задач. Методические приёмы проведения фокус-групп: свободные и направленные ассоциации, завершение неоконченных предложений, завершение рисунка, аналогия, персонализация, ролевая игра, психологический рисунок, коллаж, образ/ответ.
Профессиональная культура психолога. Кодекс профессиональной этики психолога-специалиста Российского психологического общества (РПО).
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
Чем психология труда отличается от инженерной психологии? Чем профконсультирование отличается от организационного консультирования? О чём свидетельствуют результаты Хоуторнских исследований? Какое значение они имеют для развития организационной психологии? Перечислите основные этапы развития психологии труда. Какие практические задачи можно решать с помощью метода фокус-групп?Тема 2.6. Психология и общество
Психология и общество. Социальная психология как междисциплинарная область знаний. Прикладные отрасли социальной психологии: психология управления, психология конфликта и переговоров, психология массовых коммуникаций и рекламы, политическая психология, юридическая психология.
Задачи социального психолога. Изучение закономерностей протекания деятельности и психических процессов субъекта в группе, изучение закономерностей взаимодействия субъектов в группе, изучение закономерностей межгруппового взаимодействия. Многообразие прикладных задач социальной психологии.
Анализ примера. Влияние конкуренции и сотрудничества на межгрупповые взаимоотношения в летнем лагере (А. Шерифа).
Основные проблемы современной социальной психологии. Социальная аттракция и взаимоотношения в группе, социометрия (Дж. Морено). Феномен конформности и группового давления (А. Шериф, С. Эш, С. Милгрем). Психология социального познания (Л. Росс, Р. Нисбетт). Психология лидерства и руководства в группах (К. Левин). Социальные стереотипы и предрассудки (Г. Олпорт). Стратегии поведения в конфликте (К. Томас).
Демонстрация методов изучения социального взаимодействия в группе. Социометрия, способы составления социометрической матрицы и социограммы, социометрические индексы.
Этические проблемы социальной психологии. "Преднамеренная" ложь, вторжение в частную жизнь, психотравмирующие переживания. Способы решения этических проблем. Дебрифинг.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
Какое место занимает социальная психология в системе психологических наук? Перечислите основные отрасли прикладной социальной психологии. Какую роль играют конкуренция и сотрудничество в межгрупповых отношениях? Что изучает метод социометрии, что демонстрирует социограмма? Почему социальные психологи довольно часто вынуждены вводить своих испытуемых в заблуждение?Тема 2.7. Психология и развитие человека
Психолог в роли тренера. Многообразие психологических тренингов: тренинги личностного роста, тренинги самопознания, группы встреч, Т-группы, коммуникативный тренинг, тренинг социально-психологических навыков, обучающие тренинги, командообразование, бизнес-тренинги.
Задачи психолога-тренера. Психокоррекция, фасилитация развития личности, формирование различных психологических, социальных и профессиональных навыков, формирование групповой сплочённости.
Анализ примера. Изменение социальных установок личности в процессе участия в дискуссионной группе (К. Левин).
Принципы проведения психологического тренинга. Преимущества групповой работы перед индивидуальной (группа как модель человеческого сообщества, наличие обратной связи, возможность совмещать роли участника и наблюдателя, фасилитация процессов самопозанния и саморазвития, экономические преимущества). Возможные классификации психологических групп (характер руководства и поощрения). Основные этапы группового процесса (решение вопроса о руководстве, установление межличностных отношений). Групповые эффекты (сплочённость, внушение надежды, универсализация, альтруизм, предоставление информации, множественный перенос, межличностное обучение, развитие навыков общения, подражательное поведение, катарсис). "Окно Джогари".
Демонстрация методов групповой работы. Упражнения на знакомство, самопрезентацию, психологические разминки. Упражнения на формирование групповой сплочённости. Упражнения на развитие способности к рефлексии.
Этика работы в группе. Осведомлённость участников, свобода выбора и защищённость от психических и физических травм.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
Какие практические задачи могут быть решены с помощью психологических тренингов? О чём свидетельствуют результаты исследования К. Левина динамики социальных установок в дискуссионных группах? Какие преимущества имеет групповая психологическая работа перед индивидуальной? Что такое "окно Джогари", какие групповые процессы оно иллюстрирует? Какие правила должны соблюдаться при работе в группе?Методические рекомендации по изучению теоретического курса дисциплины. Курс "Введение в профессию" читается в 1-м семестре, т. е. в то время, когда студенты находятся в самом начале своего профессионального пути. Как известно, начало обучения в вузе является важной вехой профессионального становления личности, и от того, каким будет это начало, во многом зависит успешность или неуспешность профессиональной и жизненной карьеры студента. Начало обучения в вузе сопряжено с резкой сменой социальной ситуации развития молодого человека, с началом самостоятельной жизни, с резко возрастающим числом степеней личной свободы и ответственности. И именно в этот переломный момент жизни молодой человек оказывается в наибольшей мере подвержен влиянию со сторону различных негативных факторов, связанных с возможностью разочарования в избранной профессии. Поэтому для него так важна качественная и своевременная психологическая и информационная поддержка в осознании и дальнейшем осуществлении совершённого профессионального выбора. Решение этой задачи, в первую очередь, предполагает не передачу конкретных знаний и навыков, а формирование у студентов системы информационных и ценностно-смысловых ориентиров предстоящего им профессионального становления, которая предполагает знание студентами:
основных областей общественной практики, в которых наиболее востребована профессия психолога;
специфических профессиональных задач, которые решает практический психолог в различных отраслях общественной жизни;
квалификационных требований, предъявляемых к профессиональной подготовке психолога.
Важной задачей курса является формирование у студентов устойчивой внутренней мотивации на овладение избранной ими профессиональной деятельности и позитивной профессиональной идентичности. Решение этой задачи в значительной мере определяет характер методических приёмов, используемых при чтении лекций. Как известно, ценностям и смыслам нельзя обучать напрямую, традиционным способом, их можно формировать только в процессе реальной совместной деятельности. Именно поэтому важнейшую роль в изучении дисциплины играют интерактивные методы обучения: групповая дискуссия, анализ ярких и наглядных примеров классических психологических исследований, знакомство и обсуждение биографий выдающихся психологов прошлого, демонстрация различных методов и технологий, используемых психологом для решения различных практических задач. Также при изучении дисциплины значительное внимание уделяется анализу и обсуждению этических аспектов деятельности психолога и связанной с ними специфической системой профессиональных мотивов и ценностей.
Таким образом, освоение дисциплины предполагает организацию преподавателем совместной деятельности в ходе учебного процесса, а также активное участие в процессе обучения самих студентов, которое должно иметь место не только на аудиторных занятиях, но и в процессе самостоятельной работы: при выполнении заданий, чтении основной и дополнительной литературы, более глубоко раскрывающей отдельные темы курса.
5. Технологическая карта
самостоятельной работы студентов
и методические рекомендации по ЕЕ организации
ВИДЫ И СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
