ВЗАИМОСВЯЗЬ ИНФОРМАТИКИ И ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ НА ОСНОВЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ СВЯЗЕЙ

, д. т.н., проф., , к. т.н., доц., , магистр, , магистр

Государственное высшее учебное заведение «Национальный горный университет», г. Днепропетровск

Сейчас в общеевропейской, а также мировой сфере образования наметилась тенденция движения «от понятия квалификации к понятию компетенции» [1]. Эта тенденция отражает тот факт, что усиление познавательных и информационных основ в современном производстве не «покрывается» традиционным понятием профессиональной квалификации. Более адекватным становится понятие компетентности.

Компетентностный подход к образованию (в отличие от традиционного квалификационного) отражает требования не только к содержанию образования (что должен знать, уметь и какими привычками владеть выпускник вуза в профессиональной области), но и к поведенческой составляющей (способности применять знание, умение и привычки для решения задач профессиональной деятельности) [2].

Специальные (профессиональные) компетенции непосредственно зависят от конкретной профессиональной деятельности будущего специалиста. Очевидно, что за формирование большинства компетенций специалистов не могут отвечать только конкретные учебные дисциплины. Поэтому, исходя из общего признания того факта, что программы бакалаврского уровня должны обеспечивать довольно широкие компетенции, разработчикам учебных программ рекомендуется обращать особое внимание на междисциплинарные модули и модули, которые отражают специфику предметной области.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Для обеспечения формирования компетенций специалистов, которые пользуются спросом работодателей, предлагается усилить взаимодействие между всеми преподавателями кафедр, которые готовят выпускников. Для этого предлагается внедрять междисциплинарность уже на стадии преподавания фундаментальных дисциплин. Особое внимание, на наш взгляд, следует обратить на триаду «математика-физика-информатика».

Известно [3], что существуют разные программы подготовки по математике: для эксплуатационников, инженеров-конструкторов и инженеров-исследователей, которые нуждаются в более основательной математической подготовке. На деле же реальные программы по высшей математике не учитывают этой разницы и больше ориентированы на инженеров-исследователей. Кроме того, при современном развитии информационных технологий они не учитывают связи между высшей и компьютерной математикой.

Например, как среда для обучения применению методов математических расчетов и проведению вычислительных экспериментов может использоваться пакет Mathcad [4]. При освоении этого пакета студенты довольно быстро переходят к самостоятельной работе. Возможности пакета и обычная математическая форма представления результатов позволяют лучше сосредоточиться на предметной области решаемой задачи. Этот интегрированный пакет, который является, фактически, системой искусственного интеллекта, обеспечивает:

– введение на компьютере разнообразных математических выражений (для дальнейших расчетов или создания документов);

– проведение математических расчетов (как аналитических, так и с помощью разнообразных встроенных численных методов);

– построение графиков, в том числе и трехмерных, по результатам расчетов;

– введение исходных данных и вывод результатов в текстовые файлы или файлы баз данных в различных форматах;

– подготовку отчетов о работе в виде печатных документов;

– получение различной справочной информации из области математики.

Внедрение современных информационных технологий в такую «консервативную» дисциплину, как высшая математика, на наш взгляд, разрешит, с одной стороны, повысить мобильность кафедры, а, с другой стороны способствовать заинтересованности и мотивации студентов. Ведь, кроме привлечения к достижениям современной вычислительной науки и компьютерных технологий, в пакете Mathcad есть возможность создавать различные программные решения, которые существенным образом расширяют круг исследований. В свою очередь, пакет Mathcad может быть использован для моделирования разнообразных физических явлений при изучении курса физики.

Большие резервы, на наш взгляд, скрыты и в возможностях кафедры физики. Кому, как не ей по силам ввести преподавание теоретических и физических основ функционирования оптических дисков различных форматов (CD-R, CD-RW, DVD-R, DVD+R, DVD+R DL, Blue-ray Dіsc, HD DVD), технологий, которые используются при создании флеш-памяти, компьютерных мониторов (на основе электронно-лучевых трубок, жидкокристаллических, на основе плазменных панелей, на основе технологии органических светоизлучающих диодов, лазерных, PHOLED, TOLED, FOLED, SOLED, AMOLED и т. п.). Темпы появления новых устройств на рынке современных карманных персональных компьютеров, ноутбуков, нетбуков и интернет-планшетов диктуют необходимость овладения современными специалистами разных областей основными технологиями, которые используются при их создании.

На уровне выпускающей кафедры предлагаются следующие междисциплинарные инновации:

– внедрение междисциплинарных курсов, которые дают привычки работы в команде, имитируют реальный процесс проектирования, разработки и внедрения продукции, услуг, инновационных технологий;

– создание и внедрение методических комплексов для выполнения сквозных лабораторных и курсовых работ;

– введение в практику разработки и защиты комплексных курсовых и дипломных проектов при участии коллектива специалистов-экспертов, который состоит из преподавателей и представителей производства.

Внедрение «интегрирующих» дисциплин (курсов) в учебный процесс подготовки специалистов разрешит выпускникам приобрести необходимые компетенции для удовлетворения нужд рынка труда, а высшему учебному заведению – занять достойное место в рейтинге работодателей.

ЛИТЕРАТУРА

1. Reference Points for the Design and Delivery of Degree Programmes in Education. WEB-сайт (Электронн. ресурс) / Способ доступа: http://www.tuning.unideusto.org/tuningeu/index.php?option=com_docman&task=docclick&Itemid=59&bid=115&limitstart=0&limit=5

2. Tuning Educational Structures in Europe. WEB-сайт (Электронн. ресурс) / Способ доступа: URL: http://tuning. unideusto. org/tuningeu/index. php.

3. Куржанский – язык новых технологий. WEB-сайт (Электронн. ресурс) / Способ доступа:

URL:http://ubras. ru/gazetanu/2009/10/nu23_24/wvmnu_p3_23_24_102009.htm

4. Образовательный математический сайт Exponenta. ru. Раздел Mathcad. WEB-сайт (Электронн. ресурс) / Способ доступа: URL: http://www. exponenta. ru/soft/Mathcad/Mathcad. asp.