Образовательная программа введение в геологию (стр. 5 )

Первостепенное значение воспитанию отводится и наши дни. Об этом говориться и в законе об образовании. Наше время требует уделять главное внимание воспитанию у детей общечеловеческих ценностей, социализации детей, адаптации их к взрослой самостоятельной жизни. Очень важно помочь ребенку сформировать положительный образ "Я ", мира,, будущего, научить устанавливать и поддерживать коммуникативные связи в обществе.

Необходимо формировать у детей:

1. Интеллектуальную зрелость (развивать познавательный интерес, критическое мышление, умение находить конструктивные решения).

2.        Социальную зрелость (терпимое отношение друг к другу, готовность к
сотрудничеству, содружеству, ответственность).

Личную  зрелость (адекватную  самооценку,  самостоятельность,
инициативность, стремление к позитивной самореализации). Эмоциональную  зрелость (развитие  чувства,  интуиции,
сопереживания, соучастия.)

Эти качества помогут ребёнку сделать правильный сознательный выбор профессии, осознать своё соответствие планируемому выбору Организовать разумно досуг.

В творческом объединении используются такие формы работы как - экскурсии, выставки, беседы, праздники, соревнования и др.

Цель воспитательной деятельности в творческом объединении воспитание' и развитие свободной, талантливой личности, обогащенной знаниями, готовой к созидательной трудовой деятельности и нравственному поведению.

ДИАГНОСТИКА

Для непрерывного наблюдения и коррекции состояния образовательного и воспитательного процесса в творческом объединении используются разнообразные Диагностические карты, которые позволяют создать систему непрерывного слежения за достижением конечного результата по развитию у детей мотивации к познанию и творчеству, определения уровня воспитанности обучающихся, зафиксировать полученные результаты и сравнить их-с запланированными, обеспечить контроль и* коррекцию деятельности воспитанников, проанализировать деятельность к'ак воспитанника, так и коллектива в целом.

В работе используются такие методы как:

-         анкетирование (исследование интересов путем массового письменного опроса)

-        наблюдение, учёт (целенаправленное, планомерное восприятие,
регистрация поступков, поведения)

-        беседа, собеседование (выявление знаний, мотивов, помыслов в
условиях взаимодоверительных отношений, путем анализа ответов)

тестирование (выявление различая или отсутствия знаний, умений,
навыков путем выполнения серии заданий диагностического характера) изучение продуктов деятельности (опосредственное изучений умений, .
навыков, способностей и т. д. по результатам выполненной работы) социометрия (измерение особенностей взаимоотношения в группа,
коммуникативных связей личности путём письменного или устного опроса) метод математической статистики

Объектом изучения является:

Образовательная деятельность, где знания определяются в соответствии. с теоретической частью образовательной программы, а умения и навыки с
практической частью.

Воспитательный потенциал детей  Периодичность отслеживания результатов три раза в год в начале года, середине и конце, но может изменяться от условий учебно-воспитательного процесса в творческом объединении. Так же результатом образования детей является участие их в конкурсах выставках, соревнованиях по итогам чего составляется портфолео обучающегося, которое выступает как способ фиксирования и накопления индивидуальных достижений детей.

Образовательная деятельность определяется  следующими диагностиками:

Диагностика уровня знаний обучающихся.

№	Ф. И. об-ся	Тема № 1	Тема №2	Тема №т. д.
_

Условные знаки:

Н /г-начало года С /г-середина года  К /г-конец года

Оценочный уровень:

В - высокий уровень С – средний уровень  Н - низкий уровень

Диагностика умений и навыков.

№	Ф. И.	читать	чертить	определение	определение	построение	работа с горным	Т. Б.
карту	карту	минералов	горных	разреза	горным	при геологических
пород	компасом	геологических работах

Условные знаки:

Оценочный уровень:

Н /г-начало года С/г-середина года  К/г-конец года

В - высокий уровень С - средний уровень Н - низкий уровень

Диагностика уровня общеучебных умений и навыков.

№	Ф. и.	умение	органи-	аккурат-	соблюд.	само-	диси-	посещ.	отнош.
слушать	зация	ность	ТБ	стояте-	плина	занятий	со
и слышать	работы	выполн.	льность	сверстн.
педагога	работы
,

и слышать Условные знаки:

Н /г-начало года с/г-середина года к/г-конец года

Оценочный уровень:

В - высокий уровень С - средний уровень  Н - низкий уровень

2. Для определения воспитательного потенциала обучающихся в творческом объединении применяются следующие методики:

-методика по определению уровня воспитанности обучающихся

-методика для изучения удовлетворённости об-ся жизнью ТО

-Анкета "Я в ТО" для выяснения характера отношений между об-ся в ТО

-социометрические измерения

-анкета "Почему я занимаюсь в этом ТО" для определения мотивов детей к занятиям в ТО

Методика определения уровня воспитанности.

Качества личности	Начало года	Конец года	итого
Рук. Самооц. итог	Рук. Самооц. итог
Любознательность
-мне интересно получать
знания
-я всегда выполняю
порученное дело
-я стремлюсь полу чить
хорошие
результаты
-я люблю читать
-мне интересно находить
ответы на сложные
вопросы
Прилежание:
-я стараюсь в учёбе
-я внимателен
-я самостоятелен
-я помогаю другим и
сам обращаюсь за
помощью	•
-я занимаюсь регулярно
без пропусков
Трудолюбие:
-без труда не вытянешь
и рыбку из пруда _
-бережлив к результатам
труда человека
-самообслуживание
-я делаю всё красиво и
аккуратно
-я выполняю правила
работы

Я и ТО:	•
-я выполняю правила
для об-ся
-я выполняю правила
жизни СЮТ	*
-я участвую в делах
ТО и СЮТ
-я добр по отношению
к другим людям
.Прекрасное в моей
жизни:
-я аккуратен и опрятен
-я соблюдаю культуру
поведения
-я ценю красоту в своих
делах
-я вижу прекрасное в
жизни
-я управляю собой и	•
своим
поведением	*
-я забочусь о здоровье
-умею правильно
распределить
время учебы и отдыха
-у меня нет - вредных
привычек

Определение уровня воспитанности.