«Основные направления психического развития в период младенчества»
возрастные границы(____________________)
3 задание. Упражнение «Сочини рассказ».
- Необходимо придумать рассказ о младенце, используя знания его возрастных особенностей.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Тема 6.2 Основные достижения
раннего возраста.
1 блок Актуализация знаний.
1 задание. Решите психологическую задачу.
Задача. Мама с присущей ей интонацией обращается к дочке, спрашивает: «Где Миша?» Оля быстро поворачивает голову к источнику голоса. Мама указывает на Мишу. Оля, заулыбавшись, показывает пальцем: «Вот!»
Определите примерный возраст Оли. Назовите особенности детей данного возраста. Почему при формировании связи слова и лица или предмета вначале важна интонация вопроса? Какие еще условия необходимо соблюдать при обучении детей пониманию речи?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 блок Теоретические знания.
1. Характеристика социальной ситуации развития в период раненого возраста.
Возрастные границы раннего возраста _____________________________________
Социальная ситуация развития в этом возрасте ______________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Противоречие социальной ситуации в следующем ___________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Социальная ситуация разрешается в ведущем виде деятельности ребенка _____________________________________________________________________
2. Характеристика предметной деятельности ребенка раннего возраста.
Предметная деятельность - это ____________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Ребенок осваивает ______________________ значение предметов, закрепленное за ними __________________ и не изменяющееся в зависимости от __________________ . данной минуты. Это не означает, что, усвоив ____________действие, ребенок всегда употребляет предмет _________________________________. Он может использовать его _____________. Но важно, что он при этом _____________ истинное назначение предмета.
1 задание. Приведите пример использования предмета не по прямому назначению, когда ребенок понимает несоответствие выполняемого действия назначению предмета. Вы можете привести пример из собственного опыта, а также воспользовавшись книгой: «Детская психология» или , «Психология». _______________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Фазы развития связи действия с предметом.
На первой фазе с предметом _____________________________________________
______________________________________________________________________
На второй фазе - ________________________________________________________
________________________________. Наконец, на третьей фазе - ______________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
В связи с овладением предметной деятельностью изменяется характер ориентировки ребенка в новых для него ситуациях, при встречах с новыми предметами. Если в период манипулирования ребенок, получив новый предмет _____________________________________________________________________
в раннем возрасте его ориентировка направлена на выяснение того, ________________________________________________, как __________________
______________________________________________________________________
Не все действия, усваиваемые ребенком в этот период, однотипны и не все они имеют одинаковое значение для психического развития. Особо значимыми для ____________________________________ оказываются ______________________
1. Орудийные действия и их значение _____________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Орудие выступает в качестве посредника между ____________________________
______________________________________________________________________
И то, как происходит это воздействие _____________________________________
______________________________________________________________________
2. Соотносящие действия и их значение __________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Развитие речи в раннем возрасте как новообразование.
Ранний возраст является _____________ периодом для развития речи ребенка. ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.1 Формирование собственной активной речи ребенка.
Ребенок осваивает до 1,5 лет ________________________________. К концу 2 года жизни __________________, а к трем годам ________________________.
Вначале она мало похожа на речь взрослых. Ее называют _____________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2 задание. Приведите примеры данной речи ребенка, воспользовавшись рекомендованной литературой или воспоминаниями о вашей речи родителей.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
При правильном речевом воспитании такая речь быстро исчезает. Из чего состоит правильное воспитание речи? ____________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Наряду с расширением словаря и уточнением произношения в раннем возрасте происходит усвоение ____________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Усвоение грамматических форм языка развивает чутье языка. _________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.2. Совершенствуется понимание речи взрослых.
Сначала понимание _________________________________________________
а не к конкретному предмету или действию. ___________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
