Воспитание у старших подростков уважительного отношения к пожилым людям (стр. 5 )

Ключевым этапом педагогического эксперимента стал межпоколенный проект «Назад в будущее», в котором приняли участие:

учащиеся 8 класса (28 человек); студенты психолого-педагогического факультета НовГУ (13 человек); волонтеры педагогического отряда «Свои» (4 человека); представители Новгородского клуба ветеранов (5 человек).

Первичная диагностика уровня сформированности у школьников экспериментальной группы уважительного отношения к пожилым людям проводилась посредством опроса (опросник «Отношения поколений»), беседы и рефлексивных методик. На основе диагностического исследования удалось сделать вывод о более низком уровне сформированности уважительного отношения к пожилым людям по сравнению с результатами общего опроса восьмиклассников.

На установочно-ознакомительном этапе участники обсуждали основные проблемы, связанные с пожилым возрастом и общением поколений, выполняли групповые и парные психологические упражнения, разрабатывали локальные творческие проекты. На этапе активизации субъектной позиции школьники и студенты выступали в качестве организаторов межпоколенного праздника в младшей школе, а также оформляли тематический стенд, посвященный счастливой старости. Заключительный этап проекта объединил группу студентов, учащихся 8 класса общеобразовательной организации Великого Новгорода, а также представителей Новгородского клуба ветеранов в процессе создания видео-презентаций на тему дружбы поколений, организации творческого вечера и подготовки к благотворительной ярмарке «Добро своими руками».

В ходе проекта участники вели индивидуальные бортовые журналы, выполняя различные исследовательские и творческие задания («Интервью с бабулей», синквейн на тему «Старость», упражнение «Незаконченные высказывания», эссе «Я-2060», «Письмо доброты» и др.).

Основной задачей студентов было оказание организационной и координационной поддержки группе восьмиклассников, участвующих в экспериментальной межпоколенной деятельности. Поддержка осуществлялась по принципу «равный –

равному», согласно которому студенты и школьники на равных принимали участие в большинстве заданий, игр и тренинговых упражнений. В качестве наставников студенты стимулировали творческую и исследовательскую работу школьников (в ходе мозгового штурма, подготовки информационного стендов, праздничных мероприятий и мастер-классов).

Повторная диагностика уровня сформированности уважительного отношения к пожилым людям по итогам проекта проводилась посредством анкетирования, изучения данных индивидуальных бортовых журналов, рефлексивных мини-сочинений и беседы с учащимися и педагогами школы. Анализ полученных данных позволил констатировать положительную динамику уровня сформированности у старших подростков уважительного отношения к пожилым людям (табл. 2).

Результаты исследования свидетельствуют об эффективности разработанной модели воспитания уважительного отношения к пожилым людям и о подтверждении гипотезы исследования.

Таблица 2

Динамика уровня сформированности у старших подростков УО к ПЛ

Уровень сформированности уважительного отношения к пожилым людям	До участия в проекте	По итогам проекта
Количество школьников	Процентное соотношение	Количество школьников	Процентное соотношение
низкий	24	86%	10	36%
средний	4	14%	14	36%
высокий	0	0%	4	14%

Проведенное исследование позволило сформулировать следующие выводы:

1. Педагогический потенциал межпоколенных отношений реализуется в ситуациях общения и взаимодействия представителей различных возрастов и представляет собой совокупность условий и возможностей для двусторонней трансмиссии знаний и культурного наследия; интеллектуального и эмоционального развития; формирования нравственных и социально-значимых качеств субъектов межпоколенных отношений.

2. Тенденции развития современных межпоколенных отношений (снижение межпоколенных контактов и их поверхностность, распространение негативных представлений о старости и эйджистских практик), вызванные различными социокультурными факторами (ювентизация общества, ускорение технического прогресса, нуклеаризация семьи и др.) препятствуют полноценной реализации педагогического потенциала межпоколенных отношений.

3. В условиях дистанцированности поколений воспитание уважительного отношения к пожилым людям предполагает целенаправленную педагогическую работу по коррекции возрастных стереотипов; создание системных представлений о жизни других поколений и их значимости; организацию совместной деятельности представителей различных возрастов.

4. Воспитание уважительного отношения к пожилым людям может быть представлено в качестве модели, отражающей основные направления воспитательной деятельности; методы и формы воспитательного взаимодействия; технологию и организационно-педагогические условия осуществления воспитательной работы, среди которых важнейшими являются: обеспечение готовности педагогов, к организации межпоколенного взаимодействия, актуализация возрастной перспективы и активизация субъектной позиции воспитуемых, реализация межпоколенных практик в рамках социального партнерства, участие в межпоколенных проектах студентов-волонтеров.

5. Реализация представленной модели способствует формированию  у старших подростков позитивного образа старшего поколения, пониманию ценности третьего возраста, развитию положительной направленности на общение с пожилыми людьми и навыков межпоколенного сотрудничества.

По результатам работы намечены перспективы дальнейших исследований: обоснование системы воспитания уважительного отношения к пожилым людям на различных уровнях образования, научно-методическое обеспечение системы повышения квалификации педагогов, осуществляющих межпоколенное взаимодействие учащихся и пожилых людей; разработка технологической основы организации межпоколенных практик; организация сотрудничества с семьями воспитанников и социальными учреждениями, направленного на формирование ценностного отношения поколений друг к другу.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора:

Кукушкина, А. Г. «Отцы и дети»: современная педагогическая интерпретация / // Профессиональное образование. Столица. – 2014. – № 4. – С.37-39 (0,5 п. л.). Кукушкина, -педагогические условия воспитания у старших подростков уважительного отношения к пожилым людям [Электронный ресурс] / // Письма в Эмиссия. Оффлайн (TheEmissia. OfflineLetters): электронный научный журнал. –2014. – №2. – Режим доступа: http://www. emissia. org/offline/2014/2156.htm (0.5 п. л.) Кукушкина, уважительного отношения к пожилым людям у студентов высших учебных заведений / // Вестник Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого. – 2013. – Т.2. – № 74. – С.36-40 (0,4 п. л.). Кукушкина, деятельность подростков и пожилых людей как основа оптимизации межпоколенных отношений / // Ментор. – 2012. – №3. – С.12-18 (0,8 п. л.). Кукушкина, профилактика эйджизма / // Cборник статей по материалам научно-практической конференции «Дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания в системе непрерывного образования».– Великий Новгород. – 2012г. – С.184-189 (0,3 п. л.). Кукушкина, значение старчества как феномена народной культуры России / // Ученые записки института непрерывного педагогического образования: сб. статей / НовГУ им. Ярослава Мудрого. – 2012. – №14. – C.362-367 (0,3 п. л.). Кукушкина, аспекты проблемы взаимодействия поколений        / //        Ученые записки института непрерывного педагогического образования: сб. статей / НовГУ им. Ярослава Мудрого. – 2011. – №13. – С.310-317 (0,45 п. л.) Кукушкина, А. Г., Ёлкин, старших в народной педагогике / , // Альманах современной науки и образования. Тамбов: Грамота, 2011. – №7(50). – С.104-107 (0,35/0,1 п. л.). Кукушкина, старших / // Этнопедагогический словарь / автор-сост. ; НовГУ. – Великий Новгород, 2010. – С.63-65 (0,13 п. л.). Кукушкина, почитания старших в народной педагогике         / // Многоуровневое непрерывное образование: опыт, проблемы, перспективы (сборник статей по материалам научно-практической конференции с международным участием) Ї НовГУ, Великий Новгород, 2010г. – С.295-300 (0,3 п. л.). Кукушкина, А. Г., Ёлкин почитания старших в малых формах фольклора         / , // Педагогическое образование: история, современность, перспективы (сборник статей по материалам научно-практической конференции с международным участием) Ї НовГУ, Великий Новгород, 2009. – С.187-193 (0,38/0,1 п. л.).

Подписано в печать 30.12.2013 Бумага офсетная. Формат 60Ч84 1/16.

Гарнитура Times New Roman. Печать офсетная.

Усл. печ. л. 1,5. Уч.-изд. л. 1,7. Тираж 100 экз. Заказ № 9

Издательско-полиграфический центр

Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого.

173003, Великий Новгород, ул. Б. Санкт-Петербургская, д. 41.

Отпечатано в ИПЦ НовГУ.

173003, Великий Новгород, ул. Б. Санкт-Петербургская, д. 41.