Воспитание у старших подростков уважительного отношения к пожилым людям (стр. 1 )

На правах рукописи

ВОСПИТАНИЕ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ

УВАЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПОЖИЛЫМ ЛЮДЯМ

13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Великий Новгород

2014

Работа выполнена в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого»

Научный руководитель:	кандидат педагогических наук, доцент
Официальные оппоненты:	, доктор педагогических наук, профессор, Псковский областной институт повышения квалификации работников образования, кафедра теории и методики воспитания, заведующий , кандидат педагогических наук, ОАОУ «Новгородский институт развития образования», кафедра управления, доцент
Ведущая организация:	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тульский государственный педагогический университет им. »

Защита состоится «____» ______________ 2014 г. в ______ часов на заседании Диссертационного совета Д 212.168.02 по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого» Великий Новгород, ул. Чудинцева, 6.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Института непрерывного педагогического образования НовГУ имени Ярослава Мудрого Великий Новгород, ул. Чудинцева, 6.

Автореферат разослан «____» ______________ 2014 года.

Ученый секретарь диссертационного совета кандидат педагогических наук, доцент

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Воспитание уважительного отношения к пожилым людям и формирование готовности к ценностному общению с ними приобретают особую актуальность в свете непрерывного старения населения, которое можно считать глобальным феноменом современности, характерным, в частности, и для нашей страны.

На сегодняшний день доля пожилых людей в составе населения российского общества серьезно влияет на социально-экономические, политические и нравственные изменения. В подобной ситуации центральным моментом социальной политики в отношении пожилых людей становится не только сохранение физической жизни, но и поддержание социальной, трудовой, образовательной и творческой активности пожилых людей, что во многом обеспечивается ценностным отношением к третьему возрасту и повышением его социального статуса.

На сегодняшний день общественная ситуация складывается для старшего поколения отнюдь не благоприятно. Оказавшись в эпицентре общественных преобразований и стремительного технического прогресса, нынешняя молодежь скептически оценивает значимость прежнего опыта и жизненной мудрости пожилых людей. В результате представители третьего возраста оказываются «на обочине» социальной жизни, несмотря на наличие возможностей для дальнейшего профессионального и личностного развития.

В условиях подобной разобщенности поколений, распространения негативного мнения о периоде старости и проявления эйджистских практик возникает острая необходимость в целенаправленной работе по изменению социального статуса старости и по развитию уважительного отношения к пожилым людям как социальной общности. Одна из приоритетных ролей в решении этой проблемы принадлежит воспитательной работе в семье и в образовательных организациях.

В научных работах затронуты различные аспекты исследуемой проблемы:

специфика общественного положения и социально-психологические особенности пожилых людей (, , ); преемственность поколений и роль пожилого человека в семье (Н. Бердникович, , М. Поздняев, , );

организация досуговой, социокультурной и педагогической деятельности с людьми пожилого возраста (K. M. Арымбаева, -Бад, , Г. Колик, , ); сущность и социокультурная специфика межпоколенных отношений на уровне общества, причины межпоколенных конфликтов (, , ); изучение межпоколенческих практик, социальных проектов и программ, объединяющих представителей различных возрастных групп (, , A. Hatton-Yeo, M. O. Hawkins, K. Martin, I. Springate); анализ педагогического потенциала старости и путей формирования ценностного отношения к пожилым людям (, -Бад, , и др.).

Несмотря на разностороннее освещение в научной литературе вопросов, связанных с темой нашего исследования, многие аспекты воспитания уважительного отношения к пожилым людям остаются за рамками научного поиска. В связи с этим можно сделать вывод о наличии ряда противоречий:

между необходимостью активизации жизненной позиции пожилых людей и негативными тенденциями в отношении молодежи к периоду старости; между повышением важности воспитания уважительного отношения к старшим в связи с тенденцией старения населения и отсутствием теоретического обоснования данной проблемы в педагогических исследованиях; между наличием обширного опыта организации межпоколенных проектов за рубежом и отсутствием системной работы по данному направлению в России; между необходимостью психолого-педагогического сопровождения межпоколенного взаимодействия и отсутствием профессиональной подготовки специалистов, обладающих необходимыми компетенциями.

Выявленные противоречия позволили обозначить проблему настоящего исследования: поиск путей, средств и способов педагогического взаимодействия с подрастающим поколением, направленного на развитие уважительного отношения к периоду старости и людям третьего возраста. Данная проблема определила выбор темы исследования: «Воспитание у старших подростков уважительного отношения к пожилым людям».

Объект исследования: педагогический потенциал межпоколенных отношений.

Предмет исследования: воспитание у старших подростков уважительного отношения к пожилым людям в условиях общеобразовательной организации.

Цель исследования: разработка, теоретическое обоснование и реализация организационно-педагогических условий воспитания у старших подростков уважительного отношения к пожилым людям.

Гипотеза исследования: воспитание у старших подростков уважительного отношения к пожилым людям в процессе межпоколенного взаимодействия будет успешным при реализации модели, предполагающей:

подготовку педагогов к организации межпоколенного взаимодействия; создание у учащихся системных представлений о социально-психологических особенностях пожилого возраста и ценности периода третьего возраста; организацию совместной социально-значимой межпоколенной деятельности; участие в воспитательном взаимодействии студентов-волонтеров.

Задачи исследования:

На основе анализа философской, социологической и психолого-педагогической литературы раскрыть особенности и педагогический потенциал межпоколенных отношений в современном российском обществе. Раскрыть содержательно-организационные характеристики воспитания уважительного отношения к пожилым людям. Разработать модель воспитания у старших подростков уважительного отношения к пожилым людям в процессе межпоколенного взаимодействия. Осуществить анализ практики воспитания уважительного отношения к пожилым людям. Провести диагностику отношения старших подростков к пожилым людям на основе разработанных критериев и показателей. Экспериментально проверить эффективность реализации разработанной модели на базе общеобразовательной организации.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

выявлены общественные факторы, влияющие на развитие межпоколенных отношений и воспитание уважительного отношения к пожилым людям (ускорение научно-технического прогресса и общественного развития, глобализация культуры, ювентизация общества, трансформация института семьи, ценностный разрыв поколений и др.);

раскрыты сущностные характеристики уважительного отношения к пожилым людям, состоящие в признании ценности пожилого возраста, заслуг и опыта старшего поколения, в наличии положительных эмоций и установок на взаимодействие с пожилыми людьми, в помощи и заботе о пожилых людях с учетом социально-психологических особенностей их возраста;

определены компоненты (когнитивный, аффективный, поведенческий), критерии и показатели уровня сформированности уважительного отношения к пожилым людям (осознание ценности позднего этапа жизни, наличие геронтологических знаний, проявление послушания и заботы о пожилых людях, интерес к изучению семейной истории, субъектная позиция в межпоколенном взаимодействии, регулярное общение с прародителями); обоснованы организационно-педагогические условия воспитания у старших подростков уважительного отношения к пожилым людям (создание системных представлений о пожилом возрасте, перенос положительного опыта общения с прародителями на межпоколенные отношения, активизация субъектной позиции воспитуемых, участие в межпоколенном взаимодействии волонтеров).

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем: