(Москва, Россия)
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОЭЗИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ АМЕРИКАНСКИХ И БРИТАНСКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX-XX ВЕКОВ
Аннотация
Предметом данного исследовании являются грамматические особенности поэзии для детей и взрослых американских и британских писателей XIX-XX веков. Тематика поэтических текстов ограничена темой природы. Нами выдвигается тезис о том, что существуют различия в грамматических особенностях поэзии американских и британских писателей XIX-XX веков в зависимости от того, кому предназначены стихи: детям или взрослым
Ключевые слова: лингвистика, поэзия, анализ поэтического текста, грамматика, стихи британских, американских поэтов.
Поэтический текст всегда привлекал внимание исследователей. Существует достаточно много работ российских и иностранных лингвистов, касающихся рассмотрения грамматических аспектов поэтического текста, например, исследования [Якобсон 1983], [Ноздрина 2004] и др. Значительно меньше исследований касаются тематики детской поэзии ([Чуковский 1965], [Karen Kilpcup, Angela Sorby 2014] и др.)
Предметом нашего исследовании являются грамматические особенности поэзии для детей и взрослых американских и британских писателей XIX-XX веков. Ограничения касаются тематики рассматриваемых текстов: акцент делается лишь на поэзию, описывающих природу. Нами выдвигается гипотеза о том, что существуют различия в грамматических особенностях поэзии американских и британских писателей XIX-XX веков в зависимости от того, кому предназначены стихи: детям или взрослым.
Для подтверждения выдвигаемого тезиса нами были проанализированы 50 стихотворений американских и британских писателей XIX-XX веков, касающихся тематики природы: 25 детских и 25 взрослых. В качестве методики, используемой нами при анализе данных поэтических текстов, использовался подход, предложенный в работе «Поэтика грамматических категорий» [Ноздрина 2004], а именно, рассмотрение грамматических категорий в когнитивном аспекте анализа художественного текста. Структура текста – это «набор отношений, который составляет основу произведения искусства» [Лотман 1972: 1323]. С нашей точки зрения, данный подход является наиболее оправданным при анализе поэтического текста, при котором «глубинные категории необходимо изучать не просто с точки зрения их состава, разновидностей и т. д., а под углом зрения их когнитивности, т. е. участия в познавательном процессе, с позиций человека как познающего субъекта» [Ноздрина 2004: 63]. При проведении анализа задача исследования состоит в том, чтобы показать, как человек в процессе художественной коммуникации познает мир, определяя его параметры через триаду «я-здесь-сейчас», то есть через персональную, локальную и темпоральную сетки художественного текста, что вместе составляют категорию координат [Ноздрина 2004: 62]. Накладывание персональной, локальной и темпоральной сетки дает определенный графический рисунок, каждый из которых представляет собой тот или иной тип взаимодействия. выделяет такие графические рисунки сетки как «пунктир», «стрела», «цепочка», «маятник», «качели» [Ноздрина 2004: 80].
Использование ранее упомянутой методики при проведении анализа поэтических текстов позволило нам выявить некоторые грамматические особенности поэзии для детей и взрослых американских и британских писателей XIX-XX веков. Так, например, в локальной сетке в стихах для детей самыми распространенными рисунками являются «цепочка» и «маятник», это обусловлено целями: важно дать возможность ребенку следовать описанию природы, чтобы полностью погрузить его в описываемую ситуацию. В локальной сетке стихотворений для более зрелой публики превалирующим рисунком является также «цепочка», однако, в некоторых стихах мы встречаемся в «нулевым» рисунком, это связано с тем, что место в данном типе стихов неважно, а важным являются чувства автора/героя. Стоит заметить, что цели одного и того же рисунка в поэзии для разных возрастных категорий читателя различимы. В целом, проведенный нами анализ подтвердил ранее выдвинутую нами гипотезу.
В заключении стоит отметить, что, с нашей точки зрения, анализ поэтических текстов с позиции использования различного рода систем координат является перспективным направлением исследования поэзии и будет использоваться нами в дальнейшем при проведении подобного рода исследований.
Литература
Лотман и взрыв. - М.: Гнозис, 1992.
Ноздрина грамматических категорий: Курс лекций по интерпретации художественного текста, М.: Тезаурус, 2004.
От двух до пяти. - Самокат, 2009 .
Якобсон грамматики и грамматика поэзии; Семиотика. - М.: Радуга, 1983.- С. 462-482.
Kilcup, Karen L., and Angela Sorby, eds. Over the River and Through the Wood: An Anthology of Nineteenth-Century American Children’s Poetry. Baltimore: Johns Hopkins UP, 2014.
The given research deals with the grammatical peculiarities of poetry for children and adults of American and British writers of the 19-20th centuries. The theme of the poems examined is limited by the topic “nature”. We propose a thesis that there are some differences in terms of grammar in poetry of American and British writers depending on the kind of audiences for which the poems are written: children or adults.
Key words: linguistics; poetry; poetic text analysis; grammar; British and American poems.
Literature
Chukovskij K. I. Ot dvuh do pyati. – Samokat, 2009.
Kilcup, Karen L., and Angela Sorby, eds. Over the River and Through the Wood: An Anthology of Nineteenth-Century American Children’s Poetry. Baltimore: Johns Hopkins UP, 2014.
Lotman Y. M. Kul'tura i vzryv. – M.: Gnozis, 1992.
Nozdrina L. A. Poetika grammaticheskih kategorij: Kurs lekcij po interpretacii hudozhestvennogo teksta, M.: Tezaurus, 2004.
Yakobson R. O. Poeziya grammatiki i grammatika poezii; Semiotika. - M.: Raduga, 1983.- S. 462-482.
