Методические рекомендации по внедрению накопительной системы зачетных единиц в (стр. 3 )

Одна неделя практики выражается 1,5 зачетными единицами.

Один семестровый экзамен выражается 1 зачетной единицей (3 дня подготовки и 1 день на экзамен);

- 1,5 зачетной единицы (5 дней на подготовку и 1 день на экзамен) и т. п.

- для учащихся, младше 18 лет - один семестровый экзамен выражается 0,5 зачетной единицы (2-3 дня на подготовку) или 1 зачетной единицей (4-5 дней на подготовку);

- трудоемкость итоговой аттестации рассчитывается, исходя из количества отведенных на нее недель: 1 неделя соответствует 1,5 зачетным единицам для учащихся старше 18 лет; 1 неделя соответствует 1 зачетной единице для учащихся младше 18 лет.

Трудоемкость итоговой аттестации рассчитывается исходя из количества отведенных на нее недель: 1 неделя соответствует 1,5 зачетным единицам.

Рекомендуемый для системы профессионального образования базовый принцип расчета по ECTS основан на том что учебной нагрузке (объему учебной работы) студента дневной формы обучения в течение одного учебного года средней продолжительностью 40 учебных недель соответствуют 60 ЗЕ (кредитов). Базовое соотношение, определяющее усредненный эквивалент показателей трудоёмкости образовательных программ СПО, выраженный в часах и зачетных единицах для СПО (учащиеся – дети до 18 лет) 1 неделя - 36 ак. часов - 1  зач. ед. и 1 учебный год -40 недель/зач. ед.

На практике длительность учебного года в различных учебных заведениях может варьироваться от 40 до 44 недель. Могут различаться и показатели еженедельной нагрузки студентов, так как значения 54 ак. часа в неделю и 36 ак. часов в неделю для учащихся младше 18 лет определены как максимально допустимые. Вследствие этого реальное часовое наполнение зачетной единицы в учебных планах разных учебных заведений может отличаться. С учетом этого Минобрнауки России в своих рекомендациях разработчикам основных образовательных программ вузов* установил рамочный норматив часового эквивалента российской зачетной единицы, который может рассматриваться как единый для всех уровней профессионального образования:

1 зач. ед. –– 32–38 ак. часов.

Приведенные выше базовые соотношения, определяющие часовые эквиваленты российской зачетной единицы, могут использоваться для определения трудоемкости образовательных программ в целом на весь нормативный срок обучения.

Расчёт суммарной трудоемкости образовательной программы в зачетных единицах

Пересчет действующих учебных планов из академических часов в зачетные единицы можно выполнить в соответствии с методикой Минобразования Росси и путем деления показателей трудоемкости дисциплин и модулей образовательной программы на значение, установленного Минобрнауки России, так суммарная трудоемкость, например: двух - летней образовательной программы для учащихся старше 18 лет будет отличаться от значения в 120 зачетных единиц, рассчитанного в соответствии с рекомендациями раздела 3 настоящих методических рекомендаций. Поэтому пересчет действующих учебных планов из академических часов в зачетные единицы предлагается выполнять, так называемым, долевым методом, основывающемся на базовом принципе ECTS, взятым за основу Минобрнаукой России при назначении нормативной суммарной трудоемкости образовательных программ, разрабатываемых в соответствии с ФГОС.

С учетом приведенных выше базовых соотношений, определяющих трудоемкость учебного года, в зависимости от возраста обучаемых и соответствующего норматива еженедельной учебной нагрузки, выраженная в зачетных единицах, трудоемкость типовых профессиональных образовательных программ уровня начального профессионального образования составит:

- программы на базе неполного среднего общего образования без получения среднего (полного) общего образования при сроке обучения 1 год - 40 зачетных единиц;

- программы для лиц, имеющих среднее (полное) общее образование при сроке обучения 1 год – 60 зачетных единиц;

- программы для лиц на базе неполного среднего общего образования с получением среднего (полного) общего образования при сроке обучения 2 года 6 месяцев - 110 зачетных единиц (40 + 40 + 30);

- программы повышенного уровня подготовки для лиц, имеющих среднее (полное) общее образование при сроке обучения 2 года – 120 зачетных единиц (60 + 60);

- программы повышенного уровня подготовки на базе неполного среднего общего образования с получением среднего (полного) общего образования при сроке обучения 3 года 6 месяцев - 170 зачетных единиц (40 + 40 + 60 + 30).

Для среднего профессионального образования трудоемкость типовых профессиональных образовательных программ составит:

- программы базового уровня для лиц, имеющих среднее (полное) общее образование, при сроке обучения 1 год 10 месяцев – 120 зачетных единиц (60 + 60);

- программы базового уровня для лиц, имеющих неполное среднее общее образование, с получением среднего (полного) общего образования при сроке обучения 2 года 10 месяцев - 140 зачетных единиц (40 + 40 + 60);

- программы повышенного уровня подготовки для лиц, имеющих среднее (полное) общее образование, при сроке обучения 2 года 10 месяцев – 180 зачетных единиц (60 + 60 +60).

- программы повышенного уровня для лиц, имеющих неполное среднее общее образование, с получением среднего (полного) общего образования при сроке обучения 3 года 10 месяцев - 200 зачетных единиц (40 + 40 + 60 + 60).

Обратим внимание, что, в выше приведенных примерах, трудоемкость завершающего обучение неполного учебного года продолжительностью в 10 месяцев приравнивается к трудоемкости полного учебного года и принимается равной 60 зачетным единицам.

Приведенные примеры позволяют сформулировать некоторые общие правила, которые позволят для каждой конкретной профессиональной программы определить её суммарную трудоемкость:

- трудоемкость учебного года (учебных недель)  для учащихся, младше 18 лет (при нормативе учебной нагрузки в 36 ак. часов в неделю), приравнивается 40 зачетным единицам;

- трудоемкость учебного года (учебных недель) для учащихся, старше 18 лет (при нормативе максимальной учебной нагрузки в 54 ак. часов в неделю), приравнивается 60 зачетным единицам.

Еще один универсальный подход, который может использоваться для определения суммарной трудоемкости любой образовательной программы, в том числе, и не стандартной, основывается на использовании данных учебного графика. Также из учебного графика для каждого учебного года берутся данные о количестве учебных недель, включая недели учебных занятий, учебных практик, недели промежуточной аттестации (сессии), недели итоговой аттестации и т. д. – т. е. все недели, предусмотренные учебным графиком, за исключением каникулярных недель. Трудоемкость одной недели при нормативе максимальной еженедельной нагрузки в 54 ак. часа принимается равной 1,5 зач. единицам. Трудоемкость одной недели при нормативе максимальной еженедельной нагрузки в 36 ак. часов принимается равной 1 зач. единице. В соответствии с количеством того или иного типа учебных недель в учебном графике путем суммирования (или умножения) рассчитывается трудоемкость в ЗЕ каждого семестра и каждого учебного года. Суммарная трудоемкость образовательной программы может быть получена путем суммирования трудоемкостей отдельных семестров и годов обучения.

Пересчет учебных планов из часов в ЗЕ является лишь первым этапом освоения ЗЕ в российском профессиональном образовании. Второй и основной пласт задач связан с совершенствованием организации учебного процесса каждого конкретного образовательного учреждения. Но есть еще и третий общенациональный аспект использования ЗЕ в системе непрерывного профессионального образования. Перспективы его внедрения в практику работы учреждений профессионального образования связаны с разработкой Национальной системы квалификаций Российской Федерации (НСКРФ) и основного её поддерживающего инструмента – национальной Российской системы учета, накопления и переноса зачетных единиц (РСЗЕ), совместимой с европейскими системами зачетных единиц для высшего (ECTS) и профессионального образования (ECVET).

Концепция НСКРФ предусматривает, что для получения квалификации определенного уровня - их всего 9 – студент должен набрать определенное количество ЗЕ. Эти кредиты должны быть соответствующего уровня и положительно оценены. Для получения кредита по дисциплине необходимо, чтобы студентом были выполнены все обязательные виды работ и контроля. Чем больше и разнообразнее количество видов занятий и других работ, выполняемых по данной дисциплине, и чем они серьезнее и значительнее, тем выше трудоемкость освоения дисциплины; тем большее число ЗЕ присваивается этой дисциплине. Накопительная система кредитов охватывает все виды учебной работы, включая лекционную нагрузку, производственную практику, лабораторную, научно-исследовательскую и самостоятельную работу, рефераты, эссе, подготовку к экзаменам, а также различные аттестационные мероприятия. ЗЕ засчитываются только после того, как успешное достижение учащимся итогов обучения подтверждается контролем знаний.

При повышении уровня квалификации в процессе непрерывного образования в течение жизни часть ЗЕ (кредитов), полученных на предыдущем этапе обучения, может быть перезачтена студенту – перенесена на более высокий уровень. Правила накопления и переноса ЗЕ (кредитов) будут определяться Российской системой учета, накопления и переноса ЗЕ.

Таким образом, ЗЕ в среднесрочной перспективе займут важное место в системе непрерывного профессионального образования. В настоящее же время в рамках перехода на ФГОС перед системой профессионального образования стоит гораздо более скромная задача первого этапа: научиться использовать ЗЕ для расчета и планирования трудоемкости образовательных программ и студенческой учебной нагрузки, чему служат предлагаемые настоящие методические рекомендации.

Расчет нагрузки студента.

Каждый курсовой модуль предполагает выполнение учащимися образовательных действий, для определения которых существенны следующие аспекты:

- типы учебных занятий: лекция, семинар, исследовательский семинар, практический семинар, лабораторная работа, консультация, самостоятельное обучение, самостоятельное обучение под руководством, практика, полевая работа, подготовка проекта и т. д.