готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УК-3);
готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4);
способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-5);
3.3. Выпускник, освоивший программу аспирантуры, должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями:
способностью самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1);
готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-2).
3.4. Выпускник, освоивший программу аспирантуры по специальности 10.02.01, должен обладать следующими профессиональными компетенциями:
способностью к самостоятельной разработке научных основ преподавания русского языка в высшей школе (ПК-1);
способностью к комплексному исследованию фрагментов системы русского языка в системно-когнитивном и функционально-коммуникативном аспектах (ПК-2);
способностью к созданию учебно-методической и научной литературы с опорой на результаты собственных исследований в области русского языка и преподавания русского языка в высшей и средней школе (ПК-3).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
основные достижения современной науки о русском языке в различных его подсистемах (фонетика, лексикология и лексическая семантика, морфемика и морфонология, словообразование, морфология и синтаксис русского языка в его современном состоянии и историческом развитии),
историю науки о русском языке, ключевые дискуссионные вопросы, связанные с принципами выделения перспективных направлений научного изучения и описания русского языка,
глубинные связи, существующие между единицами разных языковых подсистем, принципы взаимодействия в процессе коммуникации различных уровней языковой системы;
специфику праславянского языка от его истоков до распада; историю развития языковых подсистем начиная с периода появления первых дошедших до нас восточнославянских памятников письменности (XI в.) до современного состояния русского языка в его диалектном многообразии.
Уметь:
объяснить функционально-коммуникативную значимость соотношения различных языковых средств в высказывании и тексте;
читать, переводить, комментировать и анализировать тексты, написанные на древнерусском и церковнославянском языках; преподавать предметы историко-лингвистического цикла в вузах.
Владеть:
активными навыками современного научного анализа устных и письменных текстов на разных уровнях их реализации; транскрибирования, а также спектрального анализа с использованием современного программного обеспечения;
активными навыками работы со всеми основными словарями русского языка;
навыками поиска информации в Национальном корпусе русского языка и в других компьютерных базах данных; навыками составления собственных баз данных для морфемного, словообразовательного и морфонологического анализа русских слов (словоформ);
навыками чтения лингвистической литературы с целью постановки проблемных вопросов, актуальных для современного состояния науки о русском языке;
методологией языковой реконструкции, методикой анализа на всех языковых уровнях письменных текстов древнерусского и старорусского периодов, навыками работы с этимологическими, диалектными и историческими словарями.
4. Структура и содержание дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины, изучаемой в течение одного семестра, составляет 6 зачётных единиц (из них 1 з. е на подготовку к экзамену кандидатского минимума), всего 180 астрономических (240 академических) часов. В том числе 90 астрономических (120 академических) часов аудиторные занятия (лекции и семинары), 90 астрономических (120 академических) часов отводится на самостоятельную работу.
№ п/п | Раздел дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу аспирантов (с. р.с.) и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успева- емости (по неделям семестра) Формы промежу- точной аттеста- ции | |||
лекции | с. р.с. | Семи- нары | с. р.с. | |||||
1 | Раздел I «Современный русский язык». Часть 1. Фонетика: Специфика фонетики как лингвистической дисциплины, ее связь с точными естественными науками. Цели и методы современных фонетических исследований. Принципы и виды научной транскрипции | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | Собеседование на семинарском заня- тии |
2 | Современная субстанциональная фонетика: методы, задачи, прикладные аспекты. Отражение артикуляционных явлений в спектральной картине звуков. Программные средства для спектрального анализа. | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | Подготовка научных докладов и обсуждение соответствую- щих проблем теории фонетики на семинаре. Письменная са- мостоятельная работа1 |
3 | Суперсегментная фонетика. Специфика суперсегментных единиц и явлений. Просодика и смысл. Современные подходы в акцентологии и интонологии. | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | Подготовка научных докладов и обсуждение соответствую- щих проблем теории фонетики на семинаре. Письменная са- мостоятельная работа |
4 | История и современное состояние фонологических концепций. Принципы фонемной идентификации. Динамика развития орфоэпических норм. Фоностилистические явления в устных и письменных (художественных) текстах. Система русского письма в аспекте категорий звучащей речи. Сближение устной и письменной форм речи в электронном дискурсе. | 1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | Коллоквиум по про- блемам фонетики |
5 | Часть 2. Лексикология: Слово как основная единица лексической системы языка. Внутренняя форма слова. Слово как виртуальный знак. Денотат, сигнификат. Компонентный состав сигнификата. Слово как актуализированный знак. Референция, ее типы. Слово как действие. Понятие перформатива. Дейксис. Дейктические слова. | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | Домашняя кон- трольная работа по теме занятия |
6 | Виды оценочных компонентов в значении слова. Общая и частная оценка. Коннотации, способы их языкового воплощения. Национальный характер коннотаций. Ассерция и пресуппозиция лексического значения. Лексико-грамматические разряды и функционально-семантические типы слов. Основания типологии лексических значений. Концепция . | 1 | 6 | 1 | 1 | 1 | 1 | Подготовка научных докладов и обсуждение соответствующих проблем лексической семантики на семинаре. Домашняя контро- льная работа по теме занятия |
7 | Лексическое значение слова в разных теоретических направлениях. Понятия когнитивной семантики. Языковая картина мира. Лексические категории: семасиологические и ономасиологические. Асимметрия языкового знака. Полисемия и моносемия. Языковая и речевая многозначность. Виды семантических переносов. Семантическая структура многозначного слова. Топологические типы многозначности. | 1 | 7 | 1 | 1 | 1 | 1 | Подготовка научных докладов и обсуждение соответствующих проблем лексической семантики на семинаре. Домашняя контро- льная работа по теме занятия |
8 | Синтагматические отношения в лексике. Закономерности сочетания слов в тексте. Понятие классемы. Типы ограничений на сочетаемость слова в тексте. Семантические валентности слова. Модель «Смысл – Текст». Лексические функции. Лексические замены и параметры как способ моделирования парадигматических и синтагматических отношений. | 1 | 8 | 1 | 1 | 1 | 1 | Коллоквиум по проблемам лексикологии и лексической семантики |
9 | Часть 3. Морфемика, морфонология, словообразование: Особенности морфемного строя русского языка и их следствия. Типы русских морфем; принципы их классификации; проблемы, возникающие при определении типа морфем. Лексикографическое описание морфемных сегментов русского слова. Проблемы членения основы русского слова. Уровни членения, необходимые для выделения всех морфемных сегментов русского слова. | 1 | 9 | 1 | 1 | 1 | 1 | Подготовка научных докладов и обсуждение соответствующих проблем теории морфемики на семинаре. |
10 | Производное слово как средство вторичной номинации; его пропозитивная природа, семантическая и формальная специфика. Единицы описания синхронной системы словообразования. | 1 | 10 | 1 | 1 | 1 | 1 | Подготовка научных докладов и обсуждение соответствующих проблем теории морфемики на семинаре. |
11 | Словообразование как деятельность. Механизмы образования производных слов. Функции словопроизводства. Проблема описания словообразовательных значений. Словообразовательная лексикография. | 1 | 11 | 1 | 1 | 1 | 1 | Подготовка научных докладов и обсуждение соответствующих проблем теории словообразования на семинаре. |
12 | Нормы образования русского слова и их морфонологические следствия. Морфонологическая классификация русских основ и формантов. Главные русские морфонологические чередования. | 1 | 12 | 1 | 1 | 1 | 1 | Коллоквиум по проблемам морфемики, морфонологии и словообразования |
13. | Морфология современного русского языка. Диалектика формы и содержания в морфологии. Содержательные сферы морфологической семантики; типы грамматических значений слова (словоформы). Направления классификации морфологических категорий русского языка. Проблемы русской морфологии в свете грамматики конструкций. Корпусная лингвистика и современные проблемы изучения морфологических категорий. | 1 | 13 | 1 | 1 | 1 | 1 | Собеседование на семинарском занятии |
14. | Части речи как основные морфологические классы слов. Специфика местоимений в системе частей речи русского языка. Существительное как часть речи в сопоставлении с другими именами. Принципы изучения морфологических категорий существительного: род, одушевленность/неодушевленность, число, падеж. Номинативные, пропозициональные, коммуникативные и прагматические аспекты грамматической семантики существительного. | 1 | 14 | 1 | 1 | 1 | 1 | Подготовка науч- ных докладов и обсуждение соответствующих проблем теории морфологии на семинаре |
15. | Система морфологических категорий глагола. Залог как интерпретационная категория глагола. Морфологические и синтаксические теории залога. Залог и диатеза. Дискуссионные вопросы изучения залога. | 1 | 15 | 1 | 1 | 1 | 1 | Подготовка науч- ных докладов и обсуждение соответствующих проблем теории морфологии на семинаре |
16. | Категория вида и разные подходы к ее изучению. Новые аспектологические теории в зарубежной русистике. Дискуссии о видовой паре. Предикативные категории глагола: наклонение, время и лицо. Новые аспекты изучения данных категорий. | 1 | 16 | 1 | 1 | 1 | 1 | Коллоквиум по проблемам морфо- логии |
17. | Синтаксис как раздел грамматики. Объем синтаксических знаний на разных этапах развития науки. Взаимодействие синтаксического уровня языка с другими уровнями языковой системы. Синтаксические единицы. Проблемы, возникающие при их выделении. Предложение как основная синтаксическая единица. | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | Подготовка науч- ных докладов и обсуждение соответствующих проблем теории синтаксиса на семинаре |
18. | Синтаксическая связь. Принципы разграничения типов синтаксической связи. Типы связи, выделяемые в русском языке. Свойства слов, реализуемые разными видами синтаксической связи. Понятие валентности. Виды валентностей. Подчинительная связь. Принципы классификации и описания подчинительных связей в отечественной синтаксической традиции и в современной науке. Словосочетание как синтаксическая единица. Учение о словосочетании. | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | Подготовка науч- ных докладов и обсуждение соответствующих проблем теории синтаксиса на семинаре |
19. | Аспекты изучения синтаксических единиц. Аспекты изучения предложения. Предложение как единица языка и высказывание как единица речи. Предложение (высказывание) как единица, используемая для выполнения речевого действия. Понятие речевого акта, типы речевых актов. Средства передачи коммуникативного намерения говорящего. Актуальное членение предложения (высказывания). Типы высказываний, выделяемые по их коммуникативной организации. Порядок слов в современном русском языке. | 2 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | Подготовка науч- ных докладов и обсуждение соответствующих проблем теории синтаксиса на семинаре |
20. | Описание значения предложения в современной синтаксической науке. Имплицитные и эксплицитные смыслы в предложении. Виды имплицитных смыслов. Субъективное (модусное) содержание предложения. Субъект модуса (говорящий) и его соотношение с компонентами структуры пропозиции. Объективное (диктумное) содержание предложения. Понятие пропозиции. Семантические типы слов по их роли в смысловой структуре предложения. | 2 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | Подготовка науч- ных докладов и обсуждение соответствующих проблем теории синтаксиса на семинаре |
21. | Учение о формальном устройстве предложения в синтаксической традиции. Типы предложений, типы членов предложения. Использование традиционных понятий в современной науке. Описание устройства предложения с опорой на понятия модели, образца, структурной схемы предложения. Логико-грамматические типы предложений. Учет формального, семантического и коммуникативного аспектов устройства предложения при разных подходах. Системные отношения между синтаксическими единицами. Парадигма предложения. | 2 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | Подготовка науч- ных докладов и обсуждение соответствующих проблем теории синтаксиса на семинаре |
22. | Сложное предложение как синтаксическая единица. Специфика его формального, семантического и коммуникативного устройства. Типы синтаксических связей в сложном предложении. Принципы классификации сложных предложений. Аспекты устройства предложения, связанные с его функционированием в тексте и дискурсе. Активные процессы в синтаксическом строе русского языка. Особенности синтаксиса русской разговорной речи. | 2 | 6 | 1 | 1 | 1 | 1 | Коллоквиум по проблемам синтаксиса |
23. | История русского языка: Предмет и источники исторического изучения русского языка. Индоевропейские истоки праславянского языка. Путь от индоевропейского праязыка к праславянскому. Фонетические процессы в области вокализма и консонантизма, протекавшие в праславянском языке. | 2 | 7 | 1 | 1 | 1 | 1 | Подготовка науч- ных докладов и обсуждение соответствующих проблем истории русского языка на семинаре |
24. | Утрата носовых гласных. Системы вокализма и консонантизма раннедревнерусского периода. Диалектные различия, восстанавливаемые для этой эпохи. Структура слога. Акцентная система древнерусского языка и ее праславянские истоки. | 2 | 8 | 1 | 1 | 1 | 1 | Подготовка науч- ных докладов и обсуждение соответствующих проблем истории русского языка на семинаре |
25. | Фонетические процессы, протекавшие в древнерусский период. Перестройка системы, связанная с падением редуцированных. Изменения в системе консонантизма. Формирование диалектных различий в этой области. История гласных верхнего, среднего и средне-верхнего подъемов. | 2 | 9 | 1 | 1 | 1 | 1 | Подготовка науч- ных докладов и обсуждение соответствующих проблем истории русского языка на семинаре |
26. | «Исходная» система категорий и форм имени существительного в стандартном (наддиалектном) древнерусском языке и древненовгородском диалекте. История образования современной системы категорий и форм имени существительного. | 2 | 10 | 1 | 1 | 1 | 1 | Подготовка науч- ных докладов и обсуждение соответствующих проблем истории русского языка на семинаре |
27. | Местоимения в древнерусском языке. Их разряды, формы, особенности функционирования. Специфика древненовгородского склонения неличных местоимений. История личных и неличных местоимений. Имя прилагательное: «исходная» система и преобразования, приведшие к образованию современной системы его категорий и форм. Слова, обозначавшие числа в древнерусском языке. Формирование числительного как части речи. Преобразование словосочетаний, обозначавших числа, в слова. | 2 | 11 | 1 | 1 | 1 | 1 | Подготовка науч- ных докладов и обсуждение соответствующих проблем истории русского языка на семинаре |
28. | Система спрягаемых и неспрягаемых форм глагола в древнерусском языке. История современных категорий глагола и образование современной системы спрягаемых глагольных форм. Причастия в древнерусском языке. Их эволюция. Формирование деепричастий. Специфические особенности синтаксического строя древнерусского языка. | 2 | 12 | 1 | 1 | 1 | 1 | Коллоквиум по проблемам истории русского языка |
29 | 2 | 13 | 1 з. е. | Экзамен кандидатского минимума по специальности «Русский язык» |
Краткое содержание разделов дисциплины.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
