Педагогический опыт по теме «Активизация познавательного интереса обучающихся на уроках физики» (стр. 1 )

  Муниципальное общеобразовательное казённое учреждение

основная общеобразовательная школа села Старотураево

муниципального района Ермекеевский район Республики Башкортостан

Педагогический опыт

по теме

  «Активизация познавательного интереса

обучающихся  на уроках физики»

  Автор:  Самигуллина  Гузалия Фанузовна 

учитель физики и математики 

муниципального общеобразовательного

казённого учреждения

основная общеобразовательная школа

села Старотураево муниципального района

Ермекеевский район Республики Башкортостан

  2014 год

Введение

1. Наименование опыта.

Активизация познавательного интереса учащихся на уроках физики.

2. Условия возникновения, становления опыта.

  Учитель физики МОКУ ООШ с. Старотураево .

  Опыт формировался в условиях преподавания предмета «Физика» учащимся 7-11 классов, обучающимся в данном учебном учреждении по базисному плану. На данный момент в связи  с переименованием СОШ в ООШ физике обучаются  учащиеся 7 - 9 классов.        

3. Актуальность и перспективность опыта.

  В нашем учебном учреждении формируется личностно ориентированная среда для обучения учащихся с учетом возрастных особенностей в каждом классе, уровнем развития, склонностей, интересов, состояния здоровья.  Главное – это индивидуальный подход к ученику. Он проявляется во всем – в доброжелательном стиле общения учителей, атмосфере сотворчества, создании ситуации успеха.

  Для активизации  познавательной деятельности  учащихся на уроках  использую  новейшие достижения в области физики и техники, применяю задания с политехническим содержанием, жизненной значимостью и важностью физических знаний, использую  разноуровневый дидактический материал, модели, и плакаты, таблицы, карточки, оборудование. Посильность заданий, последовательность требований и своевременная помощь учителя  учащимся создает благоприятный микроклимат на уроке, способствует развитию интереса учащихся к предмету. Соединение в одно целое различных приемов и методов обучения, создание доброжелательной атмосферы в классе, позволяют научить учащихся логически мыслить, анализировать, исследовать,  способствует аттестации почти всех учащихся по данному предмету.

4. Теоретическая база опыта.

  В своей работе опираюсь на следующие разработки:

●  Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе, 

  .

● Педагогические проблемы формирования  познавательных интересов учащихся,  .

●  Проблемное обучение физике в средней школе, .

●  Педагогика,  .

●  Современные образовательные технологии, .

●  Активизация  познавательной  деятельности учащихся при изучении физики, .

●  Формирование  познавательных интересов учащихся на уроках физики, .

●  Экспериментальные физические задачи на смекалку, .

5. Новизна опыта.

  Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики достигается путем:

●  осмысления практической значимости полезности приобретаемых знаний, умений, навыков;

●  использованием  демонстрационного оборудования;

● тщательного подбора учебного материала, а именно: использованием доступных, занимательных задач, кроссвордов, диктантов, приведением в соответствие вопросов и ответов, тестов, зачетных уроков;

  ●  составления алгоритмов при решении задач;

●  творческого, нестандартного подхода при изучении жизненно важных тем и использованием приборов;

●  организации работы учащихся с минимумом домашних заданий, а иногда без них;

●  проведения индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися в  соответствии с их возможностями на уроке, а не во внеурочное время;

●  использования компьютерных технологий в преподавании предмета.

6. Ведущая педагогическая идея.

● вызвать у учащихся желание постоянно пополнять свои знания, поддерживать  интерес  к физике, показывая применение физических явлений на практике;

● формировать теоретические знания  по физике путем активизации познавательного интереса учащихся к предмету;

● формировать и развивать мышление посредством использования занимательных задач, игр, кроссвордов, соревнований и т. д.;

●  создать в процессе обучения условия для  возникновения устойчивого  познавательного интереса учащихся к учебной работе.

7. Технология опыта.

  Цель:

●  Активизация познавательной деятельности  учащихся путем

  формирования  личностно ориентированной среды, применения различных  традиционных и нетрадиционных приемов и методов.

  (Актуализация личностного смысла учащихся к изучению физики)

       Задачи:

  ●  использование основных источников формирования  познавательного интереса;

●  формирование учебной мотивации, осмысления практической значимости полезности  приобретаемых знаний, умений, навыков;

●  формирование личностных качеств учащихся в общении и совместной деятельности;

●  обучение всех учащихся на уровне их возможностей и способностей.

Аналитическая часть

Физика в школе представляет собой учебную дисциплину, при изучении которой учащийся (в благоприятных условиях) может ощутить радость от маленького открытия, находки, неожиданного или парадоксального решения задачи. Это явление физике свойственно, пожалуй, больше, чем другим школьным предметам. Кроме того, что чувства радости и удовлетворения от творческого труда прекрасны сами по себе, они оказывают очень сильное воспитательное действие. Таким образом, занятия физикой способствует достижению общей воспитательной цели - понимаю того, что смысл жизни человека состоит в труде на благо общества и что особенно прекрасен творческий труд.

Под познавательным интересом к предмету понимается избирательная направленность психических процессов человека на объекты и явления окружающего мира, при которой наблюдается стремление личности заниматься именно данной областью. Интерес — мощный побудитель активности личности, под его влиянием все психические процессы протекают особенно интенсивно и напряженно, а деятельность становится увлекательной и продуктивной.

  Как и любому учителю, мне в повседневном труде хочется добиться того, чтобы звонок с урока не прекратил дальнейшей работы мысли каждого из моих учеников. Хочу, чтобы каждый ребёнок ждал новой встречи с моими уроками, чтобы жаждал новых знаний и был счастлив оттого, что может их получить. А от своей работы я ожидаю следующего:

1. Снижения страха перед неудачей, перед возможным критическим замечанием.

2. Появления у школьников уверенности в себе, в своих возможностях.

3. Формирования привычки к свободному самовыражению и самостоятельному мышлению.

4. Развития способности постоянного поиска знаний и умение их использовать и применять на практике.

5. Развития такой формы самосознания, которая приводит к переходу от интуитивного представления к осмыслению своей деятельности при выполнении учебных задач, а также к поиску их творческого решения.

6. Развития творческого воображения у школьников и нетривиального развития мысли.

7. Повышения активности, инициативности учащихся в решении задач творческого характера.

8. Достижения высокого уровня развития личности ученика.

  Активизация познавательной  деятельности учащихся на уроках физики  достигается  через:

возможности  физики как учебного предмета для формирования  познавательных интересов учащихся. организацию познавательной деятельности учащихся на уроках физики:

а) учебно-познавательная деятельность учащихся источник возникновения и развития  познавательных интересов:

-лабораторные работы,

-решение задач,

-деятельность учащихся при восприятии нового материала;

б) приобщение учащихся к методам научного исследования;

в) разнообразие методики проведения урока:

- разнообразные формы проверки знаний учащихся,

- организация соревнований на уроках физики,

- коллективная деятельность учащихся на уроках,

- уроки – исследования.

  3) пути побуждения и развития познавательных интересов учащихся:

  а) создание занимательной ситуации на уроках физики,

  б) дидактические игры на уроках физики,

  в) использование дополнительной литературы.

  Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении

физики достигается при цели:  актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы, способствовать развитию умения сопоставлять факты,  развивать исследовательские и творческие навыки;  создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу, помочь учащимся осмыслить практическую значимость, полезность приобретаемых знаний и умений, создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.

  Все  темы курса физики содержат  внутренние возможности для формирования познавательных интересов учащихся. Нужна только соответствующая методика преподавания. Для того, чтобы  заинтересовать учащихся учебным материалом, следует преподносить новую информацию так, чтобы вызвать эмоциональное восприятие темы. Для этого можно сопоставлять неожиданные факты, обнаруживать  противоречия, вызвать у учащихся удивление, недоумение, вопрос, который  побуждает к поиску истины. Например, при изучении интерференции волн, учащихся, безусловно,  поразит тот факт, что в результате наложения двух волн с одинаковой частотой и амплитудой в точке шнура, куда придут обе волны, обнаружится покой.

  Интерес станет настоящим познавательным только в том случае, когда новым удивительным фактам будет дано научное объяснение четко и доступно для учащихся. Содержание школьного курса физики - один из источников формирования  познавательных интересов. В педагогике  установлено пять критериев интересности содержания учебного материала.