Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 комбинированного вида г. Валуйки Белгородской области
Мастер – класс на тему: «Использование грамматических игрушек и пиктограмм как средство развития грамматических навыков при обучении английскому языку»
Провела: учитель английского языка
Валуйки 2016
Цель мастер класса:
повышение педагогической компетентности в использовании грамматических игрушек и пиктограмм как средство развития грамматических навыков при обучении английскому языку; активизация деятельности учителей, реализующих программы раннего обучения иностранному (английскому) языку
Задачи мастер-класса:
-создание условий для профессионального общения; - повышение профессионального мастерства педагогов; - передача своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности
Ожидаемые результаты:
-практическое освоение педагогами важнейших навыков в рамках показываемого опыта; - активизация познавательной деятельности участников; - повышение уровня профессиональной компетентности педагогов по демонстрируемой деятельности.
Теоретическая часть.
Грамматические навыки – это фундамент, без которого может легко разрушиться всё хрупкое здание коммуникативности.
Грамматике у дошкольников не уделяется такое внимание, рассмотрение и объяснение, как в последующие годы в школе. Дело в том, что дети не расчленяют грамматические структуры, а запоминают их целиком. Поэтому грамматические навыки у дошкольников формируются на интуитивном уровне.
Обучение грамматике происходит в тесной связи с обучением фонетике и лексике. Большое внимание уделяю введению и закреплению грамматических конструкций. Каждая модель должна сопровождаться большим количеством примеров, устных упражнений, игр.
Грамматические игры и игрушки способны:
- научить детей употреблению речевых образцов, содержащих определенные грамматические сложности; создать естественную ситуацию для употребления данного речевого образца; развить речевую активность и самостоятельность детей.
Детям дошкольного возраста сложно строить предложения, чтобы сказать - как нас зовут, сколько нам лет, что мы умеем делать? Для того чтобы помочь детям в построении предложений я использую грамматические игрушки и пиктограммы. Грамматические игрушки представляют собой набор символов и знаков для моделирования базовых речевых образцов английского языка. Знаки замещают образы и наглядно представляют значения слов - их могут понимать люди разных национальностей. Поэтому их особенно эффективно использовать в дошкольном возрасте, т. к. знаковая деятельность близка природе ребенка, поскольку в игровой деятельности дети постоянно замещают предметы и действия «взрослой» жизни игровыми, т. е. используют знаки. Знаки служат наглядными опорами, они переводят звучащую речь в зрительный ряд, что значительно облегчает запоминание речевого материала. Знаки помогают осознать и осмыслить языковой материал, что способствует его прочному запоминанию. Грамматические игрушки дают ребенку представление как о грамматической структуре предложения, так и о значениях слов.
Практическая часть.
А сейчас давайте попробуем это сделать на практике. Для проведения мастер-класса мне понадобится 4-6 человек. Кто хочет принять участие в мастер-классе? Для того, чтобы помочь нам сказать, как нас зовут, сколько нам лет, к нам пришли смешные фигурки – «грамматические игрушки». Они волшебные, потому что в каждой игрушке спряталось какое - то слово. Они – наши помощники, которые помогут нам научиться говорить по - английски. Посмотрите, какой волшебный человечек у нас в гостях. Его зовут «I». Он показывает на себя и называет себя. Давайте покажем на себя и назовем себя. У человечка «I» есть брат. Его зовут «You». Он показывает на тебя и называет тебя. Давайте покажем друг на друга и назовем. Братья очень любят гулять вместе. Когда они гуляют вместе, посмотрите, их называют «we». Давайте возьмемся за руки парами и назовем пару напротив. А еще у нашего человечка «I» есть самый лучший друг, они всегда вместе и никогда не расстаются. Поэтому они одинакового цвета. Это «Am». Давайте назовем их вместе - «I am». Сегодня они научат нас говорить о себе. «I am Lena». Кто хочет рассказать о себе? Также мы используем эту конструкцию, когда хотим сказать, сколько нам лет- «I am 5». Посмотрите, как «Am» своими руками – крылышками соединяет наших человечков. В структуре предложений можно использовать названия животных, где закрепляется лексический материал по изучаемой теме.
Теоретическая часть.
Также в своей работе по развитию грамматических и лексических навыков я использую пиктограммы. Что такое пиктограмма? Это письмо, которое состоит из знаков и рисунков, пожалуй, это самый древний вид письменности, с помощью которого люди могли передавать друг другу информацию.
Возможно, вы не замечали, но пиктограммы повсюду вокруг нас. Знаки, стрелки, маленькие рисунки несут в себе много информации - изображение гантели ассоциируется со спортивным залом, ложка с вилкой – с местом общественного питания и т. д. Использование пиктограмм удобно на начальном этапе изучения иностранного языка, т. к. дети ещё не владеют навыками чтения и письма на родном языке и им трудно не только запомнить, но и понять грамматические структуры английского языка. Пользуясь пиктограммами, дети могут составить мини рассказ о себе, своей семье, любимой игрушке или «прочитать» письмо от сказочного персонажа.
Использование пиктограмм и схем способствует развитию монологической и диалогической речи детей, пониманию синтаксических и грамматических отношений в высказывании, развивает логическое и образное мышление, память.
Использование пиктограмм и другой схемной наглядности существенно облегчает переход в дальнейшем к обучению традиционному чтению и письму в школе.
Практическая часть.
Так, например, при изучении темы домашние и дикие животные, можно использовать пиктограммы. Для этого мы с детьми повторяем, что обозначают эти символы. Символ девочки или мальчика обозначает «Я»-«I», символ глаз обозначает «вижу» - «see» и затем дети подбирают животное, которое они видят. Давайте расскажем, каких мы видим животных? What can you see? I see a wolf. I see a fox… А вы умеете писать по-английски? Дети: - Нет!
Педагог: - А как вы думаете: что можно использовать, чтобы написать письмо или загадку?
Дети: Можно нарисовать или подобрать картинки. Давайте попробуем рассказать, каких животных мы видим при помощи картинок.
(Составление пиктограммы педагогом, показ). Давайте вместе со мной прочитаем. А теперь вы расскажите, каких животных вы видите - (раздать шаблоны для выстраивания предложения). Таким образом с детьми можно закрепить названия фруктов.
Что обозначает символ девочки? Символ девочки или мальчика обозначает «Я»-«I». Как вы думаете, что обозначает сердце? Сердце обозначает «люблю» - «like».
(Выстраивание пиктограммы педагогом, показ). I like a plum. I like an apple… Давайте скажем вместе. А теперь расскажите, что вы что любите - «What do you like?» а помогут вам в этом картинки. Раздать на каждого ребенка шаблоны. Винни-Пух тоже написал нам что он любит при помощи рисунков. Давайте посмотрим его рисунки и попробуем прочитать их.
Вывод:
Таким образом, играя с пиктограммами, дети не только усваивают новые слова и грамматические конструкции в контексте какой-либо ситуации, одновременно развивается логическое, образное мышление, память, способность к восприятию и порождению логически связанных высказываний, что способствует общему развитию ребенка.
