Фотопроект «Лив Ульман и Ингмар Бергман» в Центре фотографии имени братьев Люмьер (стр. 1 )

«Детский сад для всех ребят»

Образовательный проект

по разработке и внедрению модели

инклюзивного образования

детей с ограниченными возможностями здоровья, посещающих муниципальную бюджетную дошкольную образовательную организацию «Центр дошкольного развития Детский сад №17 «Мамонтёнок» города Черкесска»

       

  Авторы: 

  Директор МБДОО «ЦДР Д/с №17«Мамонтёнок»

 

  Заместитель директора по ВМР

  Макеева Марина  Викторовна

  Черкесск 2015г.

Информационная карта проекта «Детский сад для всех ребят»

Раздел 1

Регистрационный номер проекта (заполняется организационным комитетом конкурса)
Ф. И.О. заявителя (полностью)
Дата рождения	27.11.1954 года
Город, регион	Город Черкесск, Карачаево-Черкесская республика
Образование	РГБУ «КЧРИПКРО» Менеджмент в образовании
Место работы, должность	Муниципальная бюджетная дошкольная образовательная организация «Центр дошкольного развития Детский сад №17 «Мамонтёнок» города Черкесска», директор.
Мобильный телефон заявителя	8 9283957483
Адрес электронной почты	*****@***ru
Раздел 2
Аннотация проекта	Образовательный проект, разработанный Муниципальной бюджетной дошкольной образовательной организацией «Центр дошкольного развития Детский сад №17 «Мамонтёнок» города Черкесска» - это система комплексного сопровождения детей-инвалидов которая предназначена  обеспечить право ребёнка на коррекцию имеющихся недостатков физическом, интеллектуальном развитии. Проект направлен на обеспечение права семьи по оказанию ей помощи в воспитании и образовании детей дошкольного возраста на основе реализации Федерального Государственного образовательного стандарта и приоритетных направлений образовательной деятельности  МБДОО: - охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; - обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); - создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; - обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Основное направление данного проекта - подготовка к школе ребёнка с ОВЗ, помочь ему на начальной ступени обучения освоить необходимые знания, умения и навыки, способы учебной работы и адаптироваться в традиционной системе обучения. Формирование дошкольных знаний и представлений рассматривается не как самоцель, а как одно из средств психического развития ребёнка и воспитания у него положительных качеств личности В детском саду воспитываются дети с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья). К этой группе детей относятся дети с различными нарушениями как в физическом, так и в психическом развитии. В основу проекта положено коррекционное направление воспитательно-образовательного процесса, которое обеспечивают все специалисты МБДОО по индивидуальным образовательным маршрутам, разработанным на каждого ребёнка с учётом его особенностей развития. Инновационность проекта заключается в том, что дети с ОВЗ находятся в общеобразовательной группе своих сверстников под присмотром педагогов – тьюторов. Индивидуальное сопровождение ребёнка направлено на предупреждение трудностей в обучении и оказание помощи в их преодолении, всестороннее развитие его задатков, способностей и осуществляется в несколько этапов: -сбор информации о ребёнке. - анализ полученной информации - совместная выработка рекомендаций для ребёнка - консультирование всех участников сопровождения о путях и  способах решения проблем ребёнка - решение проблем, т. е. выполнение рекомендаций всеми  службами сопровождения -анализ выполненных рекомендаций всеми участниками         -разработка индивидуального маршрута дальнейшего развития ребёнка. Гипотеза: Если члены рабочей группы разработают и апробируют систему комплексного сопровождения детей-инвалидов, то это создаст благоприятные условия пребывания в группе сверстников, будет способствовать развитию способностей каждого ребенка и поможет выработать у каждого особенного ребенка адаптационные механизмы к социуму.
Название проекта	Детский сад для всех ребят
Актуальность	Одной из важных проблем образования сегодня является развитие новых подходов к образованию детей с особыми потребностями. Таким подходом может стать развитие инклюзивной модели образования, которая обеспечит возможность получения качественного образования детям с разыми возможностями. Термин "инклюзия" в переводе с английского языка означает "включенность". Инклюзивное образование дает возможность всем детям (включая детей с ограниченными возможностями здоровья) в полном объеме участвовать в жизни коллектива образовательного учреждения. С 1 января 2014 года был введен в действие в Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее ФГОС) (приказ Министерства образования и науки России ). Где говорится о выравнивании стартовых возможностей выпускников дошкольных образовательных учреждений, в том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ). В связи с этим, для получения общего образования детьми с ОВЗ в общеобразовательных организациях должны разрабатываться соответствующие адаптированные основные общеобразовательные программы (отдельными документами) с учетом особенностей детей их психофизического развития, индивидуальных возможностей.  Содержание образования и условия организации обучения и воспитания дошкольников с ограниченными возможностями здоровья определяются Адаптивной образовательной программой.  Программа представляет собой модель инклюзивного образования и апробируется в рамках деятельности дошкольной организации, одной из основных целей которой является: совершенствование системы деятельности дошкольной организации, направленной на сохранение и укрепление здоровья, коррекции недостатков и отклонений в физическом и психическом развитии детей, формирование физической, нравственной и духовной культуры. Необходимость разработки и внедрения модели инклюзивного образования обусловлена объективными факторами: 1. Рост инвалидизации населения в целом, и детей в частности. По данным Министерства здравоохранения и социального развития РФ 16% российских детей хронически больны, но интегрированы в образовательную среду по оценкам специалистов менее половины. 2. Обязательства по правам человека и правам детей должны рассматриваться в равной степени; 3. Инклюзия – это одна из последних стратегий специального образования. Инклюзия обеспечивает полное вовлечение ребенка с особенностями развития в жизнь образовательной организации. Смысл инклюзии – не просто поместить ребенка в обычную группу на часть дня или полный день, а таким образом изменить организацию пространства детского сада, а также воспитательно-образовательный процесс, чтобы полностью вовлечь необычного ребенка в социум. 4. Инклюзивное образование обеспечивает формирование у всех участников образовательной деятельности таких общечеловеческих ценностей, как: взаимное уважение; толерантность; осознание себя частью общества; предоставление возможностей для развития навыков и талантов конкретного человека; взаимопомощь; возможность учиться друг у друга; возможность помочь самим себе и людям в своем сообществе. 5. Конституционное право родителей выбора модели образования для своего ребенка. Как показали исследования, семьи выбирают инклюзивное образование по множеству причин, но главным образом, они надеются на более широкие возможности общения их детей с их типично развивающимися сверстниками. Обычно цели семьи таковы: Больше возможностей перенять адекватные образцы для подражания; Больше возможностей развивать и упражнять базовые навыки, например, коммуникативные; Больше возможностей завязать дружеские и другие общественные отношения с типичными сверстниками; Возможность доступа к основной программе обучения; Доступ к многообразию способов обучения. Возможность принятия детей с ОВЗ в наш детский сад обусловлена: Наличием условий предметно-развивающей среды (кабинет психолога, дефектолога, музыкальный, физкультурно-тренажерный залы, изостудия,  кабинет массажиста, плавательный бассейн); и достаточной оснащенностью специальным оборудованием. 2 Положительным опытом реализации в МБДОО  разных моделей интегрированного образования детей с ограниченными возможностями  3. Наличием кадровых условий, высоким профессионализмом педагогов и специалистов дополнительного образования.   4.Наличием программно-методического обеспечения коррекционно-развивающего процесса, в том числе наличие программ педагогов дополнительного образования МБДОО, составленными по индивидуальному образовательному маршруту детей с ОВЗ.   5. Востребованностью данной услуги (по результатам опроса родителей)
Направление проекта	Развитие инклюзивного образования
Цели и задачи проекта	Цель проекта: Создание социальной ситуации развития дошкольников, социальных и материальных условий, открывающих возможности позитивной социализации ребёнка, формирование у него доверия к миру, людям, и к себе, его личностного и познавательного развития, а также адаптацию и интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья в общество. Задачи: Создать условия для пребывания детей с ограниченными возможностями здоровья в группе сверстников. Разработать нормативно-правовую базу по проблеме. Разработать адаптивную программу и программное обеспечение образовательного процесса. Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение развития детей с ограниченными возможностями здоровья. Разработать модель взаимодействия с родителями и социумом. Обеспечить повышение профессиональной компетентности педагогов по проблеме.
Продолжительность, сроки реализации проекта	2 года
Этапы реализации проекта План – график проекта	I этап – организационный 01.09.2014г. по 01.01.2015г. II этап – реализации(основной) 01.01.2015г по 01.05.2016г. III этап – контрольно-диагностический 01.05.2016 по 01.09.2016г.(результативный)
Финансовое обеспечение проекта
Ресурсное и кадровое обеспечение проекта	МБДОО «ЦДР Д/с №17 «Мамонтёнок», педагогический коллектив.
Предполагаемые результаты проекта	Формирование социокультурной среды для полноценного пребывания детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных группах МБДОО. Повышение уровня «воспитательной» компетентности родителей, их активности в образовательном процессе. Стойкое продвижение детей в развитии. Повышение профессиональной компетентности педагогов в работе с детьми с разными возможностями Устойчивый спрос родителей на услуги МБДОО, повышение рейтинга МБДОО
Дальнейшее развитие проекта	Перспективы работы коллектива по проблеме. Продолжить работу по созданию предметно развивающей среды в группах и в МБДОО в целом с учётом пребывания детей с ОВЗ. Разработать воспитательную систему инклюзивного образования детей дошкольного возраста используя передовой практический опыт педагогов МБДОО. Обеспечить преемственность инклюзивного дошкольного и младшего школьного возраста.