Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Учащиеся отмечают, что ученик ошибочно выписал следующие сочетания слов.

Ветер утих – грамматическая основа предложения.

Пойду почитаю – осложненная форма простого глагольного сказуемого

Не буду отвечать – сложная форма будущего времени глагола несовершенного вида.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Пусть поет – сложная форма повелительного наклонения глагола.

Самый умный – сложная форма превосходной степени

В течение суток – сочетание «производный предлог + сущ».

Глаза, полные слез – сочетание слова и относящегося к нему обособленного члена.

Водить за нос – фразеологизм.

Учитель: Какое еще было задание?

Нужно было заполнить таблицы 1, 2.

Таблица1

Знаю (умею)

Хочу знать (новое)

Таблица 2

Именные

Глагольные

Наречные

Субстантивные

Адъективные

Учитель: С какими заданиями не удалось справиться?

Учащиеся отмечают, что встретились с новыми для них понятиями «субстантивные» и «адъективные» словосочетания.

III. Этап изучения новых знаний (презентация)

Учитель: Познакомьтесь с информацией на слайде.

В зависимости от того, какое слово является главным, все словосочетания делятся на глагольные (главное слово – глагол), субстантивные (главное слово – имя существительное), адъективные (главное слово – имя прилагательное), наречные (главное слово – наречие)

Учитель. Как изменится схема «Виды словосочетаний по главному слову» с учетом новой информации.

Учащиеся отмечают, что вместо именных словосочетаний в схеме появятся субстантивные и адъективные словосочетания по главному слову.

Учитель. Ребята, вы сейчас самостоятельно можете сформулировать тему нашего урока?

Виды словосочетаний по главному слову.

Учитель. Какую цель мы поставим перед собой на этом уроке?

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5