Образовательная программа по дзюдо (стр. 5 )

Учебный материал программы построен по принципу «расширяющейся спирали», благодаря чему одна и та же мыслительная операция отрабатывается на занятиях многократно. Содержание   заданий постепенно усложняется, расширяется за счёт обогащения новыми
компонентами. Методы обучения и тренировки, дозировка объёма и интенсивность нагрузки определяются, варьируются, видоизменяются в зависимости от возраста, физического развития и этапов подготовки спортсменов.

Технико-тактическое обучение систематизировано с учётом последовательности изучения технических приёмов и развития тактических действий как в отдельном годичном цикле, так и на протяжении многолетнего процесса тренировки.

Основой развития физических качеств, способностей, двигательных функций юного спортсмена, повышения спортивной работоспособности является общая физическая подготовка.

Специальная физическая подготовка в практике дзюдо тесно связана c технико-тактическим разнообразием приёмов, выполняемых с разной скоростью и силой, из необычных исходных положений и т. д.

Всесторонняя физическая подготовка не должна терять своего значения на протяжении всех лет тренировки.

В учебно-тренировочном процессе решаются образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи, обеспечивающие освоение теоретических и методических основ дзюдо, овладение двигательной культурой и навыками противоборства с противником, включая подготовку к соревнованиям (тренировку).

Практические занятия подразделяются на учебные, учебно-тренировочные, тренировочные, контрольные и модельные, а соревнования - на главные, основные, отборочные и контрольные. Практика включает элементы техники и тактики, закрепление знакомых двигательных действий. В тренировочных занятиях многократно повторяются хорошо освоенные элементы техники и тактики, закрепляются их варианты в условиях различного объёма и интенсивности выполнения.

На теоретических занятиях обучающиеся знакомятся с историческим опытом и элементами культуры дзюдо, овладевают способами наблюдения и обобщения тренировочных и соревновательных результатов.

Методическая подготовка содержит материалы по теории и методике дзюдо и судейской практике. Рекреационные занятия характеризуются малым объёмом, интенсивностью, обеспечиваются восстановительными мероприятиями. Оздоровительные задачи позволяют контролировать развитие форм и функций организма, сохранять и укреплять здоровье детей и подростков.

Учебно-тренировочный цикл по каждому разделу программы завершается оценкой физической и технико-тактической (контрольные нормативы) подготовки юного борца.

Воспитательная работа

Неотъемлемой частью образовательной программы физкультурно-спортивного объединения дзюдо является воспитательная работа.

Главная цель воспитательной работы: создание условий для формирования социально-компетентной, социально - адаптивной, социально - безопасной личности с активной гражданской позицией.

Основные направления воспитательной работы и задачи:

Гражданско - патриотическое воспитание:

формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбе Отечества, формирование потребности в познании и сохранении культурно-исторических ценностей;

Духовно-нравственное воспитание:

формирование глубокой нравственной позиции, воспитание устойчивых нравственных принципов;

Художественно-эстетическое воспитание:

приобщение детей и подростков к миру прекрасного в сфере жизни и искусства;

Воспитание здорового образа жизни, формирование основ безопасности жизнедеятельности:

физическое совершенствование, укрепление здоровья, формирование навыков санитарно-гигиенической культуры, безопасности жизнедеятельности, профилактика и предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма, наркомании, алкоголизма, других негативных проявлений;

Экологическое воспитание:

формирование навыков бережного отношения к природе, охраны окружающей среды, пропаганда экологических знаний.

Решение поставленных задач осуществляется на занятиях, различных воспитательных и оздоровительных мероприятиях, таких как: спортивные вечера с показательными выступлениями, походы, экскурсии, тематические диспуты и беседы, встречи со знаменитыми спортсменами, трудовые сборы и субботники, праздники, посвящённые памятным датам, игры на свежем воздухе и т. п.

Воспитательные средства:

• личный пример и педагогическое мастерство педагога;

• высокая организация учебно-тренировочного процесса;

• атмосфера трудолюбия, взаимопомощи, творчества;

• дружный коллектив;

• система морального стимулирования;

• наставничество.

Работа с родителями.

       Успешность воспитательного процесса во многом зависит от того, как складываются отношения между педагогами, обучающимися и родителями.

       Создание благоприятного союза с семьями обучающихся – насущная необходимость сегодняшнего дня. Именно семья вводит ребёнка в мир, в семье ребёнок получает первые знания, умения и навыки жизни.

Основная цель взаимодействия – вовлечение семьи в единое образовательно-воспитательное пространство, а в конечном итоге – формирование целостно-образовательного процесса, полноправным субъектом которого являются родители.

       Основные  формы взаимодействия с  родителями:

- анкетирование родителей;

- индивидуальные беседы;

- проведение консультаций на различные темы с  привлечением психолога

Центра;

оформление уголка информации для родителей (памятки для родителей,

информационные объявления, тематические стенды);

родительские собрания; наглядные формы пропаганды; участие родителей в мероприятиях и соревнованиях.

       

Диагностика образовательно-воспитательного процесса и

спортивного роста обучающихся

Результативность образовательной программы по борьбе дзюдо проверяется оценочными компонентами мониторинга: мотивационным, когнитивным, креативным.

Характеристика оценочных компонентов мониторинга программы:

1. Мотивационный компонент характеризуется внутренней готовностью детей к работе в объединении по борьбе дзюдо, интересом к занятиям.

1.1. Проводится в виде социологического анализа (анкетирование, беседы, наблюдения).

1.2. Проводится  статистический  анализ  (анализ  количественных показателей):

Наполняемость групп, сохранность контингента, участие в соревнованиях.

2. Когнитивный компонент определяет уровень индивидуально личностного развития, оценку знаний и умений полученных в ходе обучения по образовательной программе.

3. Креативным компонент предполагает оценку участия обучающихся в соревнованиях.

Материально-техническое оснащение

Для обеспечения данной дисциплины необходимо:

специально оборудованный спортивный зал; спортивный инвентарь и оборудование (обручи, мячи, скакалки, шведская лестница, гимнастические коврики (карематы), разновесные гантели, штанги, тренажеры); вспомогательное оборудование (наглядные пособия).

Литература, используемая для составления  программы

, Майский физической культуры: Учебн. пос. для студ-тов заочн. обуч.  – Набережные Челны: Филиал ВГИФКа, 1989. Алиханов основы обучения броском в спортивной борьбе /Спортивная борьба. – М.: ФиС, 1985. Алиханов основы современной спортивной борьбы: Автореф. дис… докт. Пед. наук. – М., 2007. О становлении технико-тактического мастерства/Спортивная борьба. – М.: ФиС, 1982. Ашкинази взаимосвязи обучения и воспитания  в процессе занятий рукопашным боем // Тезисы докл. итог. науч. конф. Адьюнктов и соискателей Института за 1989 год – Л.: ВИФК, 1990. Белоусов основы подготовки учащихся средних учебных заведений к службе в Советской Армии: Автореф. дис. канд. пед. наук – М., 1991. Бурханов спорта на организм школьников //Теория и практика физической культуры. – М., 1995. Верхошанский и организация тренировочного процесса. – М.: ФиС, 1985. Гончаров бой: Методические рекомендации. – Л.: ВДКИФК, 1976. Годик тренировочных и соревновательных нагрузок. – М.: ФиС, 1980. Гужаловский подготовка школьников. Челябинск, 2010. Калмыков подготовки юных борцов 8 – 10 лет / Спортивная борьба. – М.: ФиС, 1975. Коджаспиров в методике начального обучения юных борцов/Спортивная борьба. – М.: ФиС, 1982. Курдюков -педагогические аспекты совершенствования процесса обучения в общеобразовательных учебных заведениях нового типа средствами физической культуры: Автореф. канд. дис. Краснодар, 2004. Маркиянов соревнований и техническое мастерство борцов/ Спортивная борьба. – М.: ФиС, 1978. Харлампиев самбо. – М.: ФиС, 1959. Чумаков для всех: упражнения //Спортивная жизнь России. 1990 № 1.

Литература, рекомендуемая обучающимся

1. Бурцев рукопашного боя с помощью подручных средств. – М.: Наука, 1990.

2. Грузных и планирование учебно-тренировочного процесса в спортивной борьбе. – Омск, 1978.

3. Иванов обучению технике рукопашного боя: Автореф. дис. канд ед. наук – М.: Всерос.. НИИ ФКиС, 1995.

4. , Косачев и проведение соревнований по спортивному рукопашному бою в защитных средствах без оружия (спортивно-боевое единоборство). СПб.: ВИФК, 1997.

5. , Дементьев тренеров по самбо технологии моделирования конфликтного взаимодействия/ Актуальные проблемы спортивной борьбы. – М.: РГАФК, 1998.

6. Матвеев спортивной тренировки. Учебное пособие для ИФК. – М.: ФиС, 2005.

7. Матвеев и построение спортивной тренировки. – М.: ГЦОЛИФК, 1972.