Методическая разработка урока-конференции по повести Э. Казакевича «Звезда» «Свет «Звезды» - для правнуков Победы» (стр. 1 )

Министерство образования и науки Хабаровского края

КГБОУ СПО ХПЭТ

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

урока-конференции

по повести Э. Казакевича «Звезда»

«Свет «ЗВЕЗДЫ» - для правнуков Победы»

2014 г.

Рассмотрено

на заседании ЦК

гуманитарных  дисциплин

Протокол №_______

От «___»__________200___г.

Председатель ЦК

___________

Составитель:  , преподаватель 

  КГБОУ СПО ХПЭТ

Рецензент:  , преподаватель

  КГБОУ СПО ХПЭТ

СОДЕРЖАНИЕ

РЕЦЕНЗИЯ……………………………………………………………………………….. .  4

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………………………………….  5

ХОД  МЕРОПРИЯТИЯ……………………………………………………………………………………………….          6

ПОСЕЩЕНИЕ МУЗЕЯ………………………………………………………………………………………………………..  14

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ…………………………………………… …………………… ……………………….  15

ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………………. … ……………………………………………  16

ПРИЛОЖЕНИЕ

РЕЦЕНЗИЯ

на урок – конференцию по повести Э. Казакевича «Звезда»

«Свет «ЗВЕЗДЫ» - для правнуков Победы»

(преподаватель  )

Данный урок литературы предназначен  для студентов первых курсов, изучающих дисциплину Литература. Цель урока - воспитывать уважение к подвигу советского человека, победившего в войне с фашизмом,  к отечественной истории и литературе, знаниям; побуждать к чтению, саморазвитию, самообразованию.

Урок с применением нестандартных форм обучения, проводимый в рамках  учебной дисциплины, помогает расширить кругозор студентов, развить их творческий и духовный потенциал и формирует у них аналитические способности при работе с текстом произведения.

Следует отметить грамотный подбор вопросов и заданий, позволяющих творчески подойти к их выполнению, расширяющих кругозор студентов.

Отдельной похвалы заслуживает задание по Защите электронной презентации. Выполнение этого задания настроило студентов на работу с дополнительной литературой. заставило их самостоятельно, четко, грамотно формулировать информацию.

Отбор содержания материала, используемого в ходе урока, соответствует возрасту студентов. Время урока используется рационально. Все этапы логически выстроены и завершены.

Итоговая экскурсия в музей техникума способствовала усилению эмоционального впечатления от урока и имела значительный эффект в процессе нравственного взросления подростков, формированию их творческих способностей, повышению умственного потенциала и  социализации студентов.

Цели  урока достигнуты. Урок даёт понять студентам, что изучение Литературы, чтение книг, и в частности, книг о войне должно стать для них не «трудовой повинностью» и обязанностью, а сред­ством удовлетворения своих духовных, интеллектуальных и эсте­тических запросов, как граждан и патриотов.

Данную форму проведения урока можно рекомендовать для проведения аналогичных мероприятий  по другим предметам.

Преподаватель комиссии гуманитарных дисциплин 

ВВЕДЕНИЕ
  Со временем все меньше остается среди нас тех, кто встретил роковой рассвет 22 июня 1941 года. Тех, кто суровой осенью 1941 года защищал Москву, кто познал кровавый снег Сталинграда, кто пол-Европы по-пластунски прошагал.

Прошедшие десятилетия не ослабили интереса общества к этому историческому событию. Время демократизма и гласности ставит перед историками, литераторами новые и новые вопросы. Ее участник писатель В. Астафьев писал: «…к тому, что написано о войне, я как солдат никакого отношения не имею. Я был совершенно на другой войне… Полуправда нас измучила…». Все это заставляет нас задуматься над тем, что из художественной литературы о войне рекомендовать для чтения старшеклассникам. Это произведения Ю. Бондарева, В. Быкова, В. Астафьева, В. Некрасова, К. Воробьева, В. Кондратьева.

Современная молодежь о войне знает только
понаслышке. Развивается поколение, которое не знает своих героев, интересующееся только собой.

Одна из книг, которая может взволновать, вызвать у читателя переживания, размышления о герое, авторе и даже о себе, повесть Э. Казакевича «ЗВЕЗДА».

Современному обществу нужны патриоты, интеллектуально и духовно развитые люди, любящие свою Родину, почитающие традиции наших дедов и прадедов, способные в любую минуту на самопожертвование во имя спасения жизни других людей (своих отцов, матерей, братьев, сестёр, жён, детей), свято почитающих атрибуты государственной власти.

В настоящее время такая проблема, проблема военно-патриотического воспитания является очень актуальной. К сожалению, литература уделяет этому вопросу очень мало внимания, так как старые книги утратили свою актуальность, а новые ещё не появились, а те, которые существуют, являются далеко не образцом для подражания.

Поэтому приходится обращаться к проверенным временем образцам отечественной прозы, и в частности, к замечательной повести писателя Э. Казакевича «Звезда»

Помимо воспитательной основной образовательной задачей является необходимость  научить студентов анализировать содержание литературного текста. Во время работы с текстом формируются такие важные для написания сочинения-рассуждения умения, как умение определять основную проблему текста, формулировать авторскую позицию; умение создавать систему аргументов, подтверждающих справедливость выводов этих; стимулировать мыслительную деятельности, творческие способности обучающихся.

Свет «Звезды» - для правнуков Победы…

Урок-конференция по книге Э. Казакевича «Звезда»

Преподаватель русского языка и литературы

Тема: « Свет «Звезды» - для правнуков Победы»

Цель и задачи:

раскрыть особенности прозаических произведений о войне, обратив внимание на глубочайшие нравственные контексты; создать эмоциональный настрой, соответствующий художественному материалу; вызвать личностный отклик на прочитанное произведение; на материале повести Э. Казакевича «Звезда» выявить специфику изображения войны и характера рядового бойца; развитие словесно-логического, критического мышления учащихся путем аналитического чтения текста; формирование интереса и уважения к истории Отечества, воспитание патриотизма.

Оборудование:

тексты повести Э. Казакевича «Звезда», плакат-обложка книги, репродукции картин, посвященных славному подвигу народа в Великой Отечественной войне; художественный фильм «Звезда» по повести Э. Казакевича; выставка книг о Великой Отечественной войне.

Ход урока.

I. Слово учителя. Организационный момент

Объявление темы, цели проведения данного урока; представление репродукций картин.

II. На фоне фрагментов художественного фильма «Звезда» студентка знакомит студентов с кратким очерком жизни Эммануила Казакевича.(См. Приложение1)

Нередко в отечественной литературе были писатели, которым довелось стать разведчиками или свидетелями разведывательных операций. Они старались передать правду в своих произведениях. Одним из таких писателей-разведчиков был Эммануил Казакевич, написавший повесть «Звезда» о гибели разведгруппы в тылу врага. Этот автор проложил дорогу новому художественному типу  разведчика, ставшего в новейшей русской литературе классическим образом и явившимся предметом сочувствия и даже преклонения [5, с.3].

В июле 1941 года Э. Казакевич ушёл добровольцем в армию, участвовал в битве под Москвой. Переведённый в одну из тыловых частей, он настойчиво рвался вновь на фронт.

После нескольких отказов командования он исчез из тыловой части, а позже стало известно, что Казакевич  - на переднем крае: ходит в разведку, выполняет боевые задания. С разведкой связана вся его фронтовая жизнь. Первый свой орден он получил за «языка», захваченного в трудных условиях длительной обороны. «Писатель мирного времени» был солдатом-разведчиком, командовал взводом и ротой, стал начальником дивизионной разведки и закончил войну офицером разведотдела штаба армии, кавалером восьми орденов и медалей. После войны литературная звезда Казакевича поднялась стремительно и уверенно. Повесть «Звезда», принёсшая Казакевичу широкое признание, свидетельствовала о творческом своеобразии писателя, о свойственном ему искусстве пластичной лепки характеров, о психологической ёмкости и лиризме, его неторопливой повествовательной манере. «Звезда» была восторженно принята читателями и по праву вошла в золотой фонд нашей прозы, выдержав свыше 50 изданий на 24 языках. В отличие от своих литературных сверстников, ещё державших в освещении фронтовой жизни приёмов жанра мемуарно-хрониакального или очеркового, Казакевич в «Звезде» дал блестящий образец жанра повести, художественной организации материала, независимой от паспортной подлинности имени героев, календарной точности времени и географической – места действия.

В повести представлены интересные образы героев-разведчиков, людей с богатой человеческой душой, с благородным и верным сердцем. Писатель показывает лейтенанта Травкина и его товарищей, понимающими, как важно выполнить задание и как много зависит от них – таких незаметных, рядовых бойцов – непобедимость того дела, во имя которого народ не жалел ни сил, ни жизни. В то время, как на земле люди живут хотя и военными, но уже ставшими обыденными делами, в разведке, особенно в тылу врага, разведчики отрешаются от житейской суеты. «Разведчик уже не принадлежит ни самому себе, ни своим начальникам, ни своим воспоминаниям. Он не имеет имени, как лесная птица. Он вполне мог бы отказаться и от членораздельной речи, ограничившись птичьим свистом для подачи сигналов товарищам. Он сражался с полями, лесами, оврагами, становился духом этих пространств – духом опасным, вынашивающим одну мысль: свою задачу.» Что вело разведчиков на подвиг? Долг. В капитане Гуревиче командир разведгруппы «угадывал свойственный и ему, Травкину, фанатизм при исполнении долга. Не думать о своей выгоде, а только о своём деле, - так был воспитан Травкин, и так же был воспитан Гуревич. Они и называли друг друга «земляками», ибо они были из одной страны – страны верящих в своё дело и готовых отдать за него жизнь.»