Самореализация младших школьников в художественно-творческой деятельности (стр. 5 )

Диаграмма 1

Сравнительные результаты констатирующего и контрольного

этапов исследования

 

Проведенное исследование подтвердило первоначально выдвинутую гипотезу, позволило решить поставленные задачи и сформулировать основные выводы:

Самореализация младших школьников в художественно-творческой деятельности – это процесс изменения личности младших школьников, направленный, на реализацию их способностей, повышение качества художественно-творческой деятельности детей в соответствии с возрастными особенностями, посредством сотворчества с социумом. Основой самореализации являются сущностные силы личности, которые опредмечиваются в деятельности. Понятие «самореализация» включает такие образования, как саморазвитие, самопознание, самообразование, самовоспитание, саморегуляцию, самоутверждение, самоактуализацию. Разработанная модель самореализации младших школьников в художественно-творческой деятельности, представленная методологическим, содержательным, технологическим и диагностическим блоками, обеспечила целостность, упорядоченность, соподчиненность всех её компонентов. Анализ диагностических результатов и статистическая обработка данных исследования доказали эффективность выявленных педагогических условий:  1) формирование в школьном сообществе среды, способствующей самореализации личности учащихся; 2) организация художественно-творческой деятельности младших школьников на основе интеграции общего и элементов дополнительного образования;3) использование нетрадиционных методов и форм, направленных на творческую самореализацию младших школьников; 4) внедрение в учебный процесс творческих заданий, способствующих повышению мотивации к самореализации младших школьников. Созданная и внедренная в образовательный процесс программа развития воспитательной деятельности общеобразовательного учреждения позволила более целенаправленно осуществлять художественно-творческую деятельность, направленную на самореализацию младших школьников через проектирование различных методов и форм урочной и внеурочной деятельности обучающихся.

Данное исследование не является исчерпывающим. Оно открывает перспективы для дальнейшего изучения проблемы развития самореализации обучающихся средних и старших классов общеобразовательных учреждений.

Основные положения диссертационного исследования отражены в следующих публикациях:

Статьи, опубликованные в изданиях, рекомендованных ВАК РФ:

Шелякина, программы развития воспитательной деятельности школы с позиций акмеологического подхода [Текст] / // Научно-методический журнал «Вестник Костромского государственного университета им. ». Серия «Психологические науки». – КГУ  им. , 2009 – Том 15 (№3). – С. 120-125. Шелякина, концепции «Школа самовыражения и социальной адаптации личности к условиям окружающего мира» в воспитательной системе общеобразовательной школы  [Текст] / // Вестник Московского государственного областного университета. Серия «Педагогика». – Москва: Издательство МГОУ, 2010 - №1. – С. 95-99. Шелякина, модель самореализации младших школьников в художественно-творческой деятельности [Текст] / // Научный журнал «Психология образования в поликультурном пространстве». – Елец: ЕГУ им. , 2010 – Том 3 (№3). – С. 11-23.

Другие публикации:

Шелякина, формирования художественно-творческой деятельности обучающихся [Текст] / // Современные проблемы вузовского образования: матер. Межрегионал. педагогич. науч.-практ. конф. (с междун. участием) – Липецк, 2007. – С. 123-130. Шелякина, художественно-творческой деятельности младших школьников в процессе социализации [Текст] / // Социализация личности в меняющемся мире: матер. регионал. науч. конф. – Елец, 2008. – С. 79-85. Шелякина, воспитательной системы «Школа самовыражения и социальной адаптации личности к условиям окружающего мира» [Текст] / // Опыт и инновации профессора в организации досуга детей и молодежи: матер. I междун. науч.-практ. конф. – Липецк, 2008. – С. 325-329. Шелякина, семьи на развитие творческих способностей ребенка [Текст] / // Воспитательный потенциал семьи в развитии современного гражданского общества: матер. Межрегионал. науч.-практ. конф. – Липецк, 2008. – С. 31-33. Шелякина, самовыражения и социальной адаптации личности к условиям окружающего мира [Текст] / // Всероссийское электронное издание. – «ЗАВУЧ. ИНФО», 2009. www. zavuch. info Шелякина, семьи на развитие творческих способностей ребенка [Текст] / // Роль семьи в социализации личности: матер. регионал. науч. конф. – Елец, 2009. – С. 99-105. Шелякина, развития воспитательной деятельности школы [Текст] / // Всероссийское электронное издание. – «ЗАВУЧ. ИНФО», 2009. www. zavuch. info Шелякина, непрерывного образования как ключевая идея программы развития воспитательной деятельности МОУ СОШ №71 г. Липецка [Текст] / // Проблемы непрерывного образования: проектирование, управление, функционирование: матер. VIII междун. науч.-практ. конф. в 3 ч. – Липецк: 2010. Часть III – С. 139-142. Шелякина, учебно-воспитательного процесса на ступенях младшего и среднего школьного возраста [Текст] / // Оптимизация начального образования в современных условиях: матер. Всероссийск. науч.-практ. конф., посвящ. 35-летию факультета педагогики и методики начального образования. – Елец, 2010. – С. 284-290. Шелякина, понятия «самореализация» в философской и психолого-педагогической литературе [Текст] / // Теоретические и прикладные аспекты личностно-профессионального развития: матер.  IV Всерос. науч.-практ. конф. с междун. участием в 2-х ч. Часть 2. – Омск, 2011. – 152с.

Лицензия  на издательскую деятельность

  ИД  № 000.  Дата выдачи 26.10.01.

Формат 60 х 84 /16. Гарнитура Times. Печать трафаретная.  Усл.-печ. л. 1,0  Уч.-изд. л.  1,2

Тираж  100 экз.  Заказ 115

Отпечатано с готового оригинал-макета на участке оперативной полиграфии 

  Елецкого государственного университета им. .

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Елецкий государственный университет им. »

399770,  г. Елец,  .