I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель курса — умение старших дошкольников с ОНР использовать навыки словообразования разных частей речи, переносить эти знания на другой лексический материал, оформлять речевое высказывание в соответствии с фонетическими нормами русского языка.
Характеристика коррекционного курса
Данный коррекционный курс направлен на:
- Уточнение, расширение и обогащение лексического запаса дошкольников с ОНР, т. е. практическое усвоение лексических средств языка. Формирование грамматического строя речи, т. е. практическое усвоение грамматических средств языка. Развитие навыков связной речи дошкольников. Развитие коммуникативности и успешности в общении.
Описание места курса в содержании АООП.
Данный курс является элементом программы «Коррекционно-развивающей работы»
Частота занятий - 2 раза в неделю, форма организации – подгрупповые и индивидуальные занятия.
Содержание курса тесно связано с другими элементами программы «Коррекционно-развивающей работы».
Практическое усвоение лексических средств языка осуществляется через различные формы организации логопедической работы: как на подгрупповых занятиях коррекционного курса «Лексико-грамматический строй речи», так и на индивидуальных логопедических занятиях, между которыми существует тесная связь.
На занятиях курса «Лексико-грамматический строй речи» дети закрепляют речевые эталоны лексико-грамматического оформления высказывания, сформированные на занятиях по «Развитию речи». Уточнение и обогащение словарного запаса, развитие грамматического строя на занятиях данного курса осуществляется с учётом содержания программы по развитию речи.
Содержание курса «Лексико-грамматический строй речи» является основой для развития связной речи и речевого общения. Коррекционно-развивающая работа по данному курсу воспитывает у старших дошкольников с ОНР - умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание, совершенствует умение составлять рассказы по серии сюжетных картинок, рассказы по образцу, алгоритму, предложенному плану, совершенствует умение «оречевлять» игровую ситуацию. Сформированные на занятиях лексико-грамматические средства родного языка закрепляются в ситуации естественного речевого общения в различных видах деятельности по всем образовательным областям.
Планируемые результаты освоения коррекционного курса
К целевым ориентирам данной Программы относятся следующие характеристики возможных достижений ребенка:
- Ребенок безошибочно называет по картинкам предложенные предметы, части тела и предметов; обобщает предметы и объекты, изображенные на картинке. Ребенок не допускает ошибок при назывании действий, изображенных на картинках. Ребенок называет основные и оттеночные цвета, называет форму указанных предметов. Уровень развития экспрессивного словаря соответствует возрасту. Ребенок безошибочно называет по картинкам предложенные предметы, частитела и предметов; обобщает предметы и объекты, изображенные на картинке.
- Ребенок правильно употребляет имена существительные в именительном падеже единственного и множественного числа, имена существительныев косвенных падежах; имена существительные множественного числа в родительном падеже; согласовывает прилагательные с существительными единственного числа; без ошибок употребляет предложно-падежные конструкции;согласовывает числительные 2 и 5 с существительными.
- Ребенок образовывает существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами и названия детенышей животных. Ребенок без помощи взрослого пересказывает небольшой текст с опорой на картинки.
Система оценки достижения планируемых результатов.
Во время прохождения программы предусмотрены:
- входящая (первичная) диагностика; текущий мониторинг (проводится в форме выполнения контрольных упражнений, наблюдения за качеством звукопроизношения в процессе бесед, дидактических игр; результаты отражаются в «речевой карте»). итоговая диагностика.
Входящая и итоговая диагностика осуществляются на индивидуальных логопедических занятиях по протоколу логопедического обследования, на основе которого заполняется логопедическое представление.
II. СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
Программа имеет три раздела, которые тесно связаны между собой:
I. Развитие словаря
II. Формирование и совершенствование грамматического строя речи;
III. Развитие связной речи и речевого общения.
Работа по данным разделам на занятиях коррекционного курса «Лексико-грамматический строй речи» осуществляется параллельно.
1. Развитие словаря
- Уточнить и расширить запас представлений на основе наблюдения иосмысления предметов и явлений окружающей действительности, создать достаточный запас словарных образов. Обеспечить переход от накопленных представлений и пассивного речевого запаса к активному использованию речевых средств. Расширить объем правильно произносимых существительных – названий предметов, объектов, их частей по всем изучаемым лексическим темам. Учить группировать предметы по признакам их соотнесенности и наэтой основе развивать понимание обобщающего значения слов, формироватьдоступные родовые и видовые обобщающие понятия. Расширить глагольный словарь на основе работы по усвоению понимания действий, выраженных приставочными глаголами; работы по усвоениюпонимания действий, выраженных личными и возвратными глаголами. Учить различать и выделять в словосочетаниях названия признаковпредметов по их назначению и по вопросам какой? какая? какое?, обогащатьактивный словарь относительными прилагательными со значением соотнесенности с продуктами питания, растениями, материалами с притяжательнымиприлагательными, прилагательными с ласкательным значением. Учить сопоставлять предметы и явления и на этой основе обеспечитьпонимание и использование в речи слов-синонимов и слов-антонимов. Расширить понимание значения простых предлогов и активизировать ихиспользование в речи.
- Обеспечить усвоение притяжательных местоимений, определительныхместоимений, указательных наречий, количественных и порядковых числительных и их использование в экспрессивной речи. Закрепить понятие слово и умение оперировать им.
2. Формирование и совершенствованиеграмматического строя речи.
- Обеспечить дальнейшее усвоение и использование в экспрессивной речи некоторых форм словоизменения: окончаний имен существительных вединственном и множественном числе в именительном падеже, в косвенныхпадежах без предлога и с простыми предлогами; окончаний глаголов настоящего времени, глаголов мужского и женского рода в прошедшем времени. Обеспечить практическое усвоение некоторых способов словообразования и на этой основе использование в экспрессивной речи существительных иприлагательных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительных с суффиксами - онок,- енок, - ат,-ят, глаголов с различными приставками. Научить образовывать и использовать в экспрессивной речи относительные и притяжательные прилагательные. Совершенствовать навык согласования прилагательных и числительныхс существительными в роде, числе, падеже. Совершенствовать умение составлять простые предложения по вопросам, по картинке и по демонстрации действия, распространять их однородными членами. Сформировать умение составлять простые предложения с противительными союзами, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Сформировать понятие предложение и умение оперировать им, а такженавык анализа простого двусоставного предложения из двух-трех слов (без предлога).
3. Развитие связной речи и речевого развития
- Воспитывать активное произвольное внимание к речи, совершенствовать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание, слышать ошибки в чужой и своей речи. Совершенствовать умение отвечать на вопросы кратко и полно, задаватьвопросы, вести диалог, выслушивать друг друга до конца. Учить составлять рассказы-описания, а затем и загадки-описания опредметах и объектах по образцу, предложенному плану; связно рассказыватьо содержании серии сюжетных картинок и сюжетной картины по предложенному педагогом или коллективно составленному плану. Совершенствовать навык пересказа хорошо знакомых сказок и короткихтекстов. Совершенствовать умение «оречевлять» игровую ситуацию и на этойоснове развивать коммуникативную функцию речи.
III. Тематическое планирование
Месяц, неделя | Задачи | Лексическая тема | Образовательное событие | |
Сентябрь | Исследование индивидуального развития детей учителем-логопедом и воспитателями. Заполнение речевых карт | Праздник «День знаний» | ||
Октябрь 1-я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, логовой структуры слова. |
| Развлечение «Путешествие в осенний лес» | |
Октябрь 2-я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, слоговойструктуры слова. | «Огород. Овощи» | Коллективная аппликация «Вот так урожай!» | |
Октябрь 3-я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, слоговойструктуры слова. |
| Выставка рисунков «Мои любимые фрукты» | |
Октябрь 4-я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, слоговойструктуры слова. | «Лес. Грибы и лесные ягоды» | Инсценировка сказки В. Сутеева «Под грибом». | |
Ноябрь, 1-я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, слоговойструктуры слова. |
| Сюжетно-ролевая игра «Ателье» | |
Ноябрь, 2-я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, слоговойструктуры слова. | «Обувь» | Сюжетно-ролевая игра «Сапожная мастерская» | |
Ноябрь, 3-я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, слоговойструктуры слова. | «Игрушки» | Изготовление игрушек из природного материала для младшей группы. | |
Ноябрь, 4-я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, слоговойструктуры слова. | «Посуда» | Выставка поделок из пластилина, глины, соленого теста «Моя любимая чашка» День матери – развлечение для мам | |
Декабрь, 1-3я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, слоговойструктуры слова. | «Зима. Зимующие птицы. Зимние забавы» | Интегрированное занятие «Зима» | |
Декабрь, 4-я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, слоговойструктуры слова. | «Новый год» | Новогодний утренник. | |
Январь, 1-2я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, развитие навыков звукового анализа, слоговой структуры слова. | «Зимние каникулы» | Развлечение «Рождество» | |
Январь, 3-я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, слоговойструктуры слова. | «Домашние животные и их детеныши» | Выставка поделок из пластилина, глины, соленого теста «Скотный двор» | |
Январь, 4-я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, слоговойструктуры слова. | «Дикие животные и их детеныши» | Коллективный коллаж «Лесные жители» | |
Февраль, 1-я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, слоговойструктуры слова. | «Мебель» | Конструирование кукольной мебели из деталей деревянного конструктора по схемам и описанию. | |
Февраль, 2-3я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, слоговойструктуры слова. | «Транспорт» | Экскурсия «На нашей улице». | |
Февраль, 3-я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, слоговойструктуры слова. | «Профессии на транспорте» | Сюжетно-ролевая игра «Летим в отпуск» | |
Февраль, 4-я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, развитие навыков звукового анализа, слоговой структуры слова. | «День Защитника Отечества» | Музыкально-спортивный праздник «Наша армия сильна» | |
Март, 1-я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, слоговойструктуры слова. | «Весна. Приметы весны» | Интегрированное занятие «Весны улыбки теплые» | |
Март, 1-я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, слоговойструктуры слова. | «Мамин праздник» | Праздничный утренник | |
Март, 2-я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, слоговойструктуры слова. | «Детский сад. Профессии» | Экскурсия по детскому саду | |
Март, 3-я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, слоговойструктуры слова. | «Ателье. Закройщица» | Коллективный коллаж «Нарядные куклы». | |
Апрель, 1-я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, слоговойструктуры слова. | «Весенние работы на селе» | Посадка лука, укропа, салата в центре природы. | |
Апрель, 1-я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, слоговойструктуры слова. | «Космос» | Экскурсия в библиотеку «День космонавтики» | |
Апрель, 2-я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, слоговойструктуры слова. | «Наш город» | Коллективный коллаж «Мой поселок» | |
Апрель, 3-я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, слоговойструктуры слова. | «Почта» | Экскурсия на почту | |
Май, 1-я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, слоговойструктуры слова. | «Правила дорожного движения» | Сюжетно-ролевая игра «Дядя Степа — постовой». | |
Май, 2-я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, слоговойструктуры слова. | «Откуда хлеб пришел?» | Клубный час «Мамины пироги». | |
Май, 3-я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, логовой структуры слова. | «Насекомые» | Выставка поделок из пластилина, глины «Жуки на поляне» | |
Май, 4-я неделя | Развитие общих речевых навыков, развитие общей и мелкой моторики развитие зрительного и слухового внимания, координации речи с движением, развитие лексики, связной речи, грамматики, развитие навыков звукового анализа, логовой структуры слова. | «Цветы на лугу» | Коллективный коллаж «Цветочный луг» |
IV. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. Нищева предметных картинок. Фрукты, овощи – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.
2. Нищева предметных картинок. Деревья, кустарники, грибы– СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.
3. Нищева предметных картинок. Транспорт – СПб.,ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.
4. Нищева предметных картинок. Животные наших лесов, домашние животные, их детеныши – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.
5. Нищева предметных картинок. Животные жарких и северных стран. Животный мир океана – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС,2012.
6. Нищева предметных картинок. Садовые и лесные ягоды. Комнатные растения – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.
7. Нищева предметных картинок. Первоцветы, полевые и луговые цветы – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.
8. Нищева предметных картинок. Домашние, перелетные, зимующие птицы– СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.
9. Нищева предметных картинок. Аквариумные и пресноводные рыбы. Насекомые и пауки – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.
10. Нищева предметных картинок. Орудия труда, инструменты. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.
11. Нищева предметных картинок. Игрушки, школьные принадлежности. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.
12. Нищева предметных картинок. Посуда, мебель. – СПб.,ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011.
13. Нищева предметных картинок. Бытовая техника. –СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011.
14. Нищева предметных картинок. Образный строй речи дошкольника. Имена прилагательные. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.
15. Нищева сюжетных картинок. Глагольный словарь дошкольника. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.
16. Нищева сюжетных картинок. Предлоги. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.
17. Нищева предметных картинок. Защитники Отечества. Покорители космоса – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС,
18. Нищева навыка пересказа у детей дошкольного возраста. Образовательные ситуации на основе текстов русских народных сказок. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014.
Список литературы
1. Туманова словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи. – М., 2002.
2. , , Чиркина и обучениедетей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Программно-методические рекомендации. – М., 2009.
3. ,Чиркина общего недоразвития речи удетей дошкольного возраста. – М., 2007.
4. Хватцев и устранение недостатков речи. –СПб., 2004.
5. Цейтлин и ребенок. Лингвистика детской речи. – М., Просвещение, 2000.
6. , , Шапиро30. , , Шапиро , речь, коммуникация. Словарь. – СПб., 2006
