ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В связи со стремительным изменением и развитием информационной структуры общества требуется новый подход к формам работы с детьми. Активно начали развиваться средства информации: глобальные компьютерные сети, телевидение, радио, мобильные телефонные сети, факсимильная связь. Современные информационные технологии должны стать инструментом для познания мира и осознания себя в нём, а не просто средством для получения удовольствия от компьютерных игр и «скачивания» тем для рефератов из Интернета.
Необходимо одновременно помогать юным в анализе и понимании устного и печатного слова, содействовать тому, чтобы они сами могли рассказать о происходящих событиях, высказаться о своём социальном, политическом окружении. Эти два аспекта теснейшим образом связаны и дополняют друг друга в программе «Юный корреспондент». Даная программа нацелена на совершенствование основных видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи; подразумевает теоретическую и практическую подготовку.
Настоящая программа рассчитана на 1 год: 140 часов (4 часа в неделю)
Программа предусматривает интенсивное обучение основам журналистики через систему знаний по развитию устной и письменной речи ребёнка.
Новизна данной программы состоит в том, что она даёт возможность использовать навыки, полученные во время обучения основам журналистского мастерства, включая детей в систему средств массовой коммуникации общества.
Формы занятия, предусмотренные программой:
свободная творческая дискуссия; ролевые игры; выполнение творческих заданий; активные методы формирования системы общения; практическая работа (подготовка материалов для публикаций в прессе).Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом занятии ребенок узнавал что-то новое, обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и образность родного языка, приобрел навыки самостоятельной работы в различных жанрах публицистического стиля; научился писать заметки, статьи, рецензии, очерки, репортажи. С этой целью предусматриваются индивидуальные занятия.
Количество обучающихся в учебной группе не должно превышать 15 человек. Программа направлена на удовлетворение специфических познавательных интересов, способствующих их разностороннему личностному развитию.
Занятия в кружке помогут обучающимся оценить свой творческий потенциал.
Технологии, используемые в системе занятий по программе «Юный журналист», ориентированы на то, чтобы обучающийся получил такую практику, которая поможет ему овладеть общеучебными и специальными навыками, позволяющими успешно осваивать программу старшей школы.
Цель программы: создание условий для формирования и развития у обучающихся
- интеллектуальных и практических умений в области стилистики и журналистики; интереса к изучению гуманитарных дисциплин (русский язык, литература, история, обществознание, право); умения самостоятельно приобретать и применять знания; творческого мышления, познавательной активности; способности к словотворчеству, индивидуальных особенностей языкового стиля; коммуникативных навыков.
Занятия в кружке помогут обучающимся познакомиться с журналистикой как профессией и областью литературного творчества.
Задачи программы.
Развивающие:
- развитие образного и логического мышления;
- развитие творческих способностей подростков;
- развитие умения устного и письменного выступления.
Обучающие:
- формирование умения работать в различных жанрах публицистического стиля;
- овладение основными навыками журналистского мастерства.
Воспитывающие:
- формирование эстетического вкуса как ориентира в самостоятельном восприятии искусства;
- формирование нравственных основ личности будущего журналиста.
Основными требованиями к обучающимся при изучении основ журналистики как профессии являются желание овладеть навыками работы юного корреспондента; активная позиция во время занятий; выполнение творческих заданий, участие в ролевых играх, устных журналах, пресс-конференциях, семинарах, творческих конкурсах.
Формы контроля разнообразны:
- самостоятельные работы в различных жанрах журналистики;
- творческие конкурсы;
- экскурсии;
- публикации;
-участие в школьных мероприятиях, конкурсах сочинений, авторских стихотворений;
-выпуск школьной газеты;
-публикации на сайте школы.
Основные требования к уровню подготовки обучающихся.
В процессе занятий обучающиеся приобретают конкретныезнания:
- из истории журналистики; о жанрах журналистики и жанровых особенностях текста; о деятельности журналиста и других профессий, связанных с журналистикой, о выдающихся журналистах; о законе о СМИ.
и умения:
- создавать сочинения разных жанров; соблюдать языковые нормы (орфографические, орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, пунктуационные) в устных и письменных высказываниях; работать с дополнительной литературой (словари, энциклопедии, справочники), с использованием ИКТ; участвовать в дискуссии, пресс-конференции.
Виды деятельности обучающихся:
- теоретические занятия; творческий практикум (сочинения разных жанров); работа с прессой (обзор, анализ, рецензирование, сбор материала, редактирование, исследование); работа со справочной литературой (словарями, библиографическими указателями и каталогами, энциклопедиями и т. п.); анкетирование; социологический опрос; участие в школьных мероприятиях, конкурсах; выпуск школьной газеты;
Конечные результаты:
- умение построить устное и письменное сообщение;
- умение работать в различных жанрах публицистического стиля;
- умение общаться с отдельным человеком и аудиторией;
- самостоятельная подготовка и публикация материалов для школьной газеты.
Настоящая программа построена в соответствии с основной поставленной целью – овладением навыками журналистского мастерства. Для достижения цели и выполнения задач программой используются современные методики обучения основам журналистики. Занятия проводятся с учетом возрастных и психологических особенностей на основе дифференцированного подхода.
№ | Режим занятий | Продолжительность занятий | Периодичность в неделю | Кол-во часов в неделю | Кол-во часов в год |
Понедельник - Четверг | 40 мин | 2 | 2 | 140 ч |
Учебно – тематическое план
№ | Тема | Кол-во часов | Тип занятий | |
Теория | Практика | |||
1. | Введение | 20 ч | 18 ч | 2 ч |
2. | Основы журналистики | 80 ч | 69 ч | 11 ч |
3. | Художественно-техническое о оформление издания | 10 ч | 8 ч | 2 ч |
4. | Редакционно-техническая деятельность | 28 ч | 24 ч | 4 ч |
5. | Итоговое занятие | 2 ч | ||
Итого: | 140 ч | 121 ч | 19 ч | |
Всего: | 140 часов |
Содержание программы.
(140 часов)
Раздел I. «Краткое введение в историю журналистики» (20 часов)
Цель раздела – познакомить учащихся в доступной форме с историей возникновения и развития журналистики.
Задачи раздела:
развитие познавательных способностей учащихся;
развитие интереса к журналистике.
Темы раздела: Как и почему возникла журналистика. Из истории детской прессы. Знакомство с современными детскими и подростковыми СМИ. Журналистика в России. Требования к журналисту. Журналистское произведение. Журналистика как профессия. Актерское мастерство журналиста. Как писать материал и что такое «подача» материала. Понятие о жанре. Формирование жанров журналистики. Мастерская жанров
Предполагаемый результат: у учащихся возникнет желание самостоятельно расширить знания по истории журналистики и применить их на практике.
ТЕМА 1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ
Знакомство с программой кружка, решение организационных вопросов, техника безопасности.
Тема 2 Из истории детской прессы
Тема 3 Знакомство с детскими и подростковыми СМИ
Тема 4. Журналистика в России.
Журналистика XVIII века.
Новиков и его журналы «Трутень», «Пустомеля»,
«Живописец»
Журналистика XIX века.
Формирование жанров в журналистике. –
публицист: «Путешествие из Москвы в Петербург». Журналы
«Современник», «Отечественные записки».
Журналистика XX века.
– репортер и публицист. Истоки
нравственных основ журналистской этики. Развитие жанра
фельетона – И. Ильф, Е. Петров.
Задание. Написать репортаж «Мой поселок»; подготовить сообщения об особенностях стиля журналистов и писателей прошлого. Дискуссия о профессиональной этике журналиста
Тема 5. Требования к журналисту
Формирование представлений о профессии журналиста.
Функции:
- информационная;
- коммуникативная;
- выражение мнений определенных групп;
- формирование общественного мнения.
Журналист как представитель определенного слоя общества.
Факт как объект интереса журналиста и основной материал в его работе.
Требования к журналисту: - компетентность; - объективность; - соблюдение профессиональных и этических норм; - глубокие знания в области литературы, философии и др.; - владение литературным языком Журналистское произведение. Рождение журналистского произведения, приверженность определенной теме, Замысел произведения, структура, проблемная сторона замысла. Накопление материала, планирование и конкретизация идеи |
Тема 6. Журналистское произведение
Журналистское произведение. Рождение журналистского произведения, социальный заказ, приверженность определенной теме, Замысел произведения, структура, проблемная сторона замысла. Накопление материала, планирование и конкретизация идеи.
Тема 7. Журналистика как профессия
Журналистика как профессия. Место и роль журналистики в современном обществе. Основные типы информации. Функции журналистики (Коммуникативная, организаторская, регулятивная, рекреационная и др.). Права и обязанности журналистов, регламентируемые Законом о СМИ. Этика журналиста.
Практическое занятие
Написание материала по любой интересующей теме, проследив за структурой замысла, его воплощением в конкретной работе
Тема 8. Актерское мастерство журналиста
Тема 9. Как писать материал и что такое «подача» материала
Тема 10. Понятие о жанре. Формирование жанров журналистики
Жанры журналистики и их особенности.
Тема 11. Мастерская жанров
Общая характеристика. Жанрообразующие факторы. Мастерская жанров. Как писать материал и что такое «подача» материала. Информация (новость). Источники информации для журналиста и способы фиксирования информации. Интервью. Заметка. Изобразительно-выразительные средства и стилистические фигуры. Репортаж. Фоторепортаж. Стили русского языка. Публицистический стиль. Очерк. Эссе. Фельетон. Памфлет. Культура речи.
Предполагаемый результат: у учащихся будет развита устная и письменная речь, культура делового общения, возникнет желание заниматься журналисткой деятельностью.
Раздел II. Основы журналистики (80 ч)
Цель раздела – познакомить учащихся в доступной форме с основами журналистики, с правилами журналистики, с газетными жанрами.
Задачи раздела:
развитие познавательных, коммуникативных, творческих способностей учащихся;
развитие культуры делового общения;
развитие культуры устной и письменной речи учащихся;
воспитание любви к журналистике.
Темы раздела: Как писать материал и что такое «подача» материала. Понятие о жанре. Мастерская жанров. Основные жанры журналистики. Жанры литературы. Литературный герой. Информационные жанры. Отчет. Репортаж. Виды репортажа. Событийный репортаж. Тематический репортаж. Постановочный репортаж. Интервью как жанр. 3аметка как жанр. Аналитические жанры. Статья. Виды статей. Обозрение. Отзыв. Рецензия. Художественные жанры. Слово. Очерк. Эссе. Фельетон. Газетные иллюстрации. Культура речи. Доклад. Интервью. Культура устной речи. Культура письменной речи. Типы речи. Повествование. Экскурсия в школьный музей. Работа со школьным архивом. Описание. Рассуждение. Понятие о стилях речи. Стили речи. Методы сбора информации.
Предполагаемый результат: у учащихся будет развита устная и письменная речь, культура делового общения, возникнет желание заниматься журналисткой деятельностью.
Тема 12. Основные жанры журналистики
Жанры журналистики и их особенности.
Заметка – один из распространенных газетных и журнальных жанров. Разновидности материалов этого жанра – заметка информационного характера, заметка – благодарность, заметка – просьба, обращение.
Отличие заметки от корреспонденции.
Интервью – особенности этого жанра, его виды: интервью – монолог, интервью – диалог, интервью – зарисовка, коллективное интервью, анкета.
Статья – роль статьи в газетах и журналах. Статьи проблемные, аналитические, обличительные. Отличительные черты: целеустремленность и доходчивость, логичность аргументации, точность словоупотребления, яркость литературного изложения.
Обзор печати – особый жанр. Обзор: тематический, общий информационный, рецензирующий прессу.
Репортаж – наглядное представление о том или ином событии, через непосредственное восприятие журналиста – очевидца или действующего лица.
Жанровое своеобразие – использование элементов всех информационных жанров: картинное описание какого-либо эпизода, характеристика персонажей, прямая речь.
Виды репортажа: событийный, тематический, постановочный.
Очерк – близость к малым формам художественной литературы – рассказу или короткой повести. Очерк как раскрытие жизни того или иного значимого репортажа.
Документальность воспроизведения материала. Очерки событийные и путевые.
Фельетон – острая, злободневная критика, особые приемы изложения.
Тема 13. Жанры литературы
Общая характеристика жанров:
1.Информационные жанры(отчет, репортаж, интервью, заметка)
2. Аналитические жанры (статья, обозрение, отзыв, рецензия)
3. Художественные жанры (слово, очерк, эссе, фельетон)
Тема 14. Литературный герой
Тема 15. Информационные жанры. Отчет, репортаж, интервью, заметка. Основные требования к информативной публицистике: оперативность, правдивость, полнота отражения явлений современной жизни, актуальность, доступность, выразительность, фактологичность (ссылки, свидетельства, цитаты, определение места, времени, обстоятельств).
Информационные жанры: отчет, хроника, репортаж, интервью, заметка, информация-объявление (программа, афиша)
Задание. Создание и презентация текста определенного жанра.
Тема 17. Отчет
Виды отчетов Особенности отчетов. Метод наблюдения. Фиксация в тексте его хода и результатов. Критерий отбора события для репортажа, предметная основа жанра. Оперативность, динамичность, наглядность, активно действующее авторское "я", внимание к детали и подробности. Событийный репортаж (оперативность, хронологичность), познавательный репортаж (в основе тема, а не событие), спортивный репортаж.
Тема 18. Репортаж
Тема 19. Виды репортажа
Виды репортажа: Событийный, тематический, постановочный. Метод наблюдения. Фиксация в тексте его хода и результатов. Критерий отбора события для репортажа, предметная основа жанра. Оперативность, динамичность, наглядность, активно действующее авторское "я", внимание к детали и подробности. Событийный репортаж (оперативность, хронологичность ), познавательный репортаж (в основе тема, а не событие), спортивный репортаж.
Практическая работа:
- проанализировать расширенную заметку и репортаж;
- на одном материале подготовить заметку и репортаж;
- подготовить спортивный репортаж;
- подготовить проблемный репортаж на заданную тему.
Тема 20. Событийный репортаж
Тема 21. Тематический репортаж
Тема 22. Постановочный репортаж
Тема 23. Интервью как жанр
Интервью. Интервью как универсальный метод получения информации. Виды интервью: интервью-монолог, интервью-сообщение, интервью-диалог, интервью-зарисовка, интервью-мнение, анкета, опрос. Как вести интервью? 16 основных правил ведения интервью. Интервью как универсальный метод получения информации. Виды интервью: интервью-монолог, интервью-сообщение, интервью-диалог, интервью-зарисовка, интервью-мнение, анкета, опрос. Логика интервью.
Практическая работа:
- разработать план вопросов и провести интервью.
Задание. Взять интервью.
Тема 24. 3аметка как жанр. Заметка - простейшая форма оперативного газетного сообщения. Событийный повод для написания заметки. Сжатость изложения, высокая оперативность. Способы подачи краткой информации в газете и журнале: тематические, политематические, хроникальные подборки. "Перевёрнутая пирамида.
Заметка - простейшая форма оперативного газетного сообщения. Событийный повод для написания заметки. Сжатость изложения, высокая оперативность. Способы подачи краткой информации в газете и журнале: тематические, политематические, хроникальные подборки. "Перевѐрнутая пирамида".
Практическая работа:
- подготовить хроникальное сообщение, короткую информацию и расширенную заметку на заданную тему.
Тема 25. Аналитические жанры. Статья, обозрение, отзыв, рецензия.
Назначение произведений аналитических жанров – сообщить о явлении, выявить, исследовать его корни, показать его сущность.
Специфика аналитической журналистики. Ее виды и жанры (статья, обозрение, отзыв, рецензия).
Задание. Взаиморецензирование черновых вариантов статьи, рецензии. Конкурс на лучший отзыв.
Тема 26. Статья. Виды статей.
Статья - жанр, предназначенный для анализа актуальных, общественно-значимых процессов, ситуаций, явлений и управляющих ими закономерностей. Функции и задачи статьи. Проблемная, общеисследовательская, полемическая, историческая. «Проблемная статья»
Что такое проблемная статья. Как найти проблему.
Практическая работа:
- провести анализ проблем, с которыми сталкиваются кадеты
- написать статью
Тема 27 Обозрение
Теория: Обзор печати. Тематический обзор. Анализ подшивки.
Практика: Работа в библиотеке. Поиск материала в сети Интернет.
Общий обзор, обзор-презентация, информационный обзор.
- подготовить общий обзор местных печатных СМИ;
- подготовить обзор публикаций газеты по итогам года.
Тема 28. Отзыв
Тема 29. Рецензия
Предмет рецензии. Цели и задачи рецензента. Логический план рецензии.
Рецензия - жанр, основу которого составляет отзыв о произведении художественной литературы, искусства, науки, журналистики. Суть жанра - выявить отношение рецензента к произведению и увидеть в нем то, что не заметно непосвященному. Это требует от журналиста глубоких познаний в определенной сфере искусства. От других жанров рецензия отличается тем, что рассматривает не явления реальной действительности, а информационные явления - книги, фильмы, телепередачи. Рецензия должна преследовать важную цель - помочь аудитории оценить широко известное произведение, разобраться в вопросах искусства и литературы.
Что такое рецензия и как ее написать?
Рецензия как вид журналистики. Жанровые особенности. Типология. Монорецензии и полирецензии. Процесс создания рецензии. Знаменитые рецензенты.
Практическая работа: рецензия на книгу; рецензия на фильм;роко известное произведение, разобраться в вопросах искусства и литературы.
Творческая лаборатория: написать статью на основе последних данных о случившемся тогда, когда в редакцию через каждые 5 минут поступает "новая" последняя информация
Практическая работа:
- подготовить мини-рецензию на книгу, фильм, спектакль;
- подготовить отзыв о книге.
Тема 30. Художественные жанры.
Основные жанры: слово, очерк, эссе, фельетон, памфлет и др.
Основные функции произведений художественно-публицистических жанров:
- информационная;
- эстетическая;
- экспрессивная;
- просветительская
Задание. Теория: Рассмотреть структуру, язык и разновидности комментария. Рассмотреть структуру рецензии, ее типологию и место в печати. Дать характеристику фельетону. Рассмотреть его разновидности. Рассказать о мастерах данного жанра. Показать особенности в поиске источников, выдвижении главного тезиса, определении конструкции и особенности повествования.
Знакомство с письмами выдающихся людей. Выразительное чтение писем. Самостоятельная работа со справочной литературой, наблюдения над особенностями очерка, анализ текстов-образцов; презентация портретного очерка, создание чернового варианта эссе или фельетона.
Практика: Попробуйте написать комментарий к предложенной информации, используя метод пояснения. Постарайтесь, чтобы ваш текст не превысил 10 предложений. Определите, что явилось предметом рецензии в предложенном тексте. Воплотитесь в образ журналиста, доброе имя которого (в своих фельетонах!) пытается очернить редакция другой газеты. И попробуйте написать фельетон в ответ. Вам нужно вставить в предложения пропущенные слова так, чтобы фразы звучали законченно и красиво.
Задание: Сдать работу в форме рецензии, фельетона или эссе (одну на выбор)
Тема 31. Слово
Тема 32. Очерк
– близость к малым формам художественной литературы – рассказу или короткой повести. Очерк как раскрытие жизни того или иного значимого репортажа.
Документальность воспроизведения материала. Очерки событийные и путевые. Очерк как жанр. Герой очерка. Сбор материалов. Интервью. Работа по систематизации. План очерка. Лирические отступления. Композиция очерка.
Особенности портретного очерка как одного из видов публицистических (газетных) жанров.
Значение очерка для развития наблюдательности, умения анализировать поведение людей, критически оценивать их. Очерки событийные и путевые. Документальность воспроизведения материала.
Собирание информации и подготовка очерков на тему: «Люди, которым хочется подражать». Очерк о друге и т. д.
Тема 33. Эссе
Что такое эссе и как его написать?
Эссе (франц. essai — попытка, проба, очерк, от лат. exagium — взвешивание), прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.
Структура эссе, классификация эссе, признаки эссе, правила написания.
Практическое занятие «Пишем эссе».
Этапы написания эссе: постановка проблемы – обдумывание – планирование – написание – проверка – совершенствование написанного.
Создание и презентация эссе.
Тема 34. Фельетон
Дать характеристику фельетону. Рассмотреть его разновидности. Рассказать о мастерах данного жанра.
Творческая лаборатория: сочинение в рубрику "Сатира и юмор", "Нарочно не придумаешь".
Редактирование.
Тема 35. Газетные иллюстрации
Виды иллюстраций (репортажный снимок, репортажный рисунок, дружеский шарж, заставки)
Задачи газетной иллюстрации. Искусство иллюстрации. Репортажный снимок. Репортажный рисунок. Портрет. Пейзаж. Фотоэтюд. Фоторепортаж. Фотовернисаж. Натюрморт. Иллюстративный очерк. Карикатура. Дружеский шарж. Юмористический рисунок. Плакат. Заставка. Орнамент, виньетка.
Тема 36. Культура речи. Доклад. Интервью
Тема 37. Культура устной речи
Тема 38. Культура письменной речи
Тема 39. Типы речи
Повествование, описание, рассуждение. Особенности и различие типов речи.
Тема 40. Повествование
Практическое занятие по теме «Типы речи»
Тема 41. Экскурсия в школьный музей. Работа со школьным архивом
Тема 42. Описание
Тема 43. Рассуждение
Тема 44. Понятие о стилях речи
Научный, художественный, официально-деловой, публицистический стили. Сходство и различие художественного и публицистического стилей. Особенности публицистического стиля – лексические, фразеологические, синтаксические, изобразительно-выразительные средства.
Тема 45. Стили речи
Стили речи( продолжение). Практическое занятие по теме «Стили речи»
Практическое занятие по теме «Стили речи». Публицистический стиль. Сходство и различие художественного и публицистического стилей. Особенности публицистического стиля – лексические, фразеологические, синтаксические, изобразительно-выразительные средства.
Тема 46.
Практическое занятие по теме. Публицистический стиль
Анализ выразительных средств языка публицистических произведений (выделение в тексте, определение их роли).
Заглавие – важный компонент текста. Наблюдение над ролью заглавия в произведении; знакомство с различными видами заголовков.
Задание. Лингвистический эксперимент (работа с заглавиями текстов, замена, обоснование).
Тема 47. Методы сбора информации
Методы сбора первичной информации, факторы, влияющие на выбор методов. Традиционные и нетрадиционные методы Наблюдение и эксперимент как метод сбора первичной информации. Эксперимент как метод и жанр журналистики.
Практическое занятие по теме «Методы сбора информации»
Раздел III. Художественно-техническое оформление издания (10 ч)
Цель раздела – познакомить учащихся в доступной форме с правилами и способами оформления газеты.
Задачи раздела:
развитие познавательных, коммуникативных, творческих способностей учащихся;
расширение кругозора учащихся;
формирование и развитие практических навыков оформления издания.
Темы раздела: Макет газеты. Шрифт, заголовок и рамка. Рисунок, карикатура, фотография. Делаем газету. Верстка. Типы и виды школьных газет.
Предполагаемый результат: повышение уровня компетентности учащихся в области журналистики.
Тема 48. Макет газеты
Тема 49. Шрифт. «Понятие о шрифтах, их применение».
Теория: Графическое оформление. Шрифты.
Практика: Графическое оформление статей, заметок.
Задание: Подбор шрифта, создание собственного варианта последней полосы.
Тема 50. Делаем газету. Верстка
Тема 51. Как делается газета
Технологический цикл выпуска газеты. Основные характеристики газеты: формат, объем, тираж, шрифт, текст, понятие о газетном дизайне, модели газеты.
Тема 52. Дизайн газеты
Классический дизайн газеты. Просмотр газет с классическим дизайном, выявление особенностей черт.
Раздел IV. Редакционно-техническая деятельность (28 ч)
Цель раздела – познакомить учащихся в доступной форме с основами редакционно-издательской деятельности.
Задачи раздела:
развитие познавательных, коммуникативных, творческих способностей учащихся;
расширение кругозора учащихся;
развитие умения редактировать имеющийся материал.
Темы раздела: Редактирование – это… Сам себе редактор. Сам себе читатель. Литературное редактирование текста. Газета и журнал как тип изданий. Школьная газета. Рекламный текст в печати». Заголовок и лид в газете. Роль фотографии в газете
Предполагаемый результат: в соответствии с возрастными особенностями учащиеся смогут редактировать материал, научатся выделять главное, расширять компетенцию в данной сфере деятельности.
Тема 53. Редактирование – это…
Самая интересная статья в детском периодическом издании
Практическая работа по определению видов ошибок и способам их исправления
Тема 54. Сам себе редактор
Тема 55. Сам себе читатель. Кто будет читателем школьной газеты и что он ждет от нее? Методы выявления читательских запросов и предпочтений. Анкета.
Задание. Провести анкетирование.
Тема 56. Литературное редактирование текста
Понятие литературного редактирования. Основные виды речевых ошибок. Плеоназм и неправильное употребление фразеологизмов.
Практическое занятие. Виды правок текста (правка-вычитка, правка-сокращение, правка-обработка, правка-переделка). Отредактировать текст, используя один вид правки
Тема 57. Газета и журнал как тип изданий. Школьная газета
Миссия и название школьной газеты
Кому и зачем нужна газета в школе? Для кого выходит? Каких целей может достичь? Выбор названия. Как и о чем писать для школьной газеты
Жанровые формы. Заметка. Структура заметки. «Новость одной строкой». Правило перевернутой пирамиды. Юмореска. Темы, рубрики, полосы «Гвоздевой» материал. Правила расположение новостей, обзоров, интервью и пр. Рубрики. Полосы. Первая полоса.
Задание. Составить эскиз первой страницы газеты.
Тема 58. «Рекламный текст в печати»
Тема 59. Заголовок и лид в газете
Типы газет. Что такое лид? Способы написания лидов.
Функции лида:
- информировать читателя с минимальной потерей времени;
- акцентировать внимание на самом главном в информации с точки зрения журналиста.
Задание. Написать лид и придумать 5 заголовков.
Практическое занятие. Написать лид к своей статье.
Различные виды лидов и суметь их проанализировать. Как придумывать заголовки и писать лид? Объем заголовков, их стилистика. Констатирующие заголовки. Образные заголовки. Лид.
Тема 60. Роль фотографии в газете
Технические средства журналиста. Знакомство с техническими средствами и приемами работы с ними (фотоаппарат, видеокамера, компьютер).
Фотографирование. Роль фотографий в газете. «Портрет», «пейзаж», «композиция»
Фотомонтаж, видеомонтаж. Создание газеты в печатном виде. Фотоконкурс.
Задание. Фотографирование живых объектов. Просмотр и обсуждение работ. Оформление фотовыставок, фоторепортажей.
Тема 61. Подведение итогов работы кружка
Перечень учебно-методического обеспечения
1. раткий курс теории журналистики. М. - Ростов-на-Дону, 2006
2. ассовая коммуникация: сущность, каналы, действия. М., 2004
3. Журналистика. СПб., 2006
4. История журналистики России. Конспект лекций. СПб, 1999
5. Грабельников журналистика на рубеже тысячелетий. Итоги и перспективы. М., 2000
6. Грабельников журналиста в прессе. М., 2001
7. Кихтан технологии в журналистике. – Ростов н/Д: Феникс, 2004
8. сновы теории журналистики. СПб., 1995
9. сновы творческой деятельности журналиста. М., 2000
10. От книги до Интернета. Журналистика и литература на рубеже 0-83 тысячелетий. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2000
11. Примерные программы внеурочной деятельности» под редакцией
12. ведение в теорию журналистики. М., 2007
13. ведение в теорию журналистики. Тюмень, 2004
14. епортер: профессионализм и этика. М. 2002
