Рабочая учебная программа по дисциплине «Коррекция нарушений речи при дизартрии» для ОПОП «44.04.03 - специальное (дефектологическое) образование» (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение

высшего образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт специального образования

Кафедра логопедии и клиники дизонтогенеза

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Коррекция нарушений речи при дизартрии»

для ОПОП «44.04.03 – специальное

(дефектологическое) образование»

Магистерская программа «Логопедия»

Екатеринбург 2016

Рабочая учебная программа по дисциплине «Коррекция нарушений речи при дизартрии»

Составитель: кандидат педагогических наук, профессор кафедры логопедии и клиники дизонтогенеза УрГПУ

Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры логопедии и клиники дизонтогенеза УрГПУ

Протокол от 01.01.2001г. № 7

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Наименование дисциплины

Рабочая учебная программа по дисциплине «Коррекция нарушений речи при дизартрии» предназначена для студентов, обучающихся по направлению 44.04.03 «Специальное (дефектологическое) образование», магистерская программа «Логопедия». Программа данной дисциплины разработана на основании требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование (2015).

1.2. Цели и задачи дисциплины

Основные цели дисциплины:

ознакомление студентов с теоретическими основами по проблемам недоразвития неречевых функций и речи у детей дизартрией; формирование у будущих учителей-логопедов осознанного понимания механизмов недоразвития речи у детей с дизартрией; формирование навыков научно обосновывать дифференцированное проектирование программ по развитию моторики и речи у детей с дизартрией;

Основные задачи дисциплины:

сформировать знаний о структуре речевого дефекта при дизартрии, причинах и механизмах этого речевого расстройства, психолого-педагогических критериях дифференциации основных клинических форм дизартрии; ознакомить студентов с инструментарием, методами организации и проведения логопедического исследований детей с дизартрией; сформировать способность анализировать, синтезировать и оценивать результаты проведённых исследований; научить разрабатывать комплексные программы коррекционного психолого-педагогического воздействия и составлять конспекты индивидуальных и фронтальных логопедических занятий на разных этапах коррекционно-формирующего воздействия при дизартрии; осуществлять обоснованный выбор методических средств и приемов коррекции и компенсации речевого дефекта, нарушений моторной сферы, познавательных и эмоционально-волевых процессов у детей с дизартрией; сформировать способность осуществлять консультирование детей с дизартрией, членов их семей, педагогов; осуществлять психолого-педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения детей с дизартрией, подготавливать их к сознательному выбору профессии.

1.3. Место дисциплины в структуре ОП

Дисциплина «Коррекция нарушений речи при дизартрии» предназначена для обучающихся по направлению 04.04.03 «Специальное (дефектологическое) образование», магистерская программа «Логопедия» и входит в вариативную часть, обязательные дисциплины Блока 1 «Дисциплины (модули)»..

Программа курса построена с учётом межпредметных связей и знаний студентов по ранее изученным дисциплинам: «Психология», «Невропатология», «Психолингвистика», «Логопедия», «Нейрофизиология», «Нейропсихология» и др., что позволяет также сформировать у студентов современные представления о сложной форме речевой патологии - дизартрии.

1.4. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

в области коррекционно-педагогической деятельности:

готовностью к проектированию и осуществлению образовательно-коррекционной работы с использованием инновационных психолого-педагогических технологий (ПК-1);

способностью к проектированию индивидуальных маршрутов развития, образования, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ на основе результатов психолого-педагогического изучения лиц с ОВЗ (ПК-2);

в области диагностико-консультативной профилактической деятельности:

готовностью к консультированию педагогов образовательных организаций, осуществляющих инклюзивное обучение лиц с ОВЗ (ПК-8);

в области исследовательской деятельности:

готовностью к мониторингу эффективности коррекционно-педагогического, абилитационного и реабилитационного процессов в образовательных организациях (ПК-13).

1.5. Объём дисциплины и виды учебной деятельности

Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы.

Общая трудоемкость дисциплины для студентов очной формы обучения в часах – 108, из них на лекции отводится – 6 часа, на практические занятия – 18 часа, на самостоятельную работу студентов – 84 часа. Дисциплина изучается студентами во 2-3 семестрах и заканчивается зачетом в третьем семестре.

Общая трудоемкость дисциплины для студентов заочной формы обучения в часах – 108, из них на лекции отводится – 6 часа, на практические занятия – 10 часа, на самостоятельную работу студентов – 92 часа. Дисциплина изучается студентами в 1-2 семестре и заканчивается зачетом во втором семестре.

1.6. Особенности реализации дисциплины.

Дисциплина изучается на русском языке.

Для решения задач курса предусмотрены лекционные, практические занятия и самостоятельная работа обучающихся.

Лекционные и практические занятия проводятся на базе института с использованием современных средств обучения в высшей школе. Все лекции идут с мультимедийным сопровождением, теоретические вопросы комплексной диагностики и коррекционной работы по коррекции речевых нарушений закрепляются на практических занятиях с помощью видеоматериалов, демонстрирующих приемы логопедической работы.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно-тематический план очной формы обучения

№ п/п	Наименование темы, раздела	Всего трудоёмкость	Аудиторные занятия	Самостоятельная работа
Всего	Лекции	Практические	Лабораторные
Методологические основы обучения и воспитания детей с дизартрией	8	2	-	2	-	6
Анатомо-физиологические механизмы устной речи в норме	8	2	-	2	-	6
Обследование детей с дизартрией	12	4	-	4	8
Принципы и основные направления коррекционно-педагогического воздействия при дизартрии	10	3	1	2	7
Корковая дизартрия, причины, механизмы, симптомокомплекс, основные направления коррекционно-педагогического воздействия	12	2	1	1	10
Подкорковая дизартрия, причины, механизмы, симптомокомплекс, основные направления коррекционно-педагогического воздействия	12	2	1	1	10
Мозжечковая дизартрия, причины, механизмы, симптомокомплекс, основные направления коррекционно-педагогического воздействия	12	2	1	1	-	10
Бульбарная дизартрия, причины, механизмы, симптомокомплекс, основные направления коррекционно-педагогического воздействия	12	2	1	1	-	10
Псевдобульбарная дизартрия, причины, механизмы, симптомокомплекс, основные направления коррекционно-педагогического воздействия	15	5	1	4	10
Взаимодействие логопеда с педагогами и родителями в системе коррекционной работы с детьми с дизартрией	9	2	-	2	7
Итого	108	24	6	18	84

Учебно-тематический план заочной формы обучения

№ п/п	Наименование темы, раздела	Всего трудоёмкость	Аудиторные занятия	Самостоятельная работа
Всего	Лекции	Практические	Лабораторные
Методологические основы обучения и воспитания детей с дизартрией	9	1	-	1	-	8
Анатомо-физиологические механизмы устной речи в норме	9	1	-	1	-	8
Обследование детей с дизартрией	11	1	-	1	10
Принципы и основные направления коррекционно-педагогического воздействия при дизартрии	10	2	1	1	8
Корковая дизартрия, причины, механизмы, симптомокомплекс, основные направления коррекционно-педагогического воздействия	12	2	1	1	10
Подкорковая дизартрия, причины, механизмы, симптомокомплекс, основные направления коррекционно-педагогического воздействия	12	2	1	1	10
Мозжечковая дизартрия, причины, механизмы, симптомокомплекс, основные направления коррекционно-педагогического воздействия	12	2	1	1	-	10
Бульбарная дизартрия, причины, механизмы, симптомокомплекс, основные направления коррекционно-педагогического воздействия	12	2	1	1	-	10
Псевдобульбарная дизартрия, причины, механизмы, симптомокомплекс, основные направления коррекционно-педагогического воздействия	12	2	1	1	10
Взаимодействие логопеда с педагогами и родителями в системе коррекционной работы с детьми с дизартрией	9	1	-	1	8
Итого	108	16	6	10	92

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ