Для четкого выражения целей лучше использовать глагольные формы которые «показывают» завершенность действия обучающегося.
- Сформировать Научить Ознакомить Объяснить Развить Убедить Оказать влияние Раскрыть Рассмотреть Представить Показать Продемонстрировать
Требования к постановке целей урока.
Реалистичность целей урока с точки зрения:- Достаточности времени для их достижения; Их соответствия способностям и подготовленности учащихся; Их соответствия возможностям учителя.
- Необходимости подготовки обучающихся к усвоению материала на ближайших занятиях; Достижения последующих (конечных) результатов обучения.
Целесообразно использовать следующий алгоритм постановки целей:
Определение исходного уровня подготовки обучающихся (того, что они знают). Выявление содержания знаний, недостающих для усвоения последующего учебного материала (того, что не знают обучающиеся). Оценка возможностей школьников и собственных возможностей учителя. Определение того содержания знаний, которое может быть усвоено обучающимися за урок. Формулирование целей урока и учебных задач, то есть того, чему обучающиеся могут научиться в ходе занятия.Далее цель разбивается на задачи как её составные части.
Образовательные задачи.
К числу образовательных задач обучения относится формирование у учащихся основ разносторонних общественных, гуманитарных, естественно-математических, трудовых, технических и др. знаний; выработка умений, специальных для каждого учебного предмета.
- Проконтролировать степень усвоения следующих основных умений и навыков, изученных и сформированных на предыдущих уроках… Обеспечить усвоение следующих основных задач… Сформировать (продолжить формирование, закрепить) следующие специальные умения и навыки по данному учебному материалу… Сформировать (продолжить формирование, закрепить) следующие общие учебные умения и навыки на материале этого урока…
Воспитательные задачи.
Воспитательные задачи – целенаправленное формирование позитивных качеств личности, мировоззрения, нравственных убеждений и эстетической культуры.
Перечень некоторых воспитательных задач урока английского языка:
- прививать интерес к изучению английского языка; воспитывать культуру общения на английском языке воспитывать уважения к культуре страны изучаемого языка, умению работать в парах способствовать воспитанию культуры общения воспитывать уважение к одноклассникам воспитывать уважительное отношение к родной природе воспитание чувства взаимопомощи воспитывать у учащихся внимательное отношение к чужому мнению воспитывать у учащихся умение работать в парах и группах воспитывать ответственное отношение к учебе содействовать развитию эстетического вкуса, культуры речи содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения содействовать воспитанию следующих нравственных качеств учащихся …
Развивающие задачи.
Перечень некоторых развивающих задач урока английского языка:
- развивать логическое мышление, воображение, память развивать логическое мышление, познавательную активность и внимание; способствовать формированию умения анализировать и сопоставлять; развивать культуру речи и коммуникативные навыки способствовать развитию умений восприятия и понимания речи на слух, говорения, письменной речи по теме «…»; обеспечить условия для развития внимательности, наблюдательности и умений выделять главное, оценивать различные факты формировать интерес к предмету; формировать мотивацию к дальнейшему изучению английского языка; учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать способствование развитию языковой догадки и общего кругозора учащихся развивать познавательные способности, мыслительные процессы
Составление план-конспекта урока английского языка очень важное и ответственное занятие для педагога. План-конспект урока состоит из нескольких рубрик. Прежде всего на титульном листе указываются дата, класс, предмет, тема урока, цели и задачи, тип урока, методы и приемы, наглядность и оборудование.
Очень удобно для педагога представлять план-конспект урока в виде таблиц следующего содержания:
Этапы | Деятельность учителя | Время | Деятельность учащихся |
I. Организация начала урока | |||
II. Постановка цели и задач | |||
III. Фонетическая разминка | |||
IV. Основная часть | |||
V. Информация о домашнем задании | |||
VI. Подведение итогов. Заключи тельная часть |
Список использованных источников
Педагогика / . - М.: Просвещение, 1983. - 432 с. Гальскова, методика обучения иностранным языкам: пособие для учителя / . М.: АРКТИ, 2000. – 165 с. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. Учебник / , . - М.: Высшая школа, 2005. – с. 131 Практическая методика обучения иностранному языку [Текст]: учебник / , , . - М.: Академия, 2006. - 264 с. Пассов, иностранного языка в средней школе / . – М.: Просвещение, 1988. – 209 с. Соловова, обучения иностранным языкам / . – М.: Флинта: Наука, 2006. – 171 с. Преподавание языков в школе: общие вопросы методики / . – 3-е изд., испр. – М.: Академия, 2003. – 160 с. http://www. studmed. ru/view/sovremennaya-metodika-obucheniya-inostrannym-yazykam_342293b6ecd. html http://5fan. ru/wievjob. php? id=6304 https://sites. /site/natenglish2011/home/ctenie-kak-vid-recevoj-deatelnosti http://www. bibliofond. ru/view. aspx? id=5682 http:///kontrol-sformirovannost
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
