Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения (стр. 2 )

Риторика как наука о построении текстов противостояла герменевтике как науке об истолковании текстов. Однако это не означает, что риторика обслуживает только нужды говорящего. Убеждающую речь можно рассматривать и с позиции слушающего. Тогда главной проблемой будет оценка достоверности речи, распознавание случаев манипулирования.

Риторика как наука о построении нехудожественных текстов противостоит поэтике как науке о художественных текстах. По другой трактовке, риторика занимается прозаической, а поэтика — поэтической речью. Хотя художественная литература используется как иллюстративный материал в работах по риторике, надо отметить, что специфика художественной речи делает ее периферийной по отношению к риторическим текстам.

Риторика как наука об эффективной речи противостоит культуре речи как науке о нормативной речи. Общей зоной риторики и культуры речи являются такие качества речи, как правильность и уместность. Водораздел между риторикой и культурой речи проходит по границе, обозначенной еще в древности: первая есть «искусство говорить хорошо», вторая – «искусство говорить правильно».

Зону общих интересов риторика имеет и со стилистикой. Если функциональная стилистика изучает речь с точки зрения уместности и опирается на представления о стилистической норме, то экспрессивная стилистика изучает речь с точки зрения ясности и ориентирована на облегчение декодирования речи. Риторика ближе к экспрессивной стилистике. Общим для этих наук является аппарат изобразительно-выразительных средств (тропов и фигур), которые обеспечивают экспрессию (ясность через усиление изобразительности и выразительности) и в то же время убедительность.

  Сегодня наряду с собственно риторикой существует метариторика - часть филологии, изучающая риторические труды. Ее объектом наблюдения является сама риторическая наука, которая описывается как некая вторичная грамматика. Новая риторика опирается на данные нейролингвистики, социолингвистики и семиотики.

Итак, предметом риторики как научной дисциплины является красноречие, или ораторское мастерство. Красноречие – это умение говорить интересно, хорошо, логично.

Риторика объединяет в себе признаки науки и особенности искусства, поскольку:

а) как наука – опирается на определённые правила и закономерности, без знания и соблюдения которых добиться эффективности в устном выступлении или невозможно, или исключительно трудно;

б) как искусство – предполагает чрезвычайно большую роль личности оратора в подготовке плана ораторского выступления и в ходе этого выступления перед аудиторией.

Обращение к риторике (и классической, и современной отечественной), кроме двухтысячелетней истории, стоящей за плечами у этого предмета, может обогатить современный образовательный процесс философской широтой взгляда на практическое значение языка, указать конкретные пути работы над речью и ее "развитием".

В истории ораторского искусства выделяется прежде всего античный период. Античная риторика возникла в Греции в 5-4 вв. до н. э., сложилась в систему в 3-2 вв. до н. э. и распространилась в Риме в 1 веке до н. э.

Россия имеет богатейшие риторические традиции. Ораторская практика ещё в Древней Руси была довольно разнообразной и отличалась хорошей риторической подготовкой. Основные переводы названия классической науки об искусстве речи с греческого языка зафиксированы не только в словах "риторикия" и "ритория", но в традиционных русских словах "ветийство", "ветий" (ср. устаревшие слова "витийство, вития"), сам же корень "вет-" (писалось через ять) означал говорение, откуда все богатство современного словарного гнезда "привет, ответ, совет, завет, навет и т. д.". "Риторикия" воспринималась нашими предками как "мудрость", "художество", "хитрость" и, кроме вышеперечисленных названий этой науки, к XVII веку имелось не менее двадцати соперничавших между собою синонимов типа "благоречие, добрословие, сладкоглаголание, хитроязычие, краснословие, истинноречие, правдобеседование и т. д.". Изучение этих слов с цитатами из древнерусских сочинений может составить великолепный материал для изложения русского понимания корней риторики как науки и требований к речевому поведению наших предков.

Первым древнерусским сочинением, рассказывающим о риторике, было «Сказание о семи свободных мудростях». Это произведение состояло из семи глав, в каждой из которых соответствующая наука («мудрость»), а именно: грамматика, риторика, диалектика, мусика, арифметика, геометрия, астрономия – представляла себя, объясняла сущность своего учения, говорила о его пользе, связи с другими науками и т. д. По утверждению исследователей, «Сказание» было создано на русской почве самостоятельно во втором десятилетии 17 века. Это сочинение легло в основу первых русских учебников по теории красноречия.

Наиболее ранние списки первой русской «Риторики» относятся к 1620 году. Книга пользовалась большой популярностью, её знали и изучали в Москве, Новгороде, Ярославле, во многих монастырях. В течение многих десятилетий она была единственным учебником в России. Известны 36 списков этой работы. «Риторика» состоит из двух книг: «Об изобретении дел» и «Об украшении слова».

В первой книге «Риторики» излагается риторическое учение в целом, даётся определение ритору, риторике, описываются «обязанности» ритора, подробно рассматривается «изобретение» речи, создание доказательств в четырёх родах речи: учебном, совещательном, хвалебном и судебном; рекомендуются приёмы к возбуждению страстей.

Вторая книга «Риторики» содержит учение о тропах, рассматривает фигуры речи, говорит о подражании образцовым риторам и умелом использовании стилей речи.

Кроме списков «Риторики» 1620 года, в книгохранилищах Москвы и Санкт-Петербурга обнаружены 13 списков старообрядческой «Риторики в 5-ти беседах», 15 списков «Риторики» М. Усачёва, 30 списков «Риторики» Софрония Лихуда 1698 года, 19 списков «Риторики» Козьмы Афоноиверского 1710 года и др.

Большое распространение в России имели также латинские риторики, так как преподавание в учебных заведениях велось на латинском языке.

Интерес представляет риторическое обучение в духовных академиях и старообрядческих общинах. В библиотеках Москвы, Киева, Санкт-Петербурга хранятся многочисленные рукописи учебников, созданных учителями риторики для своих учеников, различные сборники с риторическими статьями и школьными речами.

Огромную роль в развитии риторики сыграл , которого назвал «отцом российского красноречия». С именем связано подлинное искусство публичного слова, отвечавшее интересам общественного прогресса в России. Первую краткую риторику он написал предположительно в 1743 году. Она называлась «Краткое руководство к риторике на пользу любителей сладкоречия». Однако этот вариант был отвергнут академиками-немцами. Так, при рассмотрении рукописи заявил: «Я полагаю, что следует написать автору свою книгу на латинском языке, расширить и украсить её материалом из учения новых риторов и, присоединив русский перевод, представить её Академии». Но «ослушался» и свою вторую, «пространную», риторику «Краткое руководство к красноречию» также написал по-русски, простым, доходчивым и образным языком. Первое печатное издание этой «Риторики» появилось в 1748 году. «Риторика» представляет собой фундаментальный научный труд, определивший развитие этой науки в России не только в 18 веке, но и в последующие периоды.

Практическое занятие

Цель: в процессе изучения данной темы слушателям необходимо обратить особое внимание на следующие вопросы: речь как предмет изучения риторики; риторика как учебная дисциплина; риторика как наука и искусство красноречия; возникновение риторики; источники риторики; из истории российской риторики.

Вопросы для обсуждения

Риторика как наука. Предмет и задачи риторики. Риторика как наука и искусство красноречия. Возникновение риторики. Риторика Древней Греции. Риторика Древнего Рима. Из истории российской риторики.

Вопросы для самостоятельной работы

1. Каковы предмет и задачи риторики? Считаете ли вы необходимым изучение этой учебной дисциплины? Обоснуйте свою точку зрения.

2. Какой вклад в становление и развитие риторики внесли ораторы и философы античности?

Рекомендуемая литература:

Основная литература

Введенская, и культура речи: учеб. пособие / , . – Ростов н/Д: Феникс, 2014. Введенская, для юристов: учеб. пособие / , – Ростов н/Д: Феникс, 20021. Ивакина, судебного красноречия (Риторика для юристов): учеб. пособие/ – М., Юристъ, 20071. Сердюк, для полицейских: учеб. пособие / , . – М.: Академия управления МВД России, 2013.

Дополнительная литература

Правила русской орфографии и пунктуации: полный академический справочник / под ред. .- М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010. Русский язык и культура речи: учебник / под ред. . – М., Юрайт,  2014. Зайцева, заданий и упражнений по риторике: учебно-практическое пособие / . – Руза: Московский обл. фил. МосУ МВД России, 2013.

4.  Щербаева, [Текст]: учеб.-метод. пособие / . - Краснодар : Краснодарский университет МВД России, 2013. – То же [Электронный ресурс].- Режим доступа: Электронная библиотека КрУ МВД России, требуется авторизация: http://libkrumvd. ru/.

5.  Риторика: учитесь говорить правильно и красиво [Электронный ресурс] / .- 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Омега-Л, 2012. - http://www. knigafund. ru/books/116213/.

6.  Риторика [Электронный ресурс]: учеб. пособие / авт.-сост. .- 5-е изд.- М.: Дашков и К, 2012.- http://www. knigafund. ru/books/21416/.

Тема 2. Условия эффективной речевой коммуникации.

Общие рекомендации по теме

Важными аспектами изучения данной темы являются: речевая деятельность; организационные принципы речевой коммуникации: принцип кооперации, принцип вежливости; психологические принципы: принцип равной безопасности; принцип децентрической направленности; принцип адекватности; слушание, его виды, условия эффективного слушания, принципы хорошего слушания, приёмы правильного слушания.

Под эффективной речевой коммуникацией понимается достижение адекватного смыслового восприятия и адекватной интерпретации передаваемого сообщения. Правильная интерпретация считается состоявшейся, если реципиент трактует основную идею текста в соответствии с замыслом коммуникатора. Если реципиент усвоил, для какой цели порождён данный текст, что именно хотел сказать его автор с помощью всех использованных средств, можно утверждать, что он интерпретировал текст адекватно. Неадекватное понимание устного и письменного сообщения у отправителя и получателя может привести к серьёзным ошибкам во время выработки и принятия решения, стать причиной нежелательных конфликтов.