ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И РОЛЬ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНАТОМИИ
Ялуторовский филиал ГАПОУ ТО
«Тюменский медицинский колледж»
г. Ялуторовск
Информационно-коммуникативная компетентность педагога – обязательное требование, предъявляемое к современному преподавателю. Под ИКТ - компетентностью преподавателя подразумевается личное качество педагога, проявляющееся в его готовности и способности самостоятельно использовать информационно-коммуникационные технологии в своей предметной деятельности [1]. Остановимся на одной из составляющих ИКТ-компетентности преподавателя - умении преобразовывать и представлять информацию в эффективном для решения учебных задач виде, составлять собственный учебный материал из имеющихся источников, обобщая, сравнивая, противопоставляя, преобразовывая различные данные.
Появление интерактивных досок, компьютерной техники, развитие сети Интернет в образовательных учреждениях сильно изменило и требования к разработке средств обучения. На занятиях по анатомии и физиологии человека в нашем колледже вот уже на протяжении ряда лет используются электронные учебные пособия (ЭУП).
Электронное пособие - это электронное издание частично (полностью) заменяющее или дополняющее учебник. ЭУП содержит презентационную часть, в которой излагается основная информация по курсу; обучающую часть в виде упражнений, с помощью которых информация переходит в разряд знаний; контролирующую часть, а так же предполагает наличие определенной методики, разрабатываемой в рамках педагогического подхода: проблемного, проектного, контекстного, эвристического и др. подходов [3].
Используя электронные учебные пособия в своей деятельности, можно с уверенностью сказать, что это современное, доступное средство обучения, с помощью которого можно решить ряд педагогических и учебных задач. Информация в ЭУП дается в сжатом, адаптированном для студентов виде. Использование ЭУП в образовательном процессе позволяет изучить материал, ознакомиться более подробно с интересующими или трудными темами. Богатый и красочный иллюстративный материал в электронном пособии позволяет наглядно продемонстрировать теоретическую информацию во всем ее многообразии и комплексности. При использовании ЭУП происходит не только репродуктивная деятельность обучающихся, но и абстрактно-логическая, что способствует лучшему осознанию и усвоению учебного материала [2]. Трудно переоценить роль ЭУП при дистанционном обучении. Самостоятельно работая с ЭУП, студент выбирает индивидуальный темп работы, у него есть возможность вернуться к трудным для понимания вопросам, а так же проверить свои знания.
На начальных этапах в качестве ЭУП на анатомии использовались обычные презентации по определенной теме, составленные преподавателем в программе PowerPoint, они представляли собой набор слайдов, на которые выводилась информация в виде (рис.1, рис.2):
- иллюстраций и схем, поясняющих строение и сложные процессы, протекающие в организме человека;
- формулировок терминов; текстового материала, представляющего важную для понимания и запоминания информацию; вопросов для самостоятельного изучения материала, с ссылкой на основной учебник с указанием
Рис. 1. Слайд из ЭУП «Физиология дыхания»
страницы и названием статьи;
- задания на дом, с указанием глав и страниц в основном учебнике.
Подобные электронные пособия и сейчас успешно используются во время лекции при объяснении нового материала, а так же на практических занятиях для повторения темы и разбора наиболее сложных моментов темы. На практических занятиях студенты охотно используют распечатки таких презентаций на бумажных носителях для самоподготовки.
Рис. 2. Слайд из ЭУП «Анатомия и физиология сердца»
При проведении семинаров возникла необходимость в создании специальных ЭУП, предназначенных только для такого типа занятий. Эти ЭУП тоже представляли собой обычные презентации, но уже в них было больше иллюстраций и схем, а так же тестовых заданий, вопросов для беседы по изучаемому разделу и ситуационных задач.
Впоследствии, освоив приемы создания простых презентаций, возникла потребность в их анимации, т. к. используя гиперссылки и триггеры, можно сделать презентацию более яркой, интересной и насыщенной.
Первое электронное пособие с использованием триггеров и гиперссылок было создано по теме «Состав, свойства и функции крови». В пособии приведены план изучения темы и учебные цели. Материал пособия был разбит на три блока. Первый блок – введение в тему, второй – новый материал, третий блок – закрепление изученного материала.
Первый блок пособия состоит из трех слайдов, где предлагается вспомнить ключевые понятия и закономерности, необходимые для дальнейшего изучения темы. Слайды снабжены рисунками и схемами, активируя которые можно проверить правильность своих суждений.
Новый материал также разбит на части. Первая часть – общая информация о крови и её показателях. Вторая часть – состав крови. Для подачи этой информации были использованы гиперссылки. Информация о плазме крови и форменных элементах крови, была размещена в небольших самостоятельных презентациях, содержащих от одного до пяти слайдов, и затем внесена в основной вариант ЭУП в виде гиперссылок. Активные элементы пособия выделены, или же на слайде дается указание, как можно активировать его.
Третий блок – закрепление материала, представляет собой ряд заданий, выполняя которые, требуется применить знания по изучаемой теме. Это вопросы по схемам и рисункам (что происходит с эритроцитом при помещении его в гипер-, гипо и изотонический растворы, какими свойствами обладают лейкоциты и пр.), задания в тестовой форме, а также по заполнению схем и таблиц. Сверить свои ответы обучающийся может, активировав слайд.
В конце пособия имеется ссылка на основной учебник и дополнительное учебное пособие, где можно еще раз более детально ознакомиться с материалом. Разработанное ЭУП успешно используется студентами на практических занятиях, при самостоятельном изучении темы, а так же при подготовке к занятиям.
Необходимо отметить, что использование ЭУП в образовательном процессе значительно влияет на формы и методы представления учебного материала, характер взаимодействия между обучаемым и педагогом и, соответственно, на методику проведения занятий в целом. Вместе с тем ЭУП не заменяют традиционные подходы к обучению, а значительно повышают их эффективность. Овладеть приемами создания ЭУП может каждый, творчески работающий педагог, любящий своих студентов, уважающий своё дело и неравнодушный к результатам своего труда.
Библиографический список
Наличие ИКТ - компетентности педагога [Статья] / .- Режим доступа: http://nsportal. ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/nalichie-ikt--kompetentnosti-pedagoga Электронные учебные пособия как средство активизации учебной деятельности обучающихся [Статья] / .- Режим доступа: http://www. metod-kopilka. ru/page-article-30.html ехнология создания электронного учебного пособия [Электронный ресурс] / Р. Юсупова // Курсовая работа по дисциплине «Информационные ресурсы».- Режим доступа: http://www. vevivi. ru/best/Tekhnologiya-sozdaniya-yelektronnogo-uchebnogo-posobiya-ref192957.html